1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一） 教學(xué)要求：1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書寫字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。二、看圖說(shuō)話了解正確的讀書和寫字姿勢(shì)。1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在”“右邊的同學(xué)在”的句式說(shuō)。2、老師講解正確的

2、坐、讀、寫的姿勢(shì)。3、出示人直立的脊柱圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。（2）出示彎曲的鐵絲，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。三、鞏固練習(xí)有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。四、總結(jié)我們要注意正確的讀寫姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1

3、、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫姿勢(shì)的后果。2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書姿勢(shì)的要求。1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書姿勢(shì)是怎樣的。3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。5、鞏固練習(xí)。說(shuō)說(shuō)讀書姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讀讀書姿勢(shì)歌。6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫字姿勢(shì)的要求。1、看圖，

4、討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：寫字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。2、練習(xí)要點(diǎn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。3、鞏固練習(xí)。說(shuō)說(shuō)寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。四、總結(jié)。1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫姿

5、勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。3、學(xué)生齊聲讀背讀書姿勢(shì)歌和寫字姿勢(shì)歌。二、看圖說(shuō)話1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書包的話，我們的書包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。三、看圖說(shuō)話1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)

6、說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。（3）用小刀削鉛筆要注意安全。4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。四、鞏固練習(xí)教學(xué)札記：1、aoe教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí) o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、認(rèn)識(shí)“”4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出 o e的四聲。3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音拼音四線

7、格。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。2、 o e的四聲讀法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、今天我開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是由好多字母組成的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)漢字之前，必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音可以幫助我們識(shí)字讀書說(shuō)普通話，用處可大呢。2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀需要它，幫助學(xué)好普通話，我們一起學(xué)好它。二、學(xué)習(xí)單韻母 o e1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。(1)看圖，說(shuō)圖意。這幅圖畫了什么？（小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞）表示什么意思？她看見(jiàn)了正去買菜的阿姨，會(huì)什么呀？（阿姨早）你看小學(xué)生多有禮貌呀！(2)總結(jié)圖意，兒歌：公雞喔喔蹄，白鵝呃呃叫。

8、小學(xué)生，學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早（先后出示oe卡片，排列成oe的順序）。2、學(xué)習(xí)oe的音和形。(1)學(xué)習(xí)的讀音。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)觀察口形，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。指名試讀,正音,分組讀,齊讀.(2)依次分別學(xué)o和e的讀音，方法同上。(3)各人照小鏡子自讀o和e的讀音,方法同上.(4)指名讀aoe,順著讀一遍,到著讀一遍.分組讀,齊讀,在順著、倒著讀一遍.(5)指名讀aoe的發(fā)音方法.教兒歌:張大嘴巴aaa,攏圓嘴唇ooo,裂開嘴角eee.(6)利用插圖,識(shí)記aoe的讀音和形體.看插圖,想想怎樣識(shí)記aoe的讀音和形體.指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識(shí)記aoe的音和形.(7) 思考、表達(dá):還有

9、哪些方法可以幫助我們識(shí)記aoe的音和形的?(可自由發(fā)言)3、小結(jié)談話:都是單韻母.(領(lǐng)說(shuō)“單韻母”三遍)單韻母共有6個(gè),今天先學(xué)這3個(gè).4、鞏固練習(xí)(1)出示字母卡片,學(xué)生順著讀兩邊,在打亂順序反復(fù)抽讀幾遍.(2)指名讀,“開火車” 讀,每人至少讀兩次.5、指導(dǎo)書寫.掛出四線格小黑板.(1)認(rèn)識(shí)四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別成為上 格、中格、下格.(2)教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫、一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,在知道他們?cè)跁系?頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍.三、作業(yè)1、自己認(rèn)讀aoe卡片.2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行.第二課時(shí)一、復(fù)

10、習(xí)檢查1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?2、抽讀aoe卡片.二、學(xué)習(xí)aoe的四聲1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱.(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào).他好像4個(gè)弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.(2)板書:“”.講述:這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào),表寫在字母的上端.標(biāo)“-”表示第一聲,標(biāo)“”的表示第二聲,標(biāo)“”的表示第四聲.標(biāo)“”的表示第四聲.智者聲調(diào)符號(hào)分別玲說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍.2、學(xué)習(xí)aoe的四聲讀法.(1)出示：教讀單韻母a的四聲,邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽清四聲的不同讀音.(2)根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意圖,講述四聲的實(shí)際讀法:第一聲要讀

11、得高而平;第二聲開始讀時(shí)不高不第,接著立即升高;第三聲讀時(shí)要先降低后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。（3）各人練讀的四聲。（4）指名讀的四聲，正音。（5）分組讀，齊讀。（6）出示：仿照上面教的四聲的方法，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。（7）出示：（范讀、練讀）3、看掛圖，體會(huì)四聲意義。三、鞏固練習(xí)教學(xué)札記：2、iu教學(xué)要求：1 學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 掌握i的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 小朋友們，你們還記得老師昨天

12、帶你們?nèi)チ耸裁吹胤?？（拼音王?guó)）你們還記的新認(rèn)識(shí)的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（o e）母卡片。2 它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？二、引新授內(nèi)容小朋友們，今天老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂?guó)，看看我們今天能認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)的哪些朋友？1 指導(dǎo)看情境圖。（1）圖上畫有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？?）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）2 教師總結(jié)故事。小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔(dān)心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因?yàn)樾∥浵伈粫?huì)游泳。這可怎么辦??？這時(shí)烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻?zhàn)屛冶衬氵^(guò)去吧？”小螞蟻可

13、高興了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂(lè)與助人的好品格。3 (1)出示語(yǔ)境歌小螞蟻，要過(guò)河。烏龜伯伯把它馱，魚兒見(jiàn)了笑呵呵。（2）領(lǐng)讀兒歌 三、教學(xué) 的讀音和寫法1 教學(xué)讀音（1）的讀音。板書 ，并出示螞蟻的圖。告訴學(xué)生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像了。教師范讀三次。教師講述發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。“開火車”讀，比賽讀。教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii ，衣服的衣（ ）（2） 的讀音。板書 ，并出示烏龜?shù)膱D。告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢?。教師范讀講述發(fā)音方法。讀時(shí)，嘴巴要攏圓，中間只留一個(gè)孔，

14、舌頭要往后縮。教師再次范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）教學(xué)順口溜：圓圓嘴巴，烏龜?shù)摹盀酢保?）的讀音。板書 ，并出示金魚的圖。告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。教師范讀講述發(fā)音方法。讀 時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。教師再次范讀，學(xué)生跟讀。指名讀。（注意正音）教學(xué)順口溜：口吹笛子 或一條金魚 。2 教學(xué)書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。（2）的占格位置。老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示 的書寫。）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出占格位置。和住在二三樓，住在二樓.（3）的筆順誰(shuí)

15、來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？（4）學(xué)生練習(xí)描紅。四、鞏固練習(xí)1 告訴學(xué)生： 也是單韻母。2 抽讀字母卡3 看口形，猜拼音。4齊讀三次。五、作業(yè)抄寫各四遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 小朋友們，到今天我們一共認(rèn)識(shí)了都少個(gè)字母王國(guó)的朋友？它們各叫什么名字？2 指讀卡片：3 看口型，猜拼音。二、引新授內(nèi)容小朋友，我們昨天認(rèn)識(shí)的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？出示看誰(shuí)最聰明，能按照正確的順序?yàn)樗鼈儙Ш妹弊?。（叫學(xué)生到黑板上為 戴上帽子。）讀兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。

16、（并作相應(yīng)動(dòng)作）1 出示：教師領(lǐng)讀 ，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)” ，阿姨的“姨”，移動(dòng)的“移”，可以的“以”，椅子的“椅” ，容易的“易”，注意的“意”指名讀的四聲開火車讀2出示指名試讀的四聲引導(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論），烏鴉的“烏”，屋子的“屋”，無(wú)用的“無(wú)”，吳老師的“吳”，中午的“午”，五號(hào)的“五”，動(dòng)物的“物”，服務(wù)的“務(wù)”指名讀的四聲。3出示：指名試讀的四聲。引導(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論），淤泥的“淤 ”，吃魚的“魚”，剩余的“余”，玉米的“米”，體育的“育”指名讀四聲。4書寫 的四聲（1）的四聲叫學(xué)生觀察的四聲住在拼音王國(guó)的第幾樓？（住在拼音王國(guó)的三樓）特別強(qiáng)調(diào) 四聲的書

17、寫因?yàn)榇魃狭嗣弊?，所以把頭遮住了。在寫的時(shí)候，應(yīng)該把頭去掉。因?yàn)榇魃狭嗣弊?，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時(shí)候應(yīng)該把兩點(diǎn)去掉。書空三次練習(xí)本練習(xí)三 比較單韻母的不同形體1 出示：o e ，然后指名讀。2 指名說(shuō)說(shuō)有什么不同。（ 是兩筆寫成，像個(gè)小豆瓣；o是一筆寫成，是個(gè)小圓圈。）3 齊讀 o e ，體會(huì)形體不同。指導(dǎo)比較兩組單韻母的形體，方法同此。（是兩筆寫成， 是四筆寫成，比 多了兩點(diǎn)；和o e都是一筆寫成 ，但 是個(gè)封閉的圓，中間沒(méi)有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）四 比較帶調(diào)單韻母的讀音。1、出示：- -（1）指名讀（2）指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲

18、調(diào)，他們的讀法有什么不同？（3）齊讀2、出示（1）指名讀（2）指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？（3）齊讀五 作業(yè)練讀課文教學(xué)札記：認(rèn)一認(rèn)1教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、游戲，導(dǎo)入新課。1、 教師貼出一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。提問(wèn)：這個(gè)人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教師一一板書。叫一個(gè)同學(xué)出來(lái)把缺少的東西畫上去。畫完后問(wèn)同學(xué)這是什么？（人）板書：人2、 告訴同學(xué)今天我們要學(xué)習(xí)的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。二、指導(dǎo)看圖1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？2

19、 、范讀，指名讀：“人”。3 、用“人”結(jié)合圖說(shuō)一句話。4 、齊讀，開火車讀。按照上面的基本步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)生字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。三、游戲鞏固1 教師出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求學(xué)生能夠讀出來(lái)，并把它們貼在黑板人物相應(yīng)的位置上。2 教師讀出字，要求學(xué)生做動(dòng)作指中老師所說(shuō)的部位。四、作業(yè)練讀8個(gè)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 、出示卡片，集體、個(gè)別認(rèn)讀。二、自由認(rèn)讀1 、引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀，結(jié)合圖和以前的知識(shí)，認(rèn)一認(rèn)有你認(rèn)識(shí)的字嗎？2 、提問(wèn)學(xué)生，檢查自學(xué)情況。三、根據(jù)情況教學(xué)認(rèn)字1、認(rèn)讀“金” 叫學(xué)生觀察第一幅圖畫的什么？（金）范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽。 個(gè)別

20、讀，開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生用“金”組詞并說(shuō)一句話。2、認(rèn)讀“木” 叫學(xué)生觀察第二幅圖畫的什么？（木）范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽。 個(gè)別讀，開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生用“木”組詞并說(shuō)一句話。你還記得“木”和我們以前學(xué)的什麼字同音？（目）區(qū)分“木”和“目”3、水和火、山、田、土的教學(xué)同上。4、“ 石”的教學(xué)叫學(xué)生觀察第六幅圖畫的什么？（石）范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽。 個(gè)別讀，開火車讀。特別強(qiáng)調(diào)“舌”和“石”的讀音。檢查學(xué)生“舌”和“石”的區(qū)分情況。三、反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。教學(xué)札記：3 bpmf 教學(xué)要求：1 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 學(xué)習(xí)與單韻母組成的音節(jié)及

21、四聲。3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。二、引新授內(nèi)容小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？1 指導(dǎo)看情境圖。（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁?？?）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）2 教師總結(jié)故事。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大喇叭正廣播大

22、佛是文物，不能用手摸。”（在相應(yīng)的地方出示音節(jié)）3 (1)出示語(yǔ)境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示 三、教學(xué)的讀音和寫法1 教學(xué)讀音（1）的讀音。板書 ，并出示圖一。提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。教師范讀和，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來(lái)。教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀?！伴_火車”讀，比賽讀。教學(xué)順口溜：像個(gè)6字或海上沖浪。（2）的讀音。板書 ，并

23、出示圖二。提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一只小猴子，他在推車上坡。）告訴學(xué)生爬坡的坡根今天我們學(xué)習(xí)的的讀音就有點(diǎn)像。教師范讀教師范讀和的讀音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。教師小結(jié)發(fā)音方法。（的讀音較長(zhǎng)，的讀音又輕又短）講述發(fā)音方法。讀 時(shí)，雙唇緊閉，突然打開，使勁往外送氣。教師再次范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）教學(xué)順口溜：小猴推車或反寫9字。（4）的發(fā)音板書 ，并出示圖三。提問(wèn)：圖上畫了什么？（圖上畫了一只小白兔采蘑菇。）告訴學(xué)生蘑菇的蘑和我們今天要學(xué)的有相同點(diǎn)。教師范讀和，讓學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別有什么不同？教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又

24、輕又短，將雙唇閉攏，氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音。教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。檢查個(gè)別學(xué)生教學(xué)順口溜：兩扇小門。（5） 的讀音。板書 ，并出示圖四。圖上畫有什么人？他在干什么？教師范讀三次教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)?！伴_火車”讀，比賽讀。教學(xué)順口溜：一根拐杖2 教學(xué)書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)像什么？ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等 。像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。像一根拐杖又像傘的傘柄。 你還覺(jué)的像其他什么東西？（四人

25、一組討論）（2）的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓？（出示的書寫。）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 占格位置。 和住在二三樓，住在一二樓，住在二樓。（3）的筆順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫傘柄，再寫一橫。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學(xué)生練習(xí)描紅。四

26、、鞏固練習(xí)1 告訴學(xué)生：是聲母。2 抽讀字母卡3 區(qū)別的不同之處。讀音：不送氣，要送氣。字形：的半圓在右下，的半圓在右上。4齊讀三次。五、作業(yè)抄寫各四遍。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 指名讀聲母卡片。2 朗讀兒歌：海上沖浪，小猴推車，兩頭小門m m m，一根拐杖。二、引新授內(nèi)容1教學(xué)拼讀方法。（1）出示兩個(gè)小猴推卡片車。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是和 碰在一起，就可以拼出b來(lái)）告訴學(xué)生：b是個(gè)音節(jié)。（2）教師范讀b三次。（3）講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動(dòng)作）（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。（5）開火車拼讀，個(gè)別拼讀。2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。（1）出

27、示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁?出示b- b，指名拼讀。指名直呼音節(jié)b。指名直呼b的四聲。引導(dǎo)用b的四聲組詞。 b八個(gè)的“八”。 b拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過(guò)程基本同上。三 、鞏固練習(xí)1 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。2 集體拼讀3 抽查拼讀4 d t n l教學(xué)要求1 學(xué)會(huì)l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和四個(gè)聲母。2給學(xué)過(guò)的單韻母和聲母分類。二、引新授內(nèi)容小朋友們，你們喜歡孫悟空嗎？今天老師就要給你們講一

28、個(gè)關(guān)于他的故事。1 指導(dǎo)看情境圖。（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁?？?）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）2 教師總結(jié)故事。孫悟空可淘氣了，來(lái)到天宮大鬧天宮，哪吒初來(lái)對(duì)付他，幾個(gè)回合之后，哪吒被孫悟空打敗了，哪吒心想：他好厲害呀，我真不是他的對(duì)手，快跑吧。悟空見(jiàn)哪吒跑了樂(lè)得哈哈大笑。3 (1)出示語(yǔ)境歌悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。（配上學(xué)生喜歡的動(dòng)作）（2）領(lǐng)讀兒歌，做動(dòng)作，并出示。 三、教學(xué)的讀音和寫法1 教學(xué)讀音（1）的讀音。板書 ，并出示圖一。提問(wèn)：圖上畫了什么？（圖上畫了

29、一個(gè)座鐘筆筒）問(wèn)學(xué)生這一個(gè)座鐘筆筒像什么？教師范讀三遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽。教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短，舌尖抵住上齒齦，然后舌尖突然放開，突出氣流，但氣流較弱。教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀?！伴_火車”讀，比賽讀。 抽查個(gè)別同學(xué)（注意糾正）你們覺(jué)得像什么？你會(huì)為它編一首兒歌嗎？誰(shuí)編得最好，誰(shuí)就是兒歌大王。（給時(shí)間思考）檢查編兒歌情況。讀兒歌：座鐘筆筒或反寫6字等（2） 的讀音。板書 ，并出示圖二。提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？她在干什么？（圖上畫了一個(gè)模特在表演。）告訴學(xué)生：和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。教師范讀教師范讀讀音，要求學(xué)生認(rèn)真聽。教師小結(jié)發(fā)音方法。（的發(fā)音和的發(fā)音差不多，但讀時(shí)，送

30、的氣流較弱；讀時(shí)的氣流較強(qiáng)）教師再次范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）你們覺(jué)得像什么？你會(huì)為它編一首兒歌嗎？誰(shuí)編得最好，誰(shuí)就是兒歌大王。（給時(shí)間思考）檢查編兒歌情況。讀兒歌：時(shí)裝模特或傘柄朝下等和的比較。2 教學(xué)書寫（1）回憶或再想想像什么？你還覺(jué)的 像其他什么東西？（四人一組討論）（2）的占格位置。老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示的書寫。）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出的占格位置。 住在二三樓。（3）的筆順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫半圓，再寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫

31、成？先寫豎彎，再寫一橫。兩筆寫成。（師范寫，生書空三（3）學(xué)生練習(xí)描紅。四、教學(xué)與相拼的音節(jié)。1出示：書上43頁(yè)音節(jié)指名逐個(gè)拼讀、直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。2 出示： 3 游戲：碰碰車五、鞏固練習(xí)1 告訴學(xué)生：是聲母。2 抽讀字母卡3 區(qū)別的不同之處。4齊讀三次。六、作業(yè)1 練讀學(xué)過(guò)的聲母和韻母。2 抄寫各四遍。3 抄寫8個(gè)音節(jié)各一遍。并會(huì)讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 抽讀字母卡。2接讀順口溜。二、教學(xué)聲母和l1 出示哪吒圖。（1）圖上畫的是誰(shuí)？你還記得他嗎？他在干什么？（2）告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的“哪”的讀音有些相像。教師范讀三遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽。教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖位置和

32、一樣，但讀時(shí)要發(fā)出聲音，氣流從鼻腔出來(lái)，告訴學(xué)生是鼻音。教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀。抽查個(gè)別同學(xué)（注意糾正）你們覺(jué)得像什么？你會(huì)為它編一首兒歌嗎？誰(shuí)編得最好，誰(shuí)就是兒歌大王。（給時(shí)間思考）檢查編兒歌情況。讀兒歌：一扇大門等（2）l 的讀音。板書 ，并出示圖四。提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？她在干什么？（圖上畫了一個(gè)小丑在表演，很快樂(lè)。）告訴學(xué)生：聲母l和快樂(lè)的“樂(lè)”的讀音有點(diǎn)像。教師范讀l讀音，要求學(xué)生認(rèn)真聽。教師小結(jié)發(fā)音方法。（l的發(fā)音和的發(fā)音差不多，不同的是讀l的時(shí)候氣流從舌尖兩邊出來(lái)。是邊音）教師再次范讀，學(xué)生跟讀。領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀。（教師糾正發(fā)音）你們覺(jué)得l像什么？你會(huì)為它編

33、一首兒歌嗎？誰(shuí)編得最好，誰(shuí)就是兒歌大王。（給時(shí)間思考）檢查編兒歌情況。讀兒歌：一條直棍lll等2 教學(xué)書寫（1）回憶或再想想l像什么？你還覺(jué)的l像其他什么東西？（四人一組討論）（2）的占格位置。叫幾個(gè)同學(xué)表演游戲“找朋友”（出示的書寫l）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出l的占格位置。 在二樓，l住在三樓。（3）l的筆順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再畫門，兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，l先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？l一豎，一筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學(xué)生練習(xí)描紅。五、教學(xué)與相拼的音節(jié)。1出示：書上18頁(yè)音節(jié)指名逐個(gè)拼讀、直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。2 出示

34、： l l l3 游戲：碰碰車五、鞏固練習(xí)1 練讀課文中的聲母。2 點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。3讀三次。六、作業(yè)1 練讀學(xué)過(guò)的聲母和韻母。2 抄寫l各四遍。3 抄寫六個(gè)音節(jié)各一遍。并會(huì)讀。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 抽讀字母卡片。2 復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。3 指名說(shuō)說(shuō)拼音方法和直呼方法。二、講授新課1 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。（1）出示吹笛子圖。板書 ，并出示圖四。提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在干什么？指名拼讀：拼讀后練習(xí)直呼。出示：學(xué)生輕聲自由朗讀，指名讀。引導(dǎo)用的四聲組詞。（2）依次出示其他圖，教法同前。2 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。（1）提問(wèn)：鬧鐘走動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？小朋友趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？小汽車的吶叭是怎樣鳴叫的？

35、拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（2）引導(dǎo)連線。三、鞏固練習(xí)1 練讀課文。2 讀拼音句。教學(xué)札記：5 gkh 教學(xué)要求1 學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 能正確拼讀方框內(nèi)與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭示課題前面，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)聲母家族的8個(gè)朋友。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課，這一課有3個(gè)聲母。二、引新授內(nèi)容1 指導(dǎo)看情境圖。（1）圖上畫的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）2 教師總結(jié)故事。一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見(jiàn)了，說(shuō)：

36、“小蝌蚪長(zhǎng)大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧?！毙〉艿苈犃烁绺绲脑?，連忙把小蝌蚪放進(jìn)了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。出示： 3個(gè)音節(jié)3 (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的第一個(gè)字母。（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示 三、教學(xué)的讀音和寫法1 教學(xué)讀音、形。（1）的讀音。板書 ，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？）告訴學(xué)生鴿子的“鴿”和哥哥的“哥”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀音就有點(diǎn)像。教師范讀三次。教師講述發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流

37、，然后突然放開。教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）仔細(xì)觀察圖，看看字像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。教學(xué)順口溜：鴿子頭型。9字加彎。（2）的讀音。板書 ，并出示圖二。告訴學(xué)生蛋殼的殼和我們今天要學(xué)習(xí)的的讀音很像。教師范讀講述發(fā)音方法。讀時(shí)，發(fā)音方法基本和相同，不同的是讀時(shí)需用力送氣。教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？結(jié)合學(xué)的，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它？（像破裂的蛋殼形狀）教學(xué)順口溜：小雞出殼（3）的讀音。板書 ，并出示荷花圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容）告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像荷花的“荷”。把荷改成第一

38、聲就和 的讀音差不多了。教師范讀講述發(fā)音方法。讀時(shí)，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來(lái)。教師再次范讀，學(xué)生跟讀。指名讀。（注意正音）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。教學(xué)順口溜：荷花荷葉或一張椅子 。2 教學(xué)書寫（1）的占格位置。老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示的書寫。）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出占格位置。、 和住在二三樓，住在一二樓。（3）的筆順誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成先寫一豎，再寫一個(gè)小于號(hào)。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，先

39、寫什么？再寫什么？幾筆寫成？先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）和n比較（4）學(xué)生練習(xí)描紅。四、鞏固練習(xí)1 找朋友游戲2 抽讀字母卡3齊讀三次。五、作業(yè)抄寫 各四遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 抽讀字母卡。2 猜字謎：小雞出殼是什么字？荷花出水是什么字？鴿子頭型是什么字？二、授新課1 教學(xué)音節(jié)拼讀。（1）出示：（2）學(xué)生自由拼讀。（3）指名檢查拼讀情況。（4）出示： （5）齊讀，指名讀，開火車讀（6）按順序讀，倒過(guò)來(lái)讀，打亂讀。2 看圖讀拼音（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？（圖上畫了一個(gè)小朋友，他正在打鼓。）出示:-練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲。領(lǐng)讀，開火車。出

40、示： 指名拼讀。告訴學(xué)生：兩個(gè)第三聲連在一起時(shí)，第一個(gè)音節(jié)改讀二聲。領(lǐng)讀、比賽讀。出示：學(xué)生自由練習(xí)拼讀。引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。（2）學(xué)習(xí)單音節(jié)詞。出示另外三幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖一：一只鴿子著橄欖枝。圖二：一只老虎在尋找食物。圖三：兩只仙鶴在玩耍。）將 三張卡片發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方?？磮D練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲。領(lǐng)讀，開火車。三、鞏固練習(xí)1 抽讀字母卡片：請(qǐng)小朋友拿出已教過(guò)的字母卡片,學(xué)生在桌上擺。（擺好后同桌檢查）1 練讀課文2 抄寫方框里的音節(jié)3 讀繞口令： 小花鼓一面小花鼓，鼓上畫老虎，小棰敲破了鼓，媽媽用布補(bǔ)，不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。 教學(xué)札

41、記：6 jqx教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 2、能準(zhǔn)確拼讀j q x與i 組成的音節(jié)，并知道j q x與組成音節(jié)時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、j q x的正確發(fā)音。 2、j q x與單韻母的拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí) 開火車讀：b p d g i 二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容 1、看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？ 2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。 3、學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?4、談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天

42、的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。 三、教學(xué)聲母j q x的讀音 1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書：j q x 2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。 3、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。 4、開火車讀，正音。 四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法 1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？ 2、引導(dǎo)編順口溜： j：i 字加彎j j j。 q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq 。 q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用

43、順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾qqq。 x：一個(gè)大叉xxx。 3、指導(dǎo)書寫 （1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！ （2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。 （3）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。 （4）指導(dǎo)： j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？ q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。 （5）教師范寫。 （6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。 五、作業(yè)。 1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。 2、抄寫j q x。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固 1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu

44、l n 2、認(rèn)讀字母：j q x 二、教學(xué)j q x與相拼的書寫規(guī)則 1、（角色扮演）老師講故事：有一天，小熊愚愚遇見(jiàn)到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-ju、q-qu、x-xu） 2、指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。 3、小結(jié)：小小有禮貌，見(jiàn)到j(luò) q x眼鏡就摘掉。 4、學(xué)生自由拼讀。 5、指名拼讀。 三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞 1、出示：j-iji （1）指名拼讀。 （2）指名連起來(lái)讀詞。 （3）看圖理解詞義。 2、出示：x-xu （1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的第

45、二個(gè)字母該讀什么音。 （2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞h x。 （3）看圖理解詞義。 四、鞏固練習(xí) 1、抽讀卡片。 2、游戲：找朋友。 五、作業(yè) 1、抄寫音節(jié)：ju qu xu 2、練讀課文。教學(xué)札記：認(rèn)一認(rèn)2 教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。2、通過(guò)觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書課題今天，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。二、觀察圖畫，自由認(rèn)讀16個(gè)漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)圖上畫的哪些事物，教師相機(jī)出示字卡，順勢(shì)認(rèn)讀

46、漢字，對(duì)圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學(xué)交流一下。三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音1、讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過(guò)的音節(jié)。2、教師出示卡片：l m p h m 。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。3、依次出示其他的字卡。教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字：蟲、竹；帶有平舌音的字：絲；聲母容易混淆的字：鳥。5、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。四、指導(dǎo)誦讀1、教師范讀。2、教師領(lǐng)讀。3、邊讀邊體會(huì)第二、第四組字的韻腳是“u”；把握誦讀的節(jié)奏。4、 在讀中了解每個(gè)字的意思。教學(xué)札記：7 zcs教學(xué)要求1 學(xué)會(huì)3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正

47、確書寫。2 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 聽音拿卡片。把三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。2 提問(wèn)：與相拼的時(shí)候要注意些什么？寫要注意些什么？二、引新授內(nèi)容1 指導(dǎo)看情境圖。（1）圖上畫的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚?）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書： 2 教師總結(jié)故事。刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。告訴學(xué)生他們黑白上的也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒(méi)有信心贏得這場(chǎng)比賽？（板書：）3 (1)出示語(yǔ)境歌（老師范讀）四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。（2）領(lǐng)讀兒

48、歌。 二、教學(xué)的讀音和寫法1 教學(xué)讀音、形。（1）的讀音和形。板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰(shuí)？她正在干什么？）圖上畫了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。告訴學(xué)生：的讀音和寫字的字的讀音差不多。教師范讀三次。教師講述發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）仔細(xì)觀察圖，看看字像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。（像個(gè)2字）教學(xué)順口溜：像個(gè)2字。2書寫教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）寫好之后提問(wèn)：由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（由一筆寫成，寫在中格）學(xué)生書空、描紅。3教學(xué)音節(jié)及四聲。有個(gè)好朋友叫。出示音節(jié)。告訴學(xué)生：在中不說(shuō)話，是啞巴，他和組成的音節(jié)，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將讀得長(zhǎng)些、響些就行了。教師范讀音節(jié)。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。比較和發(fā)音方法的異同。指讀和卡片。教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。出示：學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用的四聲練習(xí)組詞。4 教學(xué)音節(jié)和（1）教學(xué)聲母的讀音出示表音表形圖二圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）出示聲母，告訴學(xué)生的讀音像帶刺的刺。老師范讀。告訴學(xué)生：的發(fā)音方法與差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。檢查發(fā)音情況。指名試讀。開火車讀。（2）教學(xué)的字形和