1、課程開發(fā)的模型和工具,內(nèi)訓師賦能提升系列課程之一,1,目錄,2,1、重點不明確 2、標題不符合規(guī)范 3、需求調查不明，內(nèi)容不規(guī)范 4、結構混亂，或者是沒有結構,Positive,課程開發(fā)的常見問題,一、課程開發(fā)的常見問題,3,課程開發(fā)的作用,課程開發(fā)的原理,1、課程開發(fā)好比劇本創(chuàng)作； 2、課程開發(fā)好比授課之本。,1、木桶原理，也是短板原理； 2、大樹法則，也是關鍵因素發(fā)展。,課程開發(fā)能力是培訓技術的核心，它決定了培訓師在培訓行業(yè)里能走多遠； 如果說授課的方法、技巧只是“招數(shù)”的話，課程開發(fā)才是真正的競爭王道。,Conclusion,二、課程開發(fā)的原理和作用,4,P-phenomenon 現(xiàn)象呈

2、現(xiàn),R-reason 原因分析,M-measures 解決措施,列舉培訓對象存在的各種不良現(xiàn)象，用麥肯錫“相互獨立，完全窮盡”的原則，把所有的現(xiàn)象盡可能地羅列出來。,分析和挖掘以上現(xiàn)象的原因： 1、盡可能把與之相關的所有原因都找出來，絕不遺漏； 2、分析導致現(xiàn)象的最重要的原因，做好輕重緩急排序； 3、找到首要原因。,三、PRM課程開發(fā)模型,“傳道、授業(yè)、解惑”： 1、傳道：其一是專業(yè)知識，其二是解決問題的原則、原理和指導思想； 2、授業(yè)：解決問題的具體方法、技巧和工具，確保培訓效果； 3、解惑：答疑解惑，提問互動。,在整個課程開發(fā)中，將5W1H融入其中。,5,PRM課程開發(fā)舉例（高效溝通）,6

3、,1、讓內(nèi)容邏輯清晰，便于表達； 2、讓結構組織有序，便于理解。,”電梯時間“模式： 我今天給大家分享的主題是， 我將分三部分進行闡述： 第一部分：開場； 第二部分：正文；第三部分：結尾。 正文是重點，我將從四個方面做簡要介紹： 第一方面.第二方面. 第三方面.第四方面.,課程結構化作用,課程結構化原理,四、確定課程結構模式,7,1,時間式,分類組件式：并列式、空間式、進階式,A/B式：問題/方案、形式/功能,案例分析式,矩陣式：如波士頓矩陣,對比式,2,3,4,5,6,課程機構化的7種模式,7,復合式：主結構+輔結構,8,1、事物本身的內(nèi)在結構,選擇結構模式的3個依據(jù),2、便于表達和理解的模式,3、選擇培訓師最擅長的模式,9,2、明確培訓主題,1、明確培訓對象,設計課程 名稱的流程,3、設計課程名稱,名稱結構通常是： “主語+謂語” 如：內(nèi)訓師賦能培訓,五、課程名稱設計方法,使備課和授課， 更加有針對性。,確定培訓主題， 設計相