1、獨(dú)坡鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校八年級(jí)下冊(cè)思想品德導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：李 楊編寫：李 楊授課：李 楊案第一課：別把尊嚴(yán)丟了（導(dǎo)案）課題名稱第一框 尊重自己課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊教案審查小組參與情況教學(xué)目標(biāo)1、人的尊嚴(yán)無比珍貴，失去尊嚴(yán)之后，要花多少倍的代價(jià)才能找回來！2、不因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴(yán)，這樣的人渾身洋溢著凜然正氣，讓人肅然起敬！3、尊嚴(yán)不是一時(shí)的得失，更不是財(cái)富的多寡，而是你是否把自己當(dāng)做大寫的人。教學(xué)重點(diǎn)1、人的尊嚴(yán)無比珍貴，失去尊嚴(yán)之后，要花多少倍的代價(jià)才能找回來！2、尊嚴(yán)不是一時(shí)的得失，更不是財(cái)富的多寡，而是你是否把自己當(dāng)做大寫的人。教學(xué)難點(diǎn)1、不因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴(yán)，這樣的人渾

2、身洋溢著凜然正氣，讓人肅然起敬！2、尊嚴(yán)不是一時(shí)的得失，更不是財(cái)富的多寡，而是你是否把自己當(dāng)做大寫的人。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)言導(dǎo)入新課導(dǎo)語：我們每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，都不愿失去尊嚴(yán)，人格尊嚴(yán)是一個(gè)人立于天地之間的精神根基，沒有了它，人只剩下空空的軀殼，也就不成其為人了。二、讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案學(xué)生根據(jù)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)。三、組內(nèi)合作學(xué)生獨(dú)立完成不了的問題進(jìn)行小組討論，討論匯報(bào)完成。對(duì)積累和拓展需要合作解決的問題，由小組代表進(jìn)行總結(jié)公布答案。四、組間合作：各組長(zhǎng)解決不了的問題進(jìn)行組與組間的交流，組間還不能解決的問題，老師補(bǔ)充或點(diǎn)撥。五、分

3、層展示：把學(xué)生分成三層次即：基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)新組，讓不同層次的學(xué)生都有說收獲和提高。六、消化性檢測(cè)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況通過消化性檢測(cè)可以知道。七、小節(jié)本課：1、人的尊嚴(yán)無比珍貴，失去尊嚴(yán)之后，要花多少倍的代價(jià)才能找回來！2、不因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴(yán)，這樣的人渾身洋溢著凜然正氣，讓人肅然起敬！3、尊嚴(yán)不是一時(shí)的得失，更不是財(cái)富的多寡，而是你是否把自己當(dāng)做大寫的人。八、布置作業(yè)： 對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行消化整理、補(bǔ)充，寫好課后反思體會(huì)。導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)案完成情況組內(nèi)交流情況活動(dòng)一1、怎樣正確認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)？（獨(dú)立完成，課堂指名展示）2、不要自尊的代價(jià)是什么？（獨(dú)立

4、完成，課堂指名展示）3、懂得維護(hù)尊嚴(yán)的人讓人尊敬為什么？（獨(dú)立完成，課堂指名展示）活動(dòng)二 學(xué)生討論4、怎么樣做一個(gè)有尊嚴(yán)的人？（小組討論，代表?yè)尨穑?、學(xué)習(xí)差就矮人一等嗎？（討論談?wù)勛约旱睦斫猓?、貧窮就沒有尊嚴(yán)嗎？（討論談?wù)勛约旱睦斫猓┙處熆偨Y(jié):尊嚴(yán)不是一時(shí)的得失，更不是財(cái)富的多寡，而是你是否把自己當(dāng)做大寫的人?；顒?dòng)三 請(qǐng)為自己定制一句尊嚴(yán)捍衛(wèi)詞： 為了不喪失尊嚴(yán)，我活動(dòng)四 講一個(gè)自己做得最有尊嚴(yán)的事情活動(dòng)五 分組小結(jié)創(chuàng)設(shè)情境引入新課明確學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力。組內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)情況。檢查各小組的預(yù)習(xí)情況。有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)尊嚴(yán)的理解。檢測(cè)

5、各小組本節(jié)課掌握的情況同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括能力。教學(xué)后記第一課：別把尊嚴(yán)丟了（學(xué)案）課題名稱第一框 尊重自己課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊組員姓名組別參與分預(yù)習(xí)目標(biāo)1、人的尊嚴(yán)無比珍貴，失去尊嚴(yán)之后，要花多少倍的代價(jià)才能找回來！2、不因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴(yán)，這樣的人渾身洋溢著凜然正氣，讓人肅然起敬！3、尊嚴(yán)不是一時(shí)的得失，更不是財(cái)富的多寡，而是你是否把自己當(dāng)做大寫的人。預(yù)習(xí)重點(diǎn)1、人的尊嚴(yán)無比珍貴，失去尊嚴(yán)之后，要花多少倍的代價(jià)才能找回來！2、尊嚴(yán)不是一時(shí)的得失，更不是財(cái)富的多寡，而是你是否把自己當(dāng)做大寫的人。預(yù)習(xí)難點(diǎn)1、不因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴(yán)，這樣的人渾身洋溢著凜然正氣，讓人肅然起敬

6、！2、尊嚴(yán)不是一時(shí)的得失，更不是財(cái)富的多寡，而是你是否把自己當(dāng)做大寫的人。預(yù)習(xí)過程一、預(yù)讀教材自學(xué)完成下面各題：1、怎樣正確認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)？（獨(dú)立完成，課堂指名展示）2、不要自尊的代價(jià)是什么？（獨(dú)立完成，課堂指名展示）3、懂得維護(hù)尊嚴(yán)的人讓人尊敬為什么？（獨(dú)立完成，課堂指名展示）4、怎么樣做一個(gè)有尊嚴(yán)的人？（小組討論，代表?yè)尨穑?、學(xué)習(xí)差就矮人一等嗎？（討論談?wù)勛约旱睦斫猓?、貧窮就沒有尊嚴(yán)嗎？（討論談?wù)勛约旱睦斫猓?、請(qǐng)為自己定制一句尊嚴(yán)捍衛(wèi)詞： 為了不喪失尊嚴(yán)，我_。學(xué)后反思第一課：別把尊嚴(yán)丟了（導(dǎo)案）課題名稱第二框 經(jīng)受歧視的考驗(yàn)課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊教案審查小組參與情況教學(xué)目標(biāo)1、面對(duì)歧視

7、，不被歧視嚇倒，經(jīng)受歧視的考驗(yàn)2、怎么才能做到不歧視別人3、生活中，歧視別人的表現(xiàn)及危害教學(xué)重點(diǎn)1、面對(duì)歧視，不被歧視嚇倒，經(jīng)受歧視的考驗(yàn)2、怎么才能做到不歧視別人3、生活中，歧視別人的表現(xiàn)及危害教學(xué)難點(diǎn)如何經(jīng)受歧視的考驗(yàn)教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)言導(dǎo)入新課導(dǎo)語：金無足赤，人無完人。每個(gè)人可能都有被人看不起的時(shí)候。二、讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案學(xué)生根據(jù)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)。三、組內(nèi)合作學(xué)生獨(dú)立完成不了的問題進(jìn)行小組討論，討論匯報(bào)完成。對(duì)積累和拓展需要合作解決的問題，由小組代表進(jìn)行總結(jié)公布答案。四、組間合作：各組長(zhǎng)解決不了的問題進(jìn)行組與組間的交流，組間

8、還不能解決的問題，老師補(bǔ)充或點(diǎn)撥。教師總結(jié): 五、分層展示：把學(xué)生分成三層次即：基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)新組，讓不同層次的學(xué)生都有說收獲和提高。六、消化性檢測(cè)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況通過消化性檢測(cè)可以知道。七、小節(jié)本課：總結(jié): 當(dāng)我們以歧視的眼光和言行對(duì)待別人的時(shí)候，別人也可能以同樣的方式對(duì)待我們。不尊重別人也就是不尊重自己；尊重別人也就是尊重自己。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)時(shí)顧及別人的自尊，將心比心地尊重別人，不損傷別人的尊嚴(yán)。八、布置作業(yè)： 對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行消化整理、補(bǔ)充，寫好課后反思體會(huì)。導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)案完成情況組內(nèi)交流情況活動(dòng)一1、有些同學(xué)喜歡給其他同學(xué)起綽號(hào)

9、或者喊同學(xué)的綽號(hào)，這樣做好不好？2、請(qǐng)站在被稱呼歧視性綽號(hào)的同學(xué)的角度想一想，他們當(dāng)時(shí)的心理感受是怎樣的？3、如何經(jīng)受歧視的考驗(yàn)？活動(dòng)二自我反思（學(xué)生討論）自己默默地想一想，你是否曾經(jīng)在不經(jīng)意間或多或少地歧視著別人？使別人的自尊心受到了傷害？活動(dòng)三 小組討論面對(duì)歧視，不被歧視嚇倒，怎樣才能經(jīng)受歧視的考驗(yàn)？活動(dòng)四 怎樣才能做到不歧視別人？生活中，歧視別人的表現(xiàn)有哪些？會(huì)對(duì)別人或自己造成哪些危害？教師分別對(duì)以上學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，同時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境引入新課明確學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力。組內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)情況。檢查各小組的預(yù)習(xí)情況。有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。課堂與實(shí)際生

10、活相鏈接讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)尊嚴(yán)的理解。檢測(cè)各小組本節(jié)課掌握的情況同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括能力。教學(xué)后記第一課：別把尊嚴(yán)丟了（學(xué)案）課題名稱第二框 經(jīng)受歧視的考驗(yàn)課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊組員姓名組別參與分預(yù)習(xí)目標(biāo)1、面對(duì)歧視，不被歧視嚇倒，經(jīng)受歧視的考驗(yàn)2、怎么才能做到不歧視別人3、生活中，歧視別人的表現(xiàn)及危害預(yù)習(xí)重點(diǎn)1、面對(duì)歧視，不被歧視嚇倒，經(jīng)受歧視的考驗(yàn)2、怎么才能做到不歧視別人3、生活中，歧視別人的表現(xiàn)及危害預(yù)習(xí)難點(diǎn)如何經(jīng)受歧視的考驗(yàn)預(yù)習(xí)過程一、預(yù)讀教材自學(xué)完成下面各題：活動(dòng)一 完成書本上的練習(xí)1、有些同學(xué)喜歡給其他同學(xué)起綽號(hào)或者喊同學(xué)的綽號(hào)，這樣做好不好？2、請(qǐng)站在被稱呼歧視性綽號(hào)的同學(xué)

11、的角度想一想，他們當(dāng)時(shí)的心理感受是怎樣的？3、如何經(jīng)受歧視的考驗(yàn)？活動(dòng)二自我反思自己默默地想一想，你是否曾經(jīng)在不經(jīng)意間或多或少地歧視著別人？使別人的自尊心受到了傷害？活動(dòng)三 小組討論面對(duì)歧視，不被歧視嚇倒，怎樣才能經(jīng)受歧視的考驗(yàn)？活動(dòng)四 小組研究怎樣才能做到不歧視別人？生活中，歧視別人的表現(xiàn)有哪些？會(huì)對(duì)別人或自己造成哪些危害？學(xué)后反思第一課：別把尊嚴(yán)丟了（導(dǎo)案）課題名稱第三框 不在崇拜中迷失自我課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊教案審查小組參與情況教學(xué)目標(biāo)1、盲目崇拜會(huì)使人在不知不覺中失去尊嚴(yán)。2、崇拜明星會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。3、崇拜金錢會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)1、盲目崇拜會(huì)使人在不知不覺中失去

12、尊嚴(yán)。2、崇拜明星會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。3、崇拜金錢會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。教學(xué)難點(diǎn)1、崇拜明星會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。2、崇拜金錢會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)言導(dǎo)入新課導(dǎo)語：盲目崇拜會(huì)使人在不知不覺中失去尊嚴(yán)。瘋狂地追逐明星、金錢或權(quán)力都會(huì)使我們失去自我，甚至丟失神圣的人格尊嚴(yán)。二、讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案學(xué)生根據(jù)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)。三、組內(nèi)合作學(xué)生獨(dú)立完成不了的問題進(jìn)行小組討論，討論匯報(bào)完成。對(duì)積累和拓展需要合作解決的問題，由小組代表進(jìn)行總結(jié)公布答案。四、組間合作：各組長(zhǎng)解決不了的問題進(jìn)行組與組間的交流，組間還不能解決的問題，

13、老師補(bǔ)充或點(diǎn)撥。教師總結(jié): 五、分層展示：把學(xué)生分成三層次即：基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)新組，讓不同層次的學(xué)生都有說收獲和提高。六、消化性檢測(cè)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況通過消化性檢測(cè)可以知道。七、小節(jié)本課：歸納小結(jié)：當(dāng)我們疲于奔命地追逐明星、金錢或權(quán)力的時(shí)候，我們會(huì)在瘋狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我，從而喪失了別人的尊重。八、布置作業(yè)： 對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行消化整理、補(bǔ)充，寫好課后反思體會(huì)。導(dǎo)入新課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)案完成情況組內(nèi)交流情況活動(dòng)一 明星崇拜（課堂討論）回憶一下，你覺得哪些崇拜行為有損人格尊嚴(yán)？教師總結(jié): 盲目崇拜最容易使人迷失自我，與其有激情地崇拜別人，不如把激情用到提高自己上面，

14、學(xué)些本領(lǐng)，做好自己?；顒?dòng)二 實(shí)踐營(yíng)地收集日常生活中反映金錢崇拜的言行和現(xiàn)象，并對(duì)此進(jìn)析。 活動(dòng)三 接力賽你認(rèn)為，我們還可能在哪些崇拜中迷失自我？活動(dòng)四 知識(shí)梳理1、盲目崇拜在生活中的現(xiàn)象及危害是什么？2、明星崇拜的表現(xiàn)及危害？3、金錢崇拜的表現(xiàn)及危害？教師分別對(duì)以上學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，同時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境引入新課明確學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力。組內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)情況。檢查各小組的預(yù)習(xí)情況。有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。課堂與實(shí)際生活相鏈接讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)尊嚴(yán)的理解。檢測(cè)各小組本節(jié)課掌握的情況同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括能力。教學(xué)后記第一課：別把尊嚴(yán)丟了（學(xué)案）課題名稱第三框

15、不在崇拜中迷失自我課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊組員姓名組別參與分預(yù)習(xí)目標(biāo)1、盲目崇拜會(huì)使人在不知不覺中失去尊嚴(yán)。2、崇拜明星會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。3、崇拜金錢會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。預(yù)習(xí)重點(diǎn)1、盲目崇拜會(huì)使人在不知不覺中失去尊嚴(yán)。2、崇拜明星會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。3、崇拜金錢會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。預(yù)習(xí)難點(diǎn)1、崇拜明星會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。2、崇拜金錢會(huì)使我們失去人格尊嚴(yán)。預(yù)習(xí)過程一、預(yù)讀教材自學(xué)完成下面各題：活動(dòng)一 明星崇拜（課堂討論）回憶一下，你覺得哪些崇拜行為有損人格尊嚴(yán)？活動(dòng)二 實(shí)踐營(yíng)地收集日常生活中反映金錢崇拜的言行和現(xiàn)象，并對(duì)此進(jìn)析。 活動(dòng)三 接力賽你認(rèn)為，我們還可能在哪些崇拜中迷失自我？

16、活動(dòng)四 知識(shí)梳理1、盲目崇拜在生活中的現(xiàn)象及危害是什么？2、明星崇拜的表現(xiàn)及危害？3、金錢崇拜的表現(xiàn)及危害？學(xué)后反思第二課：生命的滋味（導(dǎo)案）課題名稱第一框 生命的特殊體驗(yàn)第二框 讓生命之根更深第三框 關(guān)鍵在態(tài)度課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊教案審查小組參與情況教學(xué)目標(biāo)1、人生的境遇復(fù)雜,人生的征途艱險(xiǎn).正因?yàn)槿绱?生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義.2、挫折是人生經(jīng)歷中不可缺少的一部分3、挫折產(chǎn)生的原因4、人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同5、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長(zhǎng)帶來障礙的同時(shí)，豐富著我們?nèi)松慕?jīng)歷。6、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)1、人生的境遇復(fù)雜,人生的征途艱險(xiǎn).正因?yàn)槿绱?/p>

17、,生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義.2、挫折是人生經(jīng)歷中不可缺少的一部分3、人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同4、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長(zhǎng)帶來障礙的同時(shí)，豐富著我們?nèi)松慕?jīng)歷。5、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)1、挫折是人生經(jīng)歷中不可缺少的一部分2、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長(zhǎng)帶來障礙的同時(shí)，豐富著我們?nèi)松慕?jīng)歷。3、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業(yè)。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)言導(dǎo)入新課導(dǎo)語：生命如詩(shī)，生命如歌。生命是美好的；同時(shí)，生命里也少了挫折和坎坷，這是對(duì)生命的考驗(yàn)，也是生命升華的契機(jī)。生命只有一次，又如此豐富多彩，需要我們用真心去體會(huì)它的滋味。

18、二、讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案學(xué)生根據(jù)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)。三、組內(nèi)合作學(xué)生獨(dú)立完成不了的問題進(jìn)行小組討論，討論匯報(bào)完成。對(duì)積累和拓展需要合作解決的問題，由小組代表進(jìn)行總結(jié)公布答案。四、組間合作：各組長(zhǎng)解決不了的問題進(jìn)行組與組間的交流，組間還不能解決的問題，老師補(bǔ)充或點(diǎn)撥。教師總結(jié): 五、分層展示：把學(xué)生分成三層次即：基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)新組，讓不同層次的學(xué)生都有說收獲和提高。六、消化性檢測(cè)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況通過消化性檢測(cè)可以知道。七、小節(jié)本課：歸納小結(jié)：當(dāng)我們疲于奔命地追逐明星、金錢或權(quán)力的時(shí)候，我們會(huì)在瘋狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我，從而喪失了別人的尊重。

19、八、布置作業(yè)： 對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行消化整理、補(bǔ)充，寫好課后反思體會(huì)。導(dǎo)入新課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)案完成情況組內(nèi)交流情況活動(dòng)一 各抒己見人的一生中可能遇到那些挫折和挑戰(zhàn)?（學(xué)生討論）教師總結(jié): 考試失敗 別人指責(zé) 生理缺陷 天災(zāi)人禍 家長(zhǎng)和老師的不理解 朋友之間出現(xiàn)了矛盾等等學(xué)生討論后明白：任何人都不可能不遭遇挫折，即使是那些表面上看來很順的人。挫折是人生經(jīng)歷中不可缺少的一部分?；顒?dòng)二 同桌之間互相調(diào)查，看看他（她）遇到過哪些挫折？ 活動(dòng)三 專家講壇什么是挫折？挫折產(chǎn)生的原因有哪些？想一想：你能運(yùn)用專家講壇中有關(guān)挫折的理論對(duì)自己遇到的挫折進(jìn)行分析嗎？ 遇到的挫折 產(chǎn)生的原因 處理的方式活動(dòng)四

20、知識(shí)梳理1、挫折產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因分別是什么？2、挫折產(chǎn)生的影響是什么？3、面對(duì)挫折關(guān)鍵在態(tài)度，我們應(yīng)用什么樣的態(tài)度去面對(duì)？4、戰(zhàn)勝挫折的方法有哪些？教師分別對(duì)以上學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，同時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境引入新課明確學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力。組內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)情況。檢查各小組的預(yù)習(xí)情況。有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。課堂與實(shí)際生活相鏈接讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)挫折的理解。檢測(cè)各小組本節(jié)課掌握的情況同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括能力。教學(xué)后記第二課：生命的滋味（學(xué)案）課題名稱第一框 生命的特殊體驗(yàn)第二框 讓生命之根更深第三框 關(guān)鍵在態(tài)度課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊組員姓名組別參與分預(yù)

21、習(xí)目標(biāo)1、人生的境遇復(fù)雜,人生的征途艱險(xiǎn).正因?yàn)槿绱?生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義；挫折是人生經(jīng)歷中不可缺少的一部分3、挫折產(chǎn)生的原因；人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同。4、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長(zhǎng)帶來障礙的同時(shí)，豐富著我們?nèi)松慕?jīng)歷。5、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業(yè)。預(yù)習(xí)重點(diǎn)1、人生的境遇復(fù)雜,人生的征途艱險(xiǎn).正因?yàn)槿绱?生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義.2、挫折是人生經(jīng)歷中不可缺少的一部分；人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同。3、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長(zhǎng)帶來障礙的同時(shí)，豐富著我們?nèi)松慕?jīng)歷。4、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業(yè)。預(yù)習(xí)難點(diǎn)1、挫折是人生經(jīng)歷中不可缺少的一部分

22、2、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長(zhǎng)帶來障礙的同時(shí)，豐富著我們?nèi)松慕?jīng)歷。3、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業(yè)。預(yù)習(xí)過程一、預(yù)讀教材自學(xué)完成下面各題：活動(dòng)一 各抒己見人的一生中可能遇到那些挫折和挑戰(zhàn)?（學(xué)生討論）活動(dòng)二 同桌之間互相調(diào)查，看看他（她）遇到過哪些挫折？ 活動(dòng)三 專家講壇什么是挫折？挫折產(chǎn)生的原因有哪些？想一想：你能運(yùn)用專家講壇中有關(guān)挫折的理論對(duì)自己遇到的挫折進(jìn)行分析嗎？ 遇到的挫折 產(chǎn)生的原因 處理的方式活動(dòng)四 知識(shí)梳理1、挫折產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因分別是什么？2、挫折產(chǎn)生的影響是什么？3、面對(duì)挫折關(guān)鍵在態(tài)度，我們應(yīng)用什么樣的態(tài)度去面對(duì)？4、戰(zhàn)勝挫折的方法有哪些？學(xué)后反思第二課

23、：生命的滋味（導(dǎo)案）課題名稱第四框 生命只有一次課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊教案審查小組參與情況教學(xué)目標(biāo)1、青少年輕生的主要心理原因。2、如何開導(dǎo)這些輕生的青少年？3、善待自己的生命是人生的一大課題，是對(duì)生命的一種珍視。4、我們的生命不僅僅對(duì)自己重要，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)也同樣重要。教學(xué)重點(diǎn)1、善待自己的生命是人生的一大課題，是對(duì)生命的一種珍視。2、我們的生命不僅僅對(duì)自己重要，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)也同樣重要。教學(xué)難點(diǎn)1、如何開導(dǎo)青少年輕生的問題？2、善待自己的生命是人生的一大課題，是對(duì)生命的一種珍視。3、我們的生命不僅僅對(duì)自己重要，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)也同樣重要。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)言導(dǎo)

24、入新課導(dǎo)語：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人過分看重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和過程的艱辛，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中一旦遇到嚴(yán)重一些的挫折，往往會(huì)用自己的生命換取問題的所謂“解決”。 二、讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案學(xué)生根據(jù)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)。三、組內(nèi)合作學(xué)生獨(dú)立完成不了的問題進(jìn)行小組討論，討論匯報(bào)完成。對(duì)積累和拓展需要合作解決的問題，由小組代表進(jìn)行總結(jié)公布答案。四、組間合作：各組長(zhǎng)解決不了的問題進(jìn)行組與組間的交流，組間還不能解決的問題，老師補(bǔ)充或點(diǎn)撥。教師總結(jié): 五、分層展示：把學(xué)生分成三層次即：基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)新組，讓不同層次的學(xué)生都有說收獲和提高。六、消化性檢測(cè)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況通過

25、消化性檢測(cè)可以知道。七、小節(jié)本課：歸納小結(jié)：當(dāng)我們疲于奔命地追逐明星、金錢或權(quán)力的時(shí)候，我們會(huì)在瘋狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我，從而喪失了別人的尊重。八、布置作業(yè)： 對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行消化整理、補(bǔ)充，寫好課后反思體會(huì)。導(dǎo)入新課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)案完成情況組內(nèi)交流情況活動(dòng)一 心理醫(yī)生1、青少年輕生的主要心理原因有哪些？2、如何開導(dǎo)這些輕生的青少年？教師總結(jié): 有些我們“不可逾越的挫折”，只是說明“此路不通”，但還有別的“路”可以走。生命得來不易，我們應(yīng)該倍加珍惜！善待自己的生命是人生的一大課題，是對(duì)生命的一種珍視?；顒?dòng)二 學(xué)生閱讀短文勸誡碑。你能否也為那些想輕生的人寫一段勸戒碑文？活動(dòng)三

26、 感悟角學(xué)生填寫表格，從中感悟“我很重要”?；顒?dòng)四 閱讀角學(xué)生閱讀短文不讓你自殺。從中感悟我們每一個(gè)人都有義務(wù)阻止別人輕生。活動(dòng)五 知識(shí)梳理1、生活中的“輕生”現(xiàn)象、原因及開導(dǎo)方案2、如何品嘗生命的滋味？3、生命對(duì)我們來說都很重要，你是如何理解的？教師分別對(duì)以上學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，同時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境引入新課明確學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力。組內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)情況。檢查各小組的預(yù)習(xí)情況。有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。課堂與實(shí)際生活相鏈接讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)挫折的理解。檢測(cè)各小組本節(jié)課掌握的情況同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括能力。教學(xué)后記第二課：生命的滋味（學(xué)案）課題名稱第四框 生命只

27、有一次課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊組員姓名組別參與分預(yù)習(xí)目標(biāo)1、青少年輕生的主要心理原因。2、如何開導(dǎo)這些輕生的青少年？3、善待自己的生命是人生的一大課題，是對(duì)生命的一種珍視。4、我們的生命不僅僅對(duì)自己重要，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)也同樣重要。預(yù)習(xí)重點(diǎn)1、善待自己的生命是人生的一大課題，是對(duì)生命的一種珍視。2、我們的生命不僅僅對(duì)自己重要，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)也同樣重要。預(yù)習(xí)難點(diǎn)1、如何開導(dǎo)青少年輕生的問題？2、善待自己的生命是人生的一大課題，是對(duì)生命的一種珍視。3、我們的生命不僅僅對(duì)自己重要，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)也同樣重要。預(yù)習(xí)過程一、預(yù)讀教材自學(xué)完成下面各題：活動(dòng)一 心理醫(yī)生1、青少年輕生的主要心理原因有哪些？2、如

28、何開導(dǎo)這些輕生的青少年？活動(dòng)二 學(xué)生閱讀短文勸誡碑。你能否也為那些想輕生的人寫一段勸戒碑文？活動(dòng)三 感悟角學(xué)生填寫表格，從中感悟“我很重要”?；顒?dòng)四 閱讀角學(xué)生閱讀短文不讓你自殺。從中感悟我們每一個(gè)人都有義務(wù)阻止別人輕生。假如生活中你也遇到想要輕生的人，你會(huì)如何開導(dǎo)他（她）？活動(dòng)五 知識(shí)梳理1、生活中的“輕生”現(xiàn)象、原因及開導(dǎo)方案2、如何品嘗生命的滋味？3、生命對(duì)我們來說都很重要，你是如何理解的？學(xué)后反思第三課：你就是一道風(fēng)景（導(dǎo)案）課題名稱第一框 不必太在意課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊教案審查小組參與情況教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)欣賞“自我”，是人生的一大智慧。2、我們要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，接受自己。教學(xué)

29、重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)欣賞“自我”，是人生的一大智慧。2、我們要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，接受自己。教學(xué)難點(diǎn)1、我們要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，接受自己。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)言導(dǎo)入新課導(dǎo)語：青春期的少男少女大都存在著強(qiáng)烈的追求完美的心態(tài)，隨之而來的困擾便是自我接納問題。調(diào)查表明，許多少男少女不滿意自己的容貌，為自己的外形而深深地自卑。讓我們來聽聽他們的心聲吧！ 二、讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案學(xué)生根據(jù)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)。三、組內(nèi)合作學(xué)生獨(dú)立完成不了的問題進(jìn)行小組討論，討論匯報(bào)完成。對(duì)積累和拓展需要合作解決的問題，由小組代表進(jìn)行總結(jié)公布答案。四、組間合作：各組長(zhǎng)解決不

30、了的問題進(jìn)行組與組間的交流，組間還不能解決的問題，老師補(bǔ)充或點(diǎn)撥。教師總結(jié): 五、分層展示：把學(xué)生分成三層次即：基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)新組，讓不同層次的學(xué)生都有說收獲和提高。六、消化性檢測(cè)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況通過消化性檢測(cè)可以知道。七、小節(jié)本課：歸納小結(jié)：當(dāng)我們疲于奔命地追逐明星、金錢或權(quán)力的時(shí)候，我們會(huì)在瘋狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我，從而喪失了別人的尊重。八、布置作業(yè)： 對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行消化整理、補(bǔ)充，寫好課后反思體會(huì)。導(dǎo)入新課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)案完成情況組內(nèi)交流情況活動(dòng)一 閱讀角學(xué)生閱讀短文惱人的“少白頭”。1、青春期的煩惱（舉5個(gè)例）活動(dòng)二 心理醫(yī)生我們?cè)囍鵀橛袩赖耐瑢W(xué)

31、來開導(dǎo)開導(dǎo)。2、克服煩惱的方法有哪些？教師總結(jié): 我們要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，接受自己。因?yàn)榇笞匀患热辉炀土嗣恳粋€(gè)人，就賦予了每個(gè)人獨(dú)特的、不同于別人的容貌、身材、氣質(zhì)和智慧。也許你會(huì)覺得自己有某些缺陷，但是，你不必為自己的生理特點(diǎn)而煩惱，應(yīng)該對(duì)自己有信心，相信你是獨(dú)一無二的?；顒?dòng)三 小討論你怎么看待柴靜與父母的這場(chǎng)沖突？活動(dòng)四 感悟角閱讀24頁(yè)的感情解這段文字，談?wù)劊何覒?yīng)什么而美麗？活動(dòng)五 知識(shí)概括1、怎么樣學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，接受自己，欣賞自己？教師分別對(duì)以上學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，同時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)我們要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，接受自己。因?yàn)榇笞匀患热辉炀土嗣恳粋€(gè)人，就賦予了每個(gè)人獨(dú)特的、不同于

32、別人的容貌、身材、氣質(zhì)和智慧。也許你會(huì)覺得自己有某些缺陷，但是，你不必為自己的生理特點(diǎn)而煩惱，應(yīng)該對(duì)自己有信心，相信你是獨(dú)一無二的。創(chuàng)設(shè)情境引入新課明確學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力。組內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)情況。檢查各小組的預(yù)習(xí)情況。有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。課堂與實(shí)際生活相鏈接讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾握_的認(rèn)識(shí)自己。檢測(cè)各小組本節(jié)課掌握的情況同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括能力。教學(xué)后記第三課：你就是一道風(fēng)景（學(xué)案）課題名稱第一框 不必太在意課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊組員姓名組別參與分預(yù)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)欣賞“自我”，是人生的一大智慧。2、我們要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，接受自己。預(yù)習(xí)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)欣賞“自我”，是

33、人生的一大智慧。2、我們要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，接受自己。預(yù)習(xí)難點(diǎn)1、我們要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，接受自己。預(yù)習(xí)過程一、預(yù)讀教材自學(xué)完成下面各題：活動(dòng)一 閱讀角學(xué)生閱讀短文惱人的“少白頭”。1、青春期的煩惱（舉5個(gè)例）活動(dòng)二 心理醫(yī)生我們?cè)囍鵀橛袩赖耐瑢W(xué)來開導(dǎo)開導(dǎo)。2、克服煩惱的方法有哪些？活動(dòng)三 小討論3、你怎么看待柴靜與父母的這場(chǎng)沖突？活動(dòng)四 感悟角4、閱讀24頁(yè)的感情解這段文字，談?wù)劊何覒?yīng)什么而美麗？活動(dòng)五 知識(shí)概括5、怎么樣學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，接受自己，欣賞自己？學(xué)后反思第三課：你就是一道風(fēng)景（導(dǎo)案）課題名稱第二框 沒有超人課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊教案審查小組參與情況教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生懂得

34、過于追求完美是不可取的。2、使學(xué)生明白人的能力有差異，不要盲目追求十全十美。3、引導(dǎo)學(xué)生多看自己的長(zhǎng)處，更全面的認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。4、讓學(xué)生了解自己的智能傾向。教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生明白人的能力有差異，不要盲目追求十全十美。2、讓學(xué)生了解自己的智能傾向。教學(xué)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生多看自己的長(zhǎng)處，更全面的認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)言導(dǎo)入新課導(dǎo)語：每個(gè)人不僅在外貌方面千差萬別、獨(dú)一無二，而且在個(gè)性、才能方面也具有獨(dú)特性。沒有十全十美的超人，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也會(huì)有自己的不足，要學(xué)會(huì)全面地認(rèn)識(shí)自己。 二、讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案學(xué)生根據(jù)學(xué)案的學(xué)習(xí)目

35、標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)。三、組內(nèi)合作學(xué)生獨(dú)立完成不了的問題進(jìn)行小組討論，討論匯報(bào)完成。對(duì)積累和拓展需要合作解決的問題，由小組代表進(jìn)行總結(jié)公布答案。四、組間合作：各組長(zhǎng)解決不了的問題進(jìn)行組與組間的交流，組間還不能解決的問題，老師補(bǔ)充或點(diǎn)撥。教師總結(jié): 五、分層展示：把學(xué)生分成三層次即：基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)新組，讓不同層次的學(xué)生都有說收獲和提高。六、消化性檢測(cè)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況通過消化性檢測(cè)可以知道。七、小節(jié)本課：歸納小結(jié)：當(dāng)我們疲于奔命地追逐明星、金錢或權(quán)力的時(shí)候，我們會(huì)在瘋狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我，從而喪失了別人的尊重。八、布置作業(yè)： 對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行消化整

36、理、補(bǔ)充，寫好課后反思體會(huì)。導(dǎo)入新課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)案完成情況組內(nèi)交流情況活動(dòng)一 不要幻想完美（1）閱讀角 學(xué)生閱讀哪里有爆炸，哪里就有楊振寧1、通過這段文字，你明白了什么？學(xué)生明白了沒有十全十美的超人，每個(gè)人都有局限之處。（2）討論1、學(xué)生結(jié)合楊振寧的實(shí)例，談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)歷和感受？引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的身心特征和發(fā)展差異?；顒?dòng)二 多看看自己“所擁有的”（1）閱讀黃美廉的事例，想想我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)自己？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多看自己的長(zhǎng)處，更全面的認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的生活態(tài)度。（2）列一份“財(cái)富”清單并說一說？引導(dǎo)學(xué)生列一份財(cái)富清單，了解自己的長(zhǎng)處。這些長(zhǎng)處是我們?nèi)松袑氋F的財(cái)富

37、，是需要我們好好運(yùn)用的。（3）實(shí)踐營(yíng)地寫出自己成功履歷和失敗履歷，并說一說？活動(dòng)三 只是才能不同罷了1、 怎樣認(rèn)識(shí)自己的才能？活動(dòng)四 知識(shí)概括1、對(duì)待缺陷與完美，我們中學(xué)生存在哪些問題？應(yīng)當(dāng)怎樣解決？教師分別對(duì)以上學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，同時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境引入新課明確學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力。組內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)情況。檢查各小組的預(yù)習(xí)情況。有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。課堂與實(shí)際生活相鏈接讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾握_的認(rèn)識(shí)自己?！皩?shí)踐營(yíng)地”旨在引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的生活態(tài)度。檢測(cè)各小組本節(jié)課掌握的情況同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括能力。教學(xué)后記第三課：你就是一道

38、風(fēng)景（學(xué)案）課題名稱第二框 沒有超人課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊組員姓名組別參與分預(yù)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生懂得過于追求完美是不可取的。2、使學(xué)生明白人的能力有差異，不要盲目追求十全十美。3、引導(dǎo)學(xué)生多看自己的長(zhǎng)處，更全面的認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。4、讓學(xué)生了解自己的智能傾向。預(yù)習(xí)重點(diǎn)1、使學(xué)生明白人的能力有差異，不要盲目追求十全十美。2、讓學(xué)生了解自己的智能傾向。預(yù)習(xí)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生多看自己的長(zhǎng)處，更全面的認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。預(yù)習(xí)過程一、預(yù)讀教材自學(xué)完成下面各題：活動(dòng)一 不要幻想完美（1）閱讀角 學(xué)生閱讀哪里有爆炸，哪里就有楊振寧1、通過這段文字，你明白了什么？（2）討論2、學(xué)生結(jié)合楊振

39、寧的實(shí)例，談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)歷和感受？活動(dòng)二 多看看自己“所擁有的”3、閱讀黃美廉的事例，想想我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)自己？4、列一份“財(cái)富”清單并說一說？5、實(shí)踐營(yíng)地，寫出自己成功履歷和失敗履歷，并說一說？活動(dòng)三 只是才能不同罷了6、 怎樣認(rèn)識(shí)自己的才能？活動(dòng)四 知識(shí)概括7、對(duì)待缺陷與完美，我們中學(xué)生存在哪些問題？應(yīng)當(dāng)怎樣解決？學(xué)后反思第三課：你就是一道風(fēng)景（導(dǎo)案）課題名稱第三框 打開自己的寶藏課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊教案審查小組參與情況教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生了解潛能，相信自己有潛能并努力開發(fā)潛能。2、使學(xué)生明白潛能是蘊(yùn)藏于人自身的一筆巨大的財(cái)富。3、使學(xué)生明白潛能是可以不斷挖掘的。4、讓學(xué)生了解開

40、發(fā)潛能的方法、途徑。教學(xué)重點(diǎn)1、幫助學(xué)生了解潛能，相信自己有潛能并努力開發(fā)潛能。2、讓學(xué)生了解開發(fā)潛能的方法、途徑。教學(xué)難點(diǎn)1、幫助學(xué)生了解潛能，相信自己有潛能并努力開發(fā)潛能。2、讓學(xué)生了解開發(fā)潛能的方法、途徑。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)言導(dǎo)入新課導(dǎo)語：每個(gè)人都有潛能，但潛能的發(fā)揮程度卻是千差萬別的。 二、讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案學(xué)生根據(jù)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)。三、組內(nèi)合作學(xué)生獨(dú)立完成不了的問題進(jìn)行小組討論，討論匯報(bào)完成。對(duì)積累和拓展需要合作解決的問題，由小組代表進(jìn)行總結(jié)公布答案。四、組間合作：各組長(zhǎng)解決不了的問題進(jìn)行組與組間的交流，組間還不能解決的

41、問題，老師補(bǔ)充或點(diǎn)撥。教師總結(jié): 五、分層展示：把學(xué)生分成三層次即：基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)新組，讓不同層次的學(xué)生都有說收獲和提高。六、消化性檢測(cè)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況通過消化性檢測(cè)可以知道。七、小節(jié)本課：歸納小結(jié)：“金無足赤，人無完人”，我們每個(gè)人都有這樣或那樣的不足，但同時(shí)也必定有這樣或那樣的長(zhǎng)處。只要我們善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，努力挖掘自身的潛能，我們都可以成為優(yōu)秀的人。八、布置作業(yè)： 對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行消化整理、補(bǔ)充，寫好課后反思體會(huì)。導(dǎo)入新課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)案完成情況組內(nèi)交流情況活動(dòng)一 潛能是金礦1、什么是潛能？潛能的特征是什么？（1）、潛能是巨大的：使學(xué)生明白潛能是蘊(yùn)藏于人自身的

42、一筆巨大的財(cái)富。（2）、超越“極限” 通過小資料超越“極限”， 使學(xué)生明白潛能是可以不斷挖掘的?；顒?dòng)二我也有潛能2、潛能是少數(shù)天才、杰出人物的專利，你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說說你的理由？這是我們?cè)谌粘Ｉ钪写嬖诘膶?duì)潛能的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，潛能并非是科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家等人的特權(quán)和專利，我們每個(gè)人都有一座潛能金礦。3、找一找自己有哪方面的潛能？活動(dòng)三 開發(fā)潛能4、對(duì)能否開發(fā)潛能你有什么樣的認(rèn)識(shí)？活動(dòng)四 打開寶藏的鑰匙5、怎樣打開自己的潛能？鑰匙一：磨煉。鑰匙二：自問。鑰匙三：自信。鑰匙四：擁有一顆好奇的心。鑰匙五：明確自己最想要的，做自己最感興趣的事情。鑰匙六：選擇積極的環(huán)境。鑰匙七：超乎常人的艱苦工作、

43、學(xué)習(xí)并持之以恒。鑰匙八：接受教育、加強(qiáng)訓(xùn)練教師分別對(duì)以上學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，同時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境引入新課明確學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力。組內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)情況。檢查各小組的預(yù)習(xí)情況。有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。課堂與實(shí)際生活相鏈接讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾握_的認(rèn)識(shí)自己的潛能。引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。充分挖掘自己的潛能。檢測(cè)各小組本節(jié)課掌握的情況同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括能力。教學(xué)后記第三課：你就是一道風(fēng)景（學(xué)案）課題名稱第三框 打開自己的寶藏課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊組員姓名組別參與分預(yù)習(xí)目標(biāo)1、了解潛能，相信自己有潛能并努力開發(fā)潛能。2、明白潛能

44、是蘊(yùn)藏于人自身的一筆巨大的財(cái)富。3、明白潛能是可以不斷挖掘的。4、了解開發(fā)潛能的方法、途徑。預(yù)習(xí)重點(diǎn)1、了解潛能，相信自己有潛能并努力開發(fā)潛能。2、了解開發(fā)潛能的方法、途徑。預(yù)習(xí)難點(diǎn)1、了解潛能，相信自己有潛能并努力開發(fā)潛能。2、了解開發(fā)潛能的方法、途徑。預(yù)習(xí)過程一、預(yù)讀教材自學(xué)完成下面各題：活動(dòng)一 潛能是金礦1、什么是潛能？潛能的特征是什么？活動(dòng)二我也有潛能2、潛能是少數(shù)天才、杰出人物的專利，你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說說你的理由？3、找一找自己有哪方面的潛能？活動(dòng)三 開發(fā)潛能4、對(duì)能否開發(fā)潛能你有什么樣的認(rèn)識(shí)？活動(dòng)四 打開寶藏的鑰匙5、怎樣打開自己的潛能？學(xué)后反思第四課：生命共舟（導(dǎo)案）課題名稱

45、第一框 合作就在身邊課時(shí)第一課時(shí)主備教師李楊教案審查小組參與情況教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)校觀察2、家庭觀察3、社會(huì)觀察4、國(guó)際觀察教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)校觀察2、家庭觀察3、社會(huì)觀察4、國(guó)際觀察教學(xué)難點(diǎn)1、社會(huì)觀察2、國(guó)際觀察教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)言導(dǎo)入新課導(dǎo)語：合作是人類社會(huì)的普遍現(xiàn)象，生活中處處有合作。 二、讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案學(xué)生根據(jù)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)。三、組內(nèi)合作學(xué)生獨(dú)立完成不了的問題進(jìn)行小組討論，討論匯報(bào)完成。對(duì)積累和拓展需要合作解決的問題，由小組代表進(jìn)行總結(jié)公布答案。四、組間合作：各組長(zhǎng)解決不了的問題進(jìn)行組與組間的交流，組間還不能解決的問題，老

46、師補(bǔ)充或點(diǎn)撥。教師總結(jié): 五、分層展示：把學(xué)生分成三層次即：基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)新組，讓不同層次的學(xué)生都有說收獲和提高。六、消化性檢測(cè)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況通過消化性檢測(cè)可以知道。七、小節(jié)本課：歸納小結(jié)：“金無足赤，人無完人”，我們每個(gè)人都有這樣或那樣的不足，但同時(shí)也必定有這樣或那樣的長(zhǎng)處。只要我們善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，努力挖掘自身的潛能，我們都可以成為優(yōu)秀的人。八、布置作業(yè)： 對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行消化整理、補(bǔ)充，寫好課后反思體會(huì)。導(dǎo)入新課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)案完成情況組內(nèi)交流情況活動(dòng)一 學(xué)校觀察學(xué)校生活、學(xué)習(xí)中的合作有哪些？請(qǐng)舉例說明。這些合作對(duì)自己有什么促進(jìn)作用？引導(dǎo)主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)存在于學(xué)校中的種種合作現(xiàn)象活動(dòng)二 家庭觀察你的家庭在生活中有哪些合作現(xiàn)象？