1、初中化學(xué)課程評(píng)價(jià)方案一、初中化學(xué)課程評(píng)價(jià)的基本理念 (一)重視發(fā)展 評(píng)價(jià)體系的制定以有利于學(xué)生發(fā)展、教師提高為基本出發(fā)點(diǎn)，即以人為本。一方面，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、創(chuàng)新精神等的協(xié)調(diào)發(fā)展;另一方面，既要有利于教師好學(xué)上進(jìn)，自我反思、合作共事，又要有利于教師教育教學(xué)素質(zhì)、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的提高。 (二)重視過(guò)程 學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，會(huì)獲得新的知識(shí)與技能，這是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ);同時(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，還要學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主體，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的習(xí)慣，這是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的

2、能力;在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)得到形成和發(fā)展，這是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。教師的教學(xué)過(guò)程既是教育思想、觀念的展示，也是教育教學(xué)素質(zhì)、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的展示，優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)、不足要反思整改，評(píng)價(jià)只有充分關(guān)注教和學(xué)的全過(guò)程，教師提高、學(xué)生發(fā)展才能落到實(shí)處。 (三)重視評(píng)價(jià)多元 化學(xué)課程的評(píng)價(jià)，教師、學(xué)生既是評(píng)價(jià)的客體，更是評(píng)價(jià)酶主體，自我反思總結(jié)，制定改進(jìn)教或?qū)W的計(jì)劃和方案，其意義和作用更為重大。當(dāng)然，教師之間、師生之間、生生之間，校長(zhǎng)、家長(zhǎng)都可以進(jìn)行評(píng)教、評(píng)學(xué)。既可定性評(píng)價(jià)，也可定量評(píng)價(jià)，也可兩者結(jié)合，在測(cè)量的方式上可以口試、筆試(開(kāi)卷、閉卷)、查看檔案袋、觀察實(shí)驗(yàn)操

3、作、查看探究活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果 (四)重視簡(jiǎn)便易行 簡(jiǎn)便才利于操作，才能被師生所接受，這是實(shí)施化學(xué)課程評(píng)價(jià)的基本要求。無(wú)論是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定，都要面對(duì)教學(xué)實(shí)際，使內(nèi)容和要求在實(shí)施的過(guò)程中較易感受到，較易作出判斷，使評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果能發(fā)揮診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向等多種功能。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程情況的綜合評(píng)價(jià) 二、初中化學(xué)課程評(píng)價(jià)的目標(biāo)與內(nèi)容評(píng)價(jià)目標(biāo)必須與“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”相吻合。評(píng)價(jià)既要考核學(xué)生知識(shí)與技能掌握的程度，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。要按照本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定具體的評(píng)價(jià)目標(biāo)。三、初中化學(xué)課程評(píng)價(jià)的基本方式義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2

4、011年版）指出：強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰、完備，以保證評(píng)價(jià)的信度與公平性；評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)科學(xué)、簡(jiǎn)捷易行；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合能有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；任務(wù)真實(shí)和公平，能提供給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并符合學(xué)生不同階段心理發(fā)展的特征；評(píng)價(jià)的方式多樣化，評(píng)價(jià)的主體多元化；評(píng)價(jià)結(jié)果能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的反饋信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性，能讓教師據(jù)此做出正確決策以改進(jìn)教學(xué)。具體方案如下：1.階段考試及測(cè)驗(yàn)：試題的編制整體考慮學(xué)生的發(fā)展，既關(guān)注基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，也關(guān)注整體性、開(kāi)放性，凡學(xué)生對(duì)某次考試、測(cè)驗(yàn)的成績(jī)不滿意，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)重考重測(cè)，并以學(xué)生較

5、為滿意的成績(jī)給予認(rèn)定。此項(xiàng)內(nèi)容由教師評(píng)定。2.作業(yè)的完成、訂正與反思：作業(yè)的編制也應(yīng)考慮學(xué)生的發(fā)展，既關(guān)注基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，也關(guān)注整體性、開(kāi)放性，同時(shí)應(yīng)注重三維目標(biāo)的有效結(jié)合。此項(xiàng)內(nèi)容由教師、學(xué)生本人、小組長(zhǎng)共同評(píng)定。案例質(zhì)量守恒定律教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生評(píng)價(jià)自我反思成因教師指導(dǎo)意見(jiàn)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)1.對(duì)于質(zhì)量守恒定律的理解2. 在探究環(huán)節(jié)中能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力3.能積極投入課堂學(xué)習(xí)，積極發(fā)言4. 小組合作探究中，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能傾聽(tīng)和評(píng)論他人的發(fā)言5. 遵守課堂紀(jì)律總分（評(píng)價(jià)方式：每空3分，好即3分，良為2分，合格1分，不合格0分?？偡?5分，以此類推）3.分組實(shí)驗(yàn)。主要考量學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，實(shí)驗(yàn)基本操作能力、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等多方面。此項(xiàng)內(nèi)容由教師、實(shí)驗(yàn)員以及小組長(zhǎng)共同評(píng)定。4.各種化學(xué)小制作