1、大魚吃小魚的故事- 學(xué)會系統(tǒng)思考,從前在海洋里魚兒們相親相愛，不管是大魚還是小魚，他們都互相幫助，愉快的生活在一起。他們以海草為食，時間一長他們發(fā)現(xiàn)原來海草用之不竭，取之不盡，慢慢的，他們便學(xué)會了懈怠。,有一種數(shù)學(xué)運算叫乘法，小魚們學(xué)得很快，并運用到了自身的繁殖上。一段時間后，小魚的數(shù)量大大的超過了大魚。于是，海洋里的魚的總數(shù)大大增加了，而這時海草的數(shù)量卻在集聚減少。,直到這時，魚兒們才感覺到他們的食物出現(xiàn)了危機，于是魚兒們之間便有了矛盾。大魚怨小魚數(shù)量太多，吃的海草太多了。而小魚卻怨大魚體積太大，食量太大。魚兒們的矛盾也由此加劇了。,有一條叫威姿的老魚站了出來，他認(rèn)為國家興亡，匹夫有責(zé)。于是

2、他承擔(dān)了種植海草的責(zé)任。魚兒們又有了吃的，海洋里便安靜了一段時間。但威姿一天天的老了，他在想接下來該怎么辦？,老威姿想起了一句話：喂魚一片海草，他只能活一天；教他種海草，他可以活一生。于是威姿召集魚兒們一起種植海草，并教給他們種植的方法。魚兒們熱火朝天的大干著。,可好景不長，很久沒干過活的魚兒們覺得太苦太累了。于是有一群魚為了不被太陽曬，創(chuàng)造性的到巖洞里種起了“大棚海草”來，可沒多久，因失去陽光和雨水，海草就枯死了。,另一群魚干脆來個“拔苗助長”，結(jié)果可想而知?？磥聿皇匾?guī)律的創(chuàng)新也只能以失敗而告終。有一群魚干脆不干了，他們遇到什么吃什么，結(jié)果都生起病來。而這時，海草越來越少了，生存問題嚴(yán)峻的擺

3、在了魚兒們面前。,大魚們開始嚇唬和攻擊小魚，以多分一杯羹。當(dāng)然，小魚們也不甘示弱，他們團結(jié)起來同大魚作戰(zhàn)。他們以海草為誘餌引大魚落網(wǎng)，面對食物，大魚們立刻就忘了階級斗爭，結(jié)果入了小魚的圈套，小魚們一起上，不多時，大魚就一命嗚呼了。,大魚們憤怒了，他們開始了血腥之戰(zhàn)，一口一口的把小魚吞到自己的肚子里。他們發(fā)現(xiàn)，既能消滅敵人又能填飽肚子，一舉兩得。小魚們紛紛向老威姿求救，這時老威姿說話了：既然大魚可以吃小魚，那小魚為什么不可以吃蝦米呢？ 從此，海洋世界的生物便一直延習(xí)著這個習(xí)性。,這個故事告訴我們，解決問題應(yīng)是找到根本解，而非癥狀解。要找到根本解就要求我們在處理問題時學(xué)會系統(tǒng)思考。那么要怎樣去系統(tǒng)

4、思考呢？學(xué)會系統(tǒng)思考行之有效的方法就是建立系統(tǒng)基模。什么叫系統(tǒng)基模呢？就是對日常的事物加以歸納，從不同的角度去看問題，從而全面、動態(tài)、聯(lián)系的解決問題。,就這個故事，我們就可以羅列以下五種基模。 一、飲鴆止渴 典型的“癥狀解”，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，不去找問題的根源。拔苗助長和亂吃東西的魚兒為了暫時的成績和填飽肚子，結(jié)果只是使事情向更加惡劣的方面發(fā)展。,二、舍本逐末 解決問題既要用“癥狀解”的方法來穩(wěn)定現(xiàn)狀，也要尋求“根本解”來治其根本。但大多數(shù)情況下，我們并非如此。當(dāng)出現(xiàn)食物短缺時，老威姿只是自己去種植，當(dāng)發(fā)動大家去做而魚兒們偷懶不做時，老威姿并沒有去糾正和制止.,三、目標(biāo)侵蝕 開始時目標(biāo)定得很大，一遇到困難時就降低目標(biāo)，最后目標(biāo)就在不知不覺中被侵蝕掉。 魚兒們一開始是大干，可遇到困難后就投機取巧，最后干脆不干了，開始互相殘食。由此可見老威姿的種植計劃沒有可行性、計劃性、過程目標(biāo)實現(xiàn)性及監(jiān)督性。,四、惡性競爭 當(dāng)雙方一旦出現(xiàn)利益沖突的時候，往往都選擇損人利已的做法，但對方并不會善罷甘休，所以結(jié)果只會是損人不利已，出現(xiàn)惡性競爭。這個時代雖是一個競爭的時候但更是一個講求雙贏的時代。,五、共同悲劇 共同悲劇又叫“自助餐綜合癥”。這里要強調(diào)的是獲得利益最大化要以自身的承載為前提，并要兼顧他人。,除去以上五種基模，