1、趣味作文,主講人陳老師,故事篇,記敘文的六要素： 1.時(shí)間 2.地點(diǎn) 3.人物 4.故事的發(fā)生 5.經(jīng)過(guò) 6.結(jié)果,記敘文的六要素： 1.時(shí)間 2.地點(diǎn) 3.人物 4.故事的發(fā)生 5.經(jīng)過(guò) 6.結(jié)果,寫(xiě)好一個(gè)故事,一個(gè)生動(dòng)的故事包含的主要特點(diǎn)： 1.有細(xì)節(jié)-有血有肉； 2.有角度； 3.有提升,一個(gè)生動(dòng)的故事包含的主要特點(diǎn)： 1.有細(xì)節(jié)-有血有肉； 2.有角度； 3.有提升,細(xì)節(jié)描寫(xiě),指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。,賞析：以下是一位同學(xué)知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng) “語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張

2、得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”,賞析：以下是一位同學(xué)知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng) “語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?點(diǎn)評(píng)：,雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并沒(méi)感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因是細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位。,讓我們?cè)囍膶?xiě)一下，來(lái)豐富該同學(xué)當(dāng)時(shí)非常“緊張”的心理活動(dòng)。,原文： “語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”,原文： “語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的

3、試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?訂正： “語(yǔ)文課開(kāi)始了，我坐立不安，終于等到老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了，回去看到父母失望的眼神，但是又想快點(diǎn)知道結(jié)果，結(jié)束這難熬的時(shí)刻。終于，老師念到我的名字了，我忐忑不安地走到講臺(tái)前，小心翼翼的拿起試卷，一看居然是不及格，心想，要是考試前多用功一下就不會(huì)是這樣了，我有氣無(wú)力地回到座位，很是傷心?！?細(xì)節(jié)描寫(xiě) 主要抓住心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)丶細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。,細(xì)節(jié)描寫(xiě) 主要抓住心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)丶細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。,練一練：我的同桌 他有雙智慧的眼睛

4、，高高的 鼻梁上方有了幾道彎，還有 著永不變的發(fā)型和留海。,細(xì)節(jié)描寫(xiě) 主要抓住心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)丶細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。,練一練：我的同桌 他那雙智慧的眼睛從沒(méi)停止過(guò)思考，大概由于這個(gè)原因，小小年紀(jì)的他，俊挺的鼻梁上方已有淺淺的幾道彎了，那永不變的發(fā)型和他倔強(qiáng)的豎著的留海是他獨(dú)特的象征。,由于酒力發(fā)作，便找了一塊光滑的大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽(tīng)一陣狂風(fēng)呼嘯，一只吊睛白額大虎朝武松撲了過(guò)來(lái)，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)，武松又急忙跳開(kāi)，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，哨棒打在樹(shù)枝上。

5、老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過(guò)來(lái)，武松扔掉半截棒，順勢(shì)騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。,比較一下下面片段，寫(xiě)的好不好，為什么？,由于酒力發(fā)作，便找了一塊光滑的大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽(tīng)一陣狂風(fēng)呼嘯，一只吊睛白額大虎朝武松撲了過(guò)來(lái)，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)，武松又急忙跳開(kāi)，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，哨棒打在樹(shù)枝上。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過(guò)來(lái)，武松扔掉半截棒，順勢(shì)騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右

6、手猛擊虎頭，沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。,比較一下下面片段，寫(xiě)的好不好，為什么？,一個(gè)生動(dòng)的故事包含的主要特點(diǎn)： 1.有細(xì)節(jié)-有血有肉； 2.有角度； 3.有提升,一個(gè)生動(dòng)的故事包含的主要特點(diǎn)： 1.有細(xì)節(jié)-有血有肉； 2.有角度； 3.有提升,角度描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)） 正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）,自拍（正面）,他拍 （側(cè)面）,那鳳姐家常帶著紫昭君套，圍著那攢珠勒子穿著桃紅灑花襖，石青刻絲灰鼠披風(fēng)，大紅洋縐銀，鼠皮裙，粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內(nèi)拿著小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。,正面描寫(xiě),周瑞家的說(shuō):這鳳姑娘年紀(jì)兒雖小，行事兒比是人都大呢。如今出挑的美人兒似的，

7、少說(shuō)著只怕有萬(wàn)一心眼子，再要賭口齒，十個(gè)會(huì)說(shuō)的男人，也說(shuō)不過(guò)她呢。,側(cè)面描寫(xiě),請(qǐng)以正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)角度，表達(dá)“她愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)主題,她是一個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，每天都要放幾本書(shū)在抽屜里，這樣下課時(shí)，她就可以在座位上津津有味的讀書(shū)了，每當(dāng)我們約她玩時(shí)，她都面帶微笑的說(shuō)：“哦，不行，我還有好幾本書(shū)沒(méi)看完呢，下次吧！”,正面描寫(xiě),就連班長(zhǎng)和愛(ài)讀書(shū)的宗壘也“比”不過(guò)她。 不僅我說(shuō)她博覽群書(shū)，老師還夸她是“小書(shū)迷”，同學(xué)們夸她冰雪聰明，媽媽也說(shuō)她是個(gè)“百事通”。,側(cè)面描寫(xiě),正面描寫(xiě)也就是直接描寫(xiě)，是對(duì)人物的肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)或環(huán)境、氣氛作直接的描繪，讓讀者直接感知人物的言談舉止、音容笑貌和環(huán)境的規(guī)模

8、、事件的氣氛等。,多角度描寫(xiě)的好處,側(cè)面描寫(xiě)對(duì)某一事物不作直接描寫(xiě)，而是通過(guò)描寫(xiě)其他事物或者通過(guò)描寫(xiě)它在周圍事物中所產(chǎn)生的反響，以從側(cè)面間接地表現(xiàn)它的情態(tài)和特征。 這種描寫(xiě)，含蓄蘊(yùn)藉，可激起讀者的聯(lián)想，使他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充、豐富作品所描寫(xiě)的事物。,多角度描寫(xiě)的好處,一個(gè)生動(dòng)的故事包含的主要特點(diǎn)： 1.有細(xì)節(jié)-有血有肉； 2.有角度； 3.有提升,一個(gè)生動(dòng)的故事包含的主要特點(diǎn)： 1.有細(xì)節(jié)-有血有肉； 2.有角度； 3.有提升,升華主題，突出中心 是寫(xiě)作中的一個(gè)常用技法，就是將一個(gè)淺顯、普遍的問(wèn)題，提升到一個(gè)精神層面，從而使得文章中心更加深刻、突出。,小池 宋：楊萬(wàn)里,小池 宋：楊萬(wàn)里

9、 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流， 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。,小池 宋：楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, （寫(xiě)小池有活水相通） 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。（小池之上有一抹綠蔭相護(hù)） 小荷才露尖尖角，（小荷出水與小池相伴 早有蜻蜓立上頭。（蜻蜓有情，飛來(lái)與小荷為伴）,小池 宋：楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, （寫(xiě)小池有活水相通） 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。（小池之上有一抹綠蔭相護(hù)） 小荷才露尖尖角，（小荷出水與小池相伴） 早有蜻蜓立上頭。（蜻蜓有情，飛來(lái)與小荷為伴）,這首詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細(xì)膩地描寫(xiě)了小池周邊自然景物的特征和變化。 表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然景物的熱愛(ài)之情。,到了一處，我蹲下來(lái)，背起

10、了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。 莫懷戚散步,一家人走到一處難走的地方，家中的兩個(gè)中年人分別背起了一老一小，這是很平常的一件事。背人是表象，但透過(guò)“背人”這一表象，作者揭示了中年人身上應(yīng)該具備“承前啟后”“尊老撫幼”的人生責(zé)任的道理。這樣，揭示了表象背后的深刻本質(zhì)，文章的主題就被提升了。,你寫(xiě)過(guò)哪些 以小見(jiàn)大的作文嗎？,例如： 通過(guò)第一次做飯可以有很多以小見(jiàn)大的主題：,例如： 通過(guò)第一次做飯可以有很多以小見(jiàn)大的主題： 1.明白勞動(dòng)不易 2.了解到父母辛苦以后要多幫父母做力所能及的事情； 3.或者做飯途中遇到困難不能輕易放棄； 4.要熱愛(ài)生活，從小事做起 。,由具體的人事向?yàn)槿颂幨赖囊话愕览砩A