1、回顧2007-2013年中考作文題,07年：心中有盞紅綠燈 08年：又見枝頭吐新芽 09年：其樂融融 10年：獎勵自己 11年：游戲 12年：改變一點(diǎn)點(diǎn) 13年：出錯 都是命題作文,命題作文的審題技巧,什么樣的作文是好作文？,中考作文評分標(biāo)準(zhǔn),滿分60分，分五個等級評分 第一等級：寫作范圍符合題目要求，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，思想健康，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，有較強(qiáng)的感染力或說服力，書寫工整，卷面整潔，可評45分至50分。 第二等級：寫作范圍符合題目要求，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，思想健康，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，書寫工整，卷面較整潔，可評38分至44分。,

2、準(zhǔn)確審題，一定要準(zhǔn)確把握題目核心概念的真實(shí)含義。,要使文章符合題意，精心審題是第一步。,審題關(guān)系到文章的選材立意、謀篇布局、行文措辭。審題一錯，即使文字基本功再好，也難以挽救。因?yàn)樗且环N根本性的錯。,命題式作文的典型格式 題目 一個詞、一個短語或句子，規(guī)定了作文思想內(nèi)容方面的要求 要求 若干說明，規(guī)定了作文的體裁、選材范圍、寫作方法、篇幅等形式方面的要求,命題作文的三種模式： 一、詞語型 二、短語型 三、句子型,一、詞語型題目 指題目是一個詞語的命題形式。如“出錯”“游戲”“他們”“習(xí)慣”“季節(jié)”“肩膀”“誠信”“燭光”等等。,注意：這類題目可以分為兩類,1、單義詞語 2、多義詞語,要訣：明

3、了詞義 把握內(nèi)涵,單義詞: 如出錯、責(zé)任、追求、寬容、合作、友善等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個詞的意思為中心即可，審題比較簡單。,有比喻義的詞：既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如游戲、墻遇到這類題目，不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會有深度。,又如溝通 從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來的意思。但如果局限于此，很難寫出優(yōu)秀的作文。要寫出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個方面考慮： 第一，從寫作的內(nèi)容看。既可寫“溝通”給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，

4、友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時相互對答案，競選時為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長對“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。,第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。 第三，在文

5、體的選擇上，以記敘文為主。寫作記敘文時，要選取具體的典型事例，通過外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。 通過這樣的審題分析，相信不難寫出優(yōu)秀作文。,二、短語型題目 指題目是短語構(gòu)成的，如10年的“獎勵自己”12年的“改變一點(diǎn)點(diǎn),再如“有意義的生活”“我的老師”“我與老師”“回到原點(diǎn)”“仰望星空“仰望星空與腳踏實(shí)地”“我與故事”“秋日遐想”“等待夢想花開”等。,要訣：1、抓題眼 2、明關(guān)系,分析題目的短語結(jié)構(gòu)和詞性特點(diǎn)，明確思考的重點(diǎn)和方向。,（1）偏正短語的題目： 中心詞往往就是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。,如：有意義的生活，其表意的重心在“有意義”三個

6、字上，審題時只在緊扣“有意義”三個字思考就可以了。 以我的老師為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫“老師”，而不是寫“我”。因?yàn)檫@是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。,(2)動賓短語的題目： 賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。,如：發(fā)生在我身邊的一件趣事，這是個動賓短語，但比較復(fù)雜了，題目限制了對象我，內(nèi)容趣事，數(shù)量一件，范圍身邊。時間、地點(diǎn)沒有限制，寫作時就可以拋開時間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。,（3）主謂短語的題目： 謂語部分常

7、常是寫作的重點(diǎn)，它也往往就是題眼。,如“聽，花開有聲”：“開”“有聲”就是題眼，“開”意味著“綻放”，花開的常態(tài)是無聲音的，而謂語“開”的結(jié)果是“有聲”，這就要求你審清楚“有聲”的內(nèi)涵?！奥牎笔俏拿}，行文要時時扣題、緊緊扣題。文章表面寫花，其實(shí)要關(guān)乎人情、事理、志趣。,（4）并列短語的題目 顛倒前后詞語意思不變，在寫作上要兩個方面都強(qiáng)調(diào)突出，不可以偏向任何一方。,如：“有與無”“仰望星空與腳踏實(shí)地”“我與故事”等等。,再如：“我與老師”是一個并列式短語，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢?？梢詫憽拔摇焙汀袄蠋煛敝g的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。,三、句子型題目 指題目是一個完整的

8、句子。,要訣：緊扣題眼 弄清句意,特別要關(guān)注句子的多義性：基本義、比喻義或引申義和象征義,如:我想握住你的手,構(gòu)思時，要想清楚這幾個關(guān)鍵問題： 1.“你”是誰，寫一個 “你”，還是寫幾個 “你”？ 2.為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？ 3.既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么？或者對生活有什么認(rèn)識要交流？ 4.“手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上。“手”在這里指人物（“你”）的精神，非物質(zhì)的東西。因?yàn)椤澳恪庇羞@個（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因?yàn)檫@個與“我”產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。,看清作文題目里的每一項(xiàng)

9、要求 1、文體 2、字?jǐn)?shù) 3、人稱 4、范圍 5、句式 6、副詞,一、文體,中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。 如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？ 最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。 有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”。,二、字?jǐn)?shù),字?jǐn)?shù)是作文的一個重要指標(biāo)，你少了50字，會被扣分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。 從寫的角度，應(yīng)

10、該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。,三、人稱,老師，我要對您說奶奶的微笑,老師，我要對您說這個題目，就限制了要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向老師講述的內(nèi)容。再如奶奶的微笑這個題目，審題時就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。,四、范圍,范圍就是給題材畫個圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時間范圍 夏天的晚上 放學(xué)的路上 記學(xué)作文中的一件事 記學(xué)作文中的二三事 他留在我的記憶里 畢業(yè)前夕的他,有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時要明確它的附加限制。如：“請以初中生活為素材，以你在我心里為題，寫一篇文章”。這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。,五、句式,題目如果是簡單的詞語，如波折我最崇拜的一個人街頭見聞，這項(xiàng)審查可略過。 題目里