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文檔簡介

1、,各種“萌”,看一看,1.在視頻中，小狗表現(xiàn)了哪些行為?,2.哪些行為是生來就有的，哪些行為 是后來學會的？,說一說,先天性行為和學習行為,學習目標,1.通過自學、教師引導(dǎo)和小組合作，概述 先天性行為和學習行為的區(qū)別；(重點) 2.通過小組討論，舉例說出動物的行為對 動物生存的意義。(難點),學習活動一：區(qū)分概念,1.自學釋疑：閱讀教材P47，邊看、邊劃、邊填，完成下列問題：,先天性行為,學習 行為,是動物 ，由動物體內(nèi)的 所決定的行為；,是在 的基礎(chǔ)上，通 過 的作用,由 和 而獲得的行為。,生來就有的,遺傳物質(zhì),遺傳因素,環(huán)境因素,生活經(jīng)驗,學習,2.同桌互助：同桌之間合作分析P48-49

2、資料, 哪些是先天性行為，哪些是學習行為？,學習活動一：區(qū)分概念,看一看，想一想,1.對比分析資料1和2，先天性行為和學習 行為對動物維持生存的意義有何不同？ 2.分析資料3和5，想一想先天性行為有沒 有局限性。 3.對比分析資料1和6，不同動物的學 習能力有差別嗎？,學習活動二：探析意義,閱讀教材P48-49資料，小組探討，得出結(jié)論。,1.對比分析資料1和2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有何不同？,先天性行為：,學習行為：,使動物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代。,使動物更好地適應(yīng) 復(fù)雜環(huán)境的變化。,學習活動二：探析意義,2.分析資料3和5，想一想先天性行為有沒有局限性。,有局限性

3、。,學習活動二：探析意義,對環(huán)境變化的適應(yīng)能力 相對較差。,盲目性。,3.對比分析資料1和6，不同動物的學習能力有差別嗎？,有差別。,動物越高等，學習能力越強，學習行為越復(fù)雜。,學習活動二：探析意義,拓展延伸 聯(lián)系實際,“狼孩”的故事 1920年印度傳教士辛格發(fā)現(xiàn)狼群中有兩個“狼孩”。這兩個孩子剛回到人類社會之初，吞食生肉，四肢爬行，半夜時像狼似地嚎叫，不會說話。辛格牧師夫婦倆為使兩個狼孩能轉(zhuǎn)變?yōu)槿耍鞒隽烁鞣N各樣的嘗試。 狼孩卡瑪拉被救回時7歲，4年后掌握了6個單詞；將近5年的時間學會了兩腳步行，但快跑時又會用四肢。一直到死時還沒真正學會說話，智力只相當于3、4歲的孩子。,拓展延伸 聯(lián)系實際,讀過這個故事，你對人類的學習行為有什么新的認識，對自己的學習有什么啟示？,知識小結(jié),思想決定行動，行動養(yǎng)成習

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