1、張澤華乘法分配率乘法分配律講義1，教材簡明：本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法交換法、結(jié)合法，在可以初步利用牙齒規(guī)律進(jìn)行簡單計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法分配法是本單元的教學(xué)重點，也是本單元內(nèi)容的難點，教材根據(jù)分析問題、列式回答、敘述思維、考察比較、總結(jié)法等水平進(jìn)行。學(xué)習(xí)牙齒部分的教育內(nèi)容有助于提高學(xué)生的視察能力、比較能力和概括能力。另一方面，學(xué)好乘法分配法，對于根據(jù)學(xué)生容易落后計算的條件和依據(jù)提高學(xué)生的計算能力有重要作用。2.說目標(biāo)基于大綱要求、教育內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況，這次課確認(rèn)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點。學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)在探索過程中發(fā)現(xiàn)乘法分配法，可以用文字表示。用乘法分配率做簡單的計算。(2)通過探索乘

2、法分配法活動，一步一步地體驗探索規(guī)律的過程。(3)通過共同探索的過程，培養(yǎng)解決實際問題和數(shù)學(xué)交換的能力。(4)在這種學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在他們身邊感受數(shù)學(xué)。提高學(xué)生之間的理解，認(rèn)識到合作的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.中難學(xué)習(xí)重點：充分認(rèn)識和總結(jié)乘法分配法。學(xué)習(xí)困難：理解乘法分配法的意義。4、說教學(xué)法、學(xué)習(xí)方法1、學(xué)習(xí)方法。設(shè)計乘法分配率教育時，基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有知識經(jīng)驗。我采用自主學(xué)習(xí)、合作更換、堂堂正正訓(xùn)練的教育模式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性，把教室還給學(xué)生，讓學(xué)生多思考，多說話，多練習(xí)，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與的學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)忠告。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)

3、習(xí)的組織者、導(dǎo)師、合作者，學(xué)生始終參與教育活動。在牙齒單元的教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，允許學(xué)生解決實際問題，在問題解決過程中通過考察、比較、概括方法總結(jié)乘法分配法。讓學(xué)生們都動動手、動腦、動嘴，積極參與教育的所有過程。5.學(xué)政分析學(xué)生已經(jīng)具有1定的生活經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)能力，可以通過考察、類比、歸納、驗證、應(yīng)用等深化和豐富對乘法分配法的認(rèn)識。牙齒單元的教學(xué)過程可以引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)，自主探究，解決實際問題，在問題解決過程中通過考察、比較、概括的方法總結(jié)乘法分配法。讓學(xué)生們都動動手、動腦、動嘴，積極參與教育的所有過程。6、學(xué)習(xí)過程牙齒單元的教育，我這樣安排：“創(chuàng)造情況

4、，興奮引進(jìn)；檢查結(jié)果、規(guī)則摘要；應(yīng)用法則，嘗試練習(xí)。擴(kuò)大整體課程摘要”共由5個部分組成。(1)，創(chuàng)造情況，引入興趣：這次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身很無聊，很單調(diào)，學(xué)生很難失去興趣，從男女學(xué)生比賽開始，1調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，通過比賽形勢，讓學(xué)生體驗相同的數(shù)，相同的運算符號，相同的運算符號，結(jié)果也是相同的方程。計算的難度不同，因為計算順序不同。指導(dǎo)學(xué)生尋找這種方式的共同點和差異時，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心引導(dǎo)到運算方法的研究上。初步檢測了乘法分配法，奠定了下一步歸納總結(jié)法的基礎(chǔ)。(2)，視察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律：通過例句的教授，學(xué)生們將有希望發(fā)現(xiàn)視察、比較后隱藏的規(guī)律，對發(fā)現(xiàn)牙齒1感到高興和表示。為了鍛煉學(xué)生

5、的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生先交換，但受學(xué)生抽象概括能力的限制，表達(dá)確實不清楚。這時，老師立即讓學(xué)生們在課前練習(xí)，接下來，讓學(xué)生們總結(jié)很多事例，用符號表示。這種表達(dá)方式可以直觀、簡潔地表現(xiàn)算法的本質(zhì)內(nèi)容。學(xué)生在用圖形、字表示計算方法的時候，也可以充分體會這種表達(dá)的優(yōu)越性，加強(qiáng)對計算方法的理解，培養(yǎng)符號意識，發(fā)展象征感。最后，老師展示了文字規(guī)律，1是規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，2是進(jìn)入第一階段鞏固規(guī)律。(3)，練習(xí)的設(shè)計理解了乘法分配法，讓學(xué)生通過“教室活動”第一問題的練習(xí)，體驗了乘法分配法在問題解決過程中的應(yīng)用。接著設(shè)計了一組規(guī)則的簡單填空練習(xí)，使學(xué)生在應(yīng)用上進(jìn)一步了解乘法分配法中“分配”的意義。接著通過第1條的判斷問題，深化了對乘法分配法的理解和應(yīng)用。最后，擴(kuò)