1、英語(yǔ)教師如何聽(tīng)評(píng)課,重點(diǎn)關(guān)注 1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)-設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)、新課導(dǎo)入、新知鞏固、應(yīng)用與拓展等重要環(huán)節(jié)；大小環(huán)節(jié)、學(xué)生實(shí)際、教師特點(diǎn)；教師引導(dǎo)、探究合作、質(zhì)疑討論； 2.重難點(diǎn)突破知識(shí)縱橫聯(lián)系；方法靈活簡(jiǎn)便有效；舉例、比較、直觀演示；運(yùn)用比較、類比、分析、歸納、邏輯思維、書本轉(zhuǎn)化能力； 3.教與學(xué)的方法如何互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與、調(diào)動(dòng)積極性、自主學(xué)習(xí)能力、指導(dǎo)觀察、質(zhì)疑比較、判斷與推理、分析與概括、歸納與總結(jié)、討論與辯論等； 4.教輔手段與板書信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合、板書詳略得當(dāng)、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出、整潔美觀； 5.練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展針對(duì)性、層次性、拓展性；鞏固知識(shí)和培養(yǎng)能力目的；形式多樣、解

2、決實(shí)際問(wèn)題能力； 6.教師的肢體語(yǔ)言敏銳的眼神、鼓勵(lì)的微笑、恰到好處的手勢(shì)、臺(tái)上下的步伐等； 7.即時(shí)的思考和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)優(yōu)化、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想體現(xiàn)；,怎樣評(píng),課程意識(shí)“用教材教”非“教教材” 1.分清課程意識(shí)、教學(xué)意識(shí)：師、生、材、境“教什么”，抓綱依本“怎么教” 2.理解課程概念新內(nèi)涵: 知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、敬業(yè)精神、教學(xué)情境 3.根據(jù)教學(xué)對(duì)象處理內(nèi)容:思維多層、多角度、全面性、“只見(jiàn)教材不見(jiàn)人” 角色意識(shí)“學(xué)生成功感”重于“教師成功感” 1.找準(zhǔn)角色定位: 組織、促進(jìn)、幫助、引導(dǎo)、參與平等中首席 2.奏響課堂教學(xué)主旋律:自主、合作、探究、共同發(fā)展 3.把好課堂教學(xué)脈搏:獲得實(shí)惠、掌握方法、發(fā)展

3、智慧、提高素養(yǎng) 問(wèn)題意識(shí)倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的課堂教學(xué) 1.激發(fā)求知興趣,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí): 2.打破傳統(tǒng)習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神 效率意識(shí)怎樣解決“顧此失彼”的矛盾 1處理“用教材教”與“脫離文本”的矛盾： 2. 處理“氣氛活躍”與“課堂秩序”的矛盾 3. 處理“自主探究”與“課時(shí)任務(wù)”的矛盾：,從學(xué)生需要出發(fā)， 課堂-光彩； 忽視學(xué)生的要求， 課堂-失價(jià)值； 以學(xué)生發(fā)展主旨， 課堂-成功。,催生一節(jié)好課的條件在真實(shí)自然中尋找教學(xué)的真諦,在平等和諧中達(dá)到教學(xué)效果,在不斷創(chuàng)新中追求完美,有意義的課-扎實(shí)的課:知識(shí)、能力、體驗(yàn)、激發(fā)、主動(dòng)投入 有效率的課-充實(shí)的課：面的效率不同；效率高低不等 是常態(tài)課平實(shí)的課

4、：價(jià)值空間、相互討論、思維碰撞 有生成性的課動(dòng)態(tài)生成過(guò)程、生命成長(zhǎng)過(guò)程、情感完善過(guò)程 對(duì)文本有深入鉆研：正確、到位、掌握、看著鮮艷，沒(méi)有芳香 有待完善的課真實(shí)的課：值得反思、需要重建、沒(méi)有粉飾 必須心中有愛(ài)最高境界、向心力、依賴感、內(nèi)驅(qū)力、自策力,傾 向 T(teacher) S(students) I(indivitual） G(group) T(thinking) M(motocircle) L(logical) E(emotional) NC( not caring) C(caring),認(rèn)識(shí)教師的教育職責(zé)與角色,學(xué)會(huì)生存：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；除

5、他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)： 互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)?！?怎樣教,教學(xué)要有“精”“氣”“神” 精當(dāng)?shù)哪繕?biāo)：綜合化、系統(tǒng)化、行為化 精選的內(nèi)容：抓主要、挖獨(dú)特、探深?yuàn)W、補(bǔ)相公 精心的設(shè)計(jì)：切入點(diǎn)、 設(shè)疑問(wèn) 、關(guān)鍵處、矛盾處、對(duì)比處、忽略處、 細(xì) 節(jié)處、深層涵義處、對(duì)稱照應(yīng)處、總結(jié)概括處、象征語(yǔ)句處 民主的氣氛：平等中的首席，共識(shí)、共進(jìn)、共發(fā)展 生活的氣息：文本課程、體驗(yàn)課程，走進(jìn)、觀察、體悟 創(chuàng)新的氣魄：人格特征，動(dòng)機(jī)、追求、意志、自覺(jué)、想像 形

6、象要精神：正氣、才氣、書卷氣、神氣、銳氣、言行舉止、音容笑貌、 講授要傳神：文字7%、語(yǔ)調(diào)38%、表情55%、自然、適度、溫和 聽(tīng)課要入神：躍躍欲試、屏氣凝神、起身發(fā)言、低頭深思、思路一致,講清概念突出重點(diǎn)、思路清晰、語(yǔ)言到位 講清聯(lián)系知識(shí)、領(lǐng)域、環(huán)節(jié)、前后 講清作用知識(shí)價(jià)值、學(xué)習(xí)快樂(lè)、激勵(lì)評(píng)估、心理感受 著眼于雙基：知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)興趣、 求知欲、真理態(tài)度、 收集處理信息、獲取新知、分析解決問(wèn)題、交流合作 著眼當(dāng)堂消化：上課成敗與質(zhì)量高低=教學(xué)成敗與教學(xué)質(zhì)量高低 著眼中等生學(xué)困生：給以關(guān)注、體驗(yàn)得失、做“助手” 課上要做 “三真人” 真情實(shí)意愛(ài)學(xué)生尊重差異、相信潛力、欣賞習(xí)得。 真才實(shí)學(xué)教學(xué)

7、生引領(lǐng)學(xué)生、搭橋鋪路、平等中首席 真知灼見(jiàn)感染學(xué)生抒真情、超越課堂、鮮活生活、煥發(fā)活力。,教學(xué)要重“三講清”、“三著眼”,教學(xué)過(guò)程充分把握“四讓”,盡量讓學(xué)生觀察-激發(fā)觀察、觀察方法、促進(jìn)發(fā)展 盡量讓學(xué)生思考-真會(huì)、真能、“不憤不啟，不悱不發(fā)” 盡量讓學(xué)生表達(dá)-講解精當(dāng)、設(shè)問(wèn)交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià) 盡量讓學(xué)生作結(jié)論-拉學(xué)生走？背學(xué)生走？呼喚學(xué)生？ 課堂目標(biāo)管理力求實(shí)現(xiàn)“五化” 教材目標(biāo)化 知識(shí)、過(guò)程、三維：“讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)感受、發(fā)現(xiàn)和體悟” 目標(biāo)問(wèn)題化知識(shí)搬運(yùn) ：智慧挑戰(zhàn)與開(kāi)啟，情感關(guān)注和激揚(yáng) 如何什么特點(diǎn)說(shuō)議評(píng)賞 問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力 問(wèn)題要點(diǎn)化紐帶、組織、梳理、選擇、提煉、思維容量、“剝、牽” 要點(diǎn)練習(xí)化集中、展開(kāi)、讀、思、議、疑、結(jié)、練、寫等 多種感官實(shí)踐：質(zhì)疑、假使、讀書、想像、存在、嘗試、歸納 練習(xí)應(yīng)用化主體實(shí)踐、能動(dòng)建構(gòu)、內(nèi)外延伸、舉一反三積極遷移、貫通、 實(shí)用、生活化分析講解、死記硬背、食而不化,探究有效的教學(xué)模式,自主性、操作性、平等性、探究性 師：warming-up presentation practise produce 激活（腦、行、知） 命脈（點(diǎn)、式 、型） 實(shí)踐（趣、樣、效）生成（真、群、主） 生： 領(lǐng)悟 感受 經(jīng)歷 產(chǎn)生 熏陶感悟式: 師：扣題導(dǎo)入情境再現(xiàn)析疑解難引導(dǎo)探究提高鞏固 生：整體感知體驗(yàn)情感 互動(dòng)交流內(nèi)外溝通閱讀延伸 體驗(yàn)交流式