1、領(lǐng)略名校風(fēng)采提升自身發(fā)展大關(guān)縣上高橋中學(xué)王明發(fā)2015年5月11日-16日，全市六個(gè)縣的校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)在方略教育集團(tuán)和各自的教育局領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，5月10日下午抵達(dá)武漢市，下榻武漢市九龍酒店。開(kāi)始為期七天的訪學(xué)工作，11日至12日在武漢市二橋中學(xué)聽(tīng)取了本校校長(zhǎng)專家報(bào)告和本校名師的講課，深感收獲頗豐；13日至14日在陸家街中學(xué)又聽(tīng)取了本校校長(zhǎng)專家報(bào)告和本校名師的講課是我受益匪淺，15日至16日聽(tīng)江蘇名師的報(bào)告及訪學(xué)總結(jié)。通過(guò)對(duì)這兩所學(xué)校的聽(tīng)、觀、訪深深地感受到需要學(xué)習(xí)的東西太多，正真認(rèn)識(shí)到自身肩上任務(wù)和責(zé)任之重，現(xiàn)將體會(huì)羅列如下：一、科學(xué)的辦學(xué)理念二橋中學(xué)秉承“陽(yáng)光教育”辦學(xué)理念，讓學(xué)生高手陽(yáng)光

2、般的溫暖讓每個(gè)孩子都有陽(yáng)關(guān)心態(tài)經(jīng)過(guò)多年積淀，形成了“禮、真、嚴(yán)、毅”的校風(fēng)。學(xué)校注重師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)對(duì)人才的引進(jìn)以及招聘等方式，從而有一支敬業(yè)、精業(yè)注重團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。陸家街中學(xué)以“一切為了師生和諧、健康、主動(dòng)發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“實(shí)施新平民教育，培養(yǎng)有個(gè)性學(xué)生為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持科研興校的創(chuàng)新辦學(xué)思路。二、精細(xì)化的管理兩所學(xué)校首先都具有團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，規(guī)范管理，不斷更新教育理念。然后在班級(jí)管理中，有一定的督導(dǎo)機(jī)制。老師的督導(dǎo)機(jī)制反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，

3、做到“事事有人管，人人有事管”；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過(guò)合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。在這樣的管理機(jī)制中“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，比如班長(zhǎng)，在做廣播操、眼操、值日等工作的時(shí)候他就是被管理者，只有在布置及檢查工作時(shí)才是管理者。這樣在班規(guī)的執(zhí)行過(guò)程中學(xué)生就會(huì)少掉許多的抵觸情緒。三、有效的課改端正態(tài)度堅(jiān)持課改到底。兩所學(xué)校

4、的課堂教學(xué)改革已經(jīng)成為大家的共識(shí)，他們已經(jīng)深入認(rèn)識(shí)和如何將課改做好、進(jìn)行到底的過(guò)程。他們有過(guò)失敗，但他們沒(méi)氣妥，而是更清醒認(rèn)識(shí)到，課改是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程。他們?cè)诿媾R困難時(shí)，是在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入探究課改的有效形式方法，努力突破制約瓶頸。勇?lián)?zé)任做課改的墊腳石。有人說(shuō)，世界上的石頭有兩種：墊腳石和絆腳石。石頭當(dāng)然沒(méi)法自己做主，但人可以。我們身處這個(gè)大變革的時(shí)代，改革應(yīng)該是義無(wú)反顧。所以我們要當(dāng)墊腳石，不做絆腳石。尤其是身在一線的我們更應(yīng)該關(guān)注課改中的問(wèn)題，積極想辦法解決問(wèn)題，促進(jìn)改革的深入發(fā)展，正如我縣教育局曾副局長(zhǎng)指出的：課改中的問(wèn)題要在深化課改中解決。作為一名教育工作者，課改中要發(fā)揮自己的作用，深入推進(jìn)課改，潛心課堂教學(xué)改革和研究，努力創(chuàng)出一條低負(fù)高效的教育教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。這次活動(dòng)，使我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，豐富了我的經(jīng)驗(yàn)和方法。但作為我們邊遠(yuǎn)、貧窮、落后的山區(qū)，基礎(chǔ)極差的教育，我深思：該如何入手去課改？又怎樣讓課堂更精彩？這幾天的學(xué)習(xí)就是一種幫助，與此同時(shí)也是反思自身教學(xué)中的很多不足，今后我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)工作水平。要促進(jìn)大關(guān)縣上高橋中學(xué)教育的更好更快發(fā)展，在行進(jìn)中必然有這樣或那樣的問(wèn)題，我深信，只要我們堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是、