1、第一單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 1.身體變化主要表現(xiàn)三個(gè)方面：身體外形的變化、內(nèi)部器官的完善、性機(jī)能的成熟。P3 2.積極面對(duì)和正確處理青春期的矛盾心理，我們才能健康成長(zhǎng)。（簡(jiǎn)答）P6 參加體育體育活動(dòng)放松自己；通過求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理；還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。P6 3.思維的獨(dú)立：并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。 4.思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，“學(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的

2、精神和勇氣。,5.開發(fā)創(chuàng)造潛力 青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前任未走之路。創(chuàng)造離不開實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造 第二課知識(shí)點(diǎn) 1.到了青春期，男生女生在生理方面、性格特征、興趣愛好、思維方式等方面表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)。 2.男生女生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) （1）男生女生擁有各自的性別優(yōu)勢(shì)。欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，完善自己。取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更優(yōu)秀。（2）男女生應(yīng)相互理解，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 3.青春期的心理萌動(dòng)：步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動(dòng)，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn)。,4.與異性交

3、往是我們成長(zhǎng)的重要方面，也是對(duì)我們的考驗(yàn)。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑、但只要我們內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體，這份友誼就會(huì)成為我們青春美好的見證。 5.異性情感 （1）青春開始萌發(fā)一些對(duì)異性的情感，這是成長(zhǎng)中的正常現(xiàn)象。（2）對(duì)異性的欣賞并不是真正的愛情。（3）面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。（4）樹立正確的愛情觀。 第三課知識(shí)點(diǎn) 1.青春內(nèi)心充滿無限渴望；青春的探索不會(huì)停止。 2.青春的探索需要自信；自強(qiáng)可以讓我們更自信；自強(qiáng)，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息。 3.“行己有恥”：（1）一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。（2）“行己有恥”有知恥之心，不斷提高

4、辨別“恥”的能力。 （3）“行己有恥”樹立底線意識(shí)，碰觸道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。（4）“行己有恥”需要磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。,4.止于至善 （1）“止于至善”從點(diǎn)滴小事做起，積善成德。（2）“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也”向榜樣學(xué)習(xí)。（3）“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。（4）通過自省和慎獨(dú)，端正自己的行為。,復(fù)習(xí)第二單元知識(shí)點(diǎn) 1.情緒的基本類型35頁 基本情緒：喜、怒、哀、懼 （1）情緒復(fù)雜多樣，情緒豐富我們的生活。 （2）情緒受多方面因素影響，如：個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。 2.情緒表達(dá)39頁（表情、聲調(diào)、姿

5、態(tài)和動(dòng)作） 3.合理調(diào)節(jié)情緒的辦法？40頁 改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄、放松訓(xùn)練、換位思考等,4.人的情感是怎樣產(chǎn)生的？47頁 情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。 5.結(jié)合生活實(shí)際，說一說哪些情感是美好的？ 6.美好的情感是如何產(chǎn)生的？47頁 通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式 7.負(fù)面情感的意義？48-49頁 （1）它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命更加飽滿豐盈 （2）學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變成成功的助力 可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。 8.情感與情緒緊密相關(guān)，也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的、會(huì)隨著情境的改變而變化

6、；情感是不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。,復(fù)習(xí)第三單元知識(shí)點(diǎn) 1.集體的溫暖 （1）集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體 （2）在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。 （3）當(dāng)集體取得成績(jī)，和受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。 2.在集體中涵養(yǎng)品格 （1）集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。 （2）集體生活可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力。 3.在集體中發(fā)展個(gè)性 （1）集體生活中為我們搭建起與他人，與周圍世界交往的平臺(tái)。 （2）人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的明鏡，也是學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)資源。 （3）在實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的過程中，使自己的個(gè)性不斷豐富。

7、 4.我在多個(gè)集體中 （1）在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。 （2）角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。 （3）應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益5.集體中的小團(tuán)體 （1）在集體生活中，一些志趣相投，個(gè)性相似的人，形成小集體。 （2）在小群體中，我們與同伴更容易互相理解，溝通。 （3）小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，淪為小團(tuán)體主義的不良現(xiàn)象，就應(yīng)該堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。,6.共同的愿景 （1）美好的集體擁有共同的夢(mèng)想，向往美好的前景，承擔(dān)共同的使命，認(rèn)同正確的價(jià)值觀，形成一致的目標(biāo)和追求，這就是集體的共同愿景。 （2）美好

8、集體是我們共同學(xué)習(xí)，共同生活的精神家園，引領(lǐng)我們成長(zhǎng)。 7.良好的氛圍 （1）美好集體是民主的，公正的。 （2）美好集體是充滿關(guān)懷與友愛的。 （3）美好集體是善于合作的。 （4）美好集體是充滿活力的。 8.在擔(dān)當(dāng)中成長(zhǎng)： （1）集體的建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量。 （2）為集體出力，需要每個(gè)人從實(shí)際情況出發(fā)，各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)。 （3）集體榮譽(yù)是我們共同的利益和榮譽(yù)。 （4）在集體生活中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，是自我磨礪的過程。 9勇于擔(dān)責(zé) （1）體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，落實(shí)于具體事情里。 （2）不是為了獲得獎(jiǎng)賞或避免懲罰，而是出于內(nèi)心的責(zé)任感。 （3）可以贏得信任，擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。 （4）在集體生活中，學(xué)

9、會(huì)接納他人，理解和包容他人；學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，互相幫助；學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。這些是我們走向社會(huì)的“必修課”。,第四單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 1.生活與法律息息相關(guān) （1）生活需要法律來調(diào)整，生活與法律息息相關(guān)。 （2）法律滲透到社會(huì)的方方面面 （3）法律與我們每個(gè)人相伴一生 2.法治的腳步 （1）原始社會(huì)沒有法律，人類用習(xí)慣來約束自己的行為。 （2）法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是用來通知國(guó)家、管理社會(huì)的工具，也是調(diào)整社會(huì)關(guān)系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標(biāo)尺。 3.法治的意義 法治是依法對(duì)國(guó)家和社會(huì)事務(wù)進(jìn)行治理，強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)、法律至上，要求任何組織和個(gè)人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。法治是人們共同的生活

10、方式，也是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。法治助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)政治清明、社會(huì)公平、民心穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的必由之路。 4.全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)：建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。,5.法律的特征： （1）法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。 （2）法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的 （3）法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力 6.法律的作用 （1）法律規(guī)范著全體社會(huì)成員的行為，保護(hù)著我們的生活，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會(huì)環(huán)境。 （2）法律規(guī)定我們應(yīng)該享有的權(quán)利，應(yīng)該履行的義務(wù)。 （3）法律也為我們?cè)u(píng)判、預(yù)測(cè)自己和他人的行為提供準(zhǔn)繩、指引、教育人向善。 （4）我們既受法律的

11、約束，又受法律的保護(hù)。 7.未成年人：未滿十八周歲的我國(guó)公民。 8.需要特殊保護(hù) （1）未成年人身心發(fā)育不成熟 （2）自我保護(hù)能力較弱 （3）辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)，容易受到不良因素影響和不法侵害。 9.感受法的關(guān)愛 憲法婚姻法未成年人保護(hù)法義務(wù)教育法預(yù)防未成年人犯罪法 10.家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù) 11.學(xué)會(huì)依法辦事 （1）法律保障人們生活；我們要經(jīng)常想一想，什么可以做，什么不可以做，違法了會(huì)有什么后果；依法辦事，就要遵守各種法律法規(guī)；依法辦事就要養(yǎng)成學(xué)法尊法守法用法的習(xí)慣。,春暖花開，風(fēng)和日麗，5名女游客帶著4個(gè)小孩在某森林公園賞花，為拍到“桃花雨”，幾名女游客使勁

12、搖晃樹枝，大量花瓣隨之飄落，一根樹枝被活生生掰斷當(dāng)有人上前勸阻時(shí)，女游客不以為然地說：“花總是要落的嘛！”此行為雖“微”，但影響卻不小當(dāng)今時(shí)代流行“微”，微博、微信、微閱讀等已走進(jìn)百姓生活在微公益、微服務(wù)等“微行為”踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳遞正能量的同時(shí)，類似于上述“桃花雨”事件的“微行為”卻在散播負(fù)能量因此，身處“微”時(shí)代，我們決不能忽視點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“微行為”結(jié)合上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考下列問題：（1）“微行為”-行為雖小，事關(guān)重大原因何在？（2）請(qǐng)你聚焦現(xiàn)實(shí)生活，列舉兩個(gè)符合或違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的“微行為”（與材料重復(fù)者不得分，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等）（3）請(qǐng)選取你所

13、列舉的其中一個(gè)“微行為”進(jìn)行評(píng)析（兩個(gè)方面即可）（1）微行為能反映一個(gè)人的文明素養(yǎng)和精神境界；微行為關(guān)系國(guó)家的形象和民族的尊嚴(yán)；品德培養(yǎng)要從小事做起，從日常生活做起；行為與后果具有一致性，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；只有防微杜漸，才能防患于未然；“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”是基本道德準(zhǔn)則；在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們應(yīng)學(xué)會(huì)明辨是非，做出正確選擇；善不積不足以成名，惡不積不足以滅身；等等（2）示例：符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的微行為：升國(guó)旗時(shí)肅立、行注目禮；外出旅游時(shí)排隊(duì)購票入場(chǎng)；過馬路時(shí)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則；主動(dòng)引領(lǐng)盲人過馬路；關(guān)心幫助有困難的同學(xué)；人走燈滅；及時(shí)關(guān)閉水龍頭：隨手撿起地上的紙屑等垃圾；公共交通工具上主動(dòng)給老弱病殘幼孕及抱小孩的乘客讓座；主動(dòng)到敬老院、養(yǎng)老院慰問老人