1、Genetics,主講教師：索朗白珍 Email: baizhen_ Phone:遺傳學(xué),課程介紹：,本教材共20章，其中第11、14、15、18、19章不講。 理論課總學(xué)時(shí)： 108 學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)： 18 學(xué)時(shí) 考試和成績：平時(shí)成績(30%) + 期末卷面成績(70%) 平時(shí)成績 = 考勤 + 作業(yè) + 期中考試成績 周一： 3-4節(jié) 3-403 周三： 3-4節(jié) 3-403 周五： 1-2節(jié) 3-213,參考文獻(xiàn),1.現(xiàn)代遺傳學(xué)原理: 徐晉麟等 科學(xué)出版社, 2000 2.遺傳學(xué)（第三版）： 朱軍主編 農(nóng)業(yè)出版社 2002.1 3.普通遺傳學(xué)（第二版）：楊業(yè)

2、華主編 高教出版社 2006.5 4.遺傳學(xué)(第二版)： 劉祖洞主編 高教出版 1990.5 5.遺傳學(xué)： 劉慶昌主編 科學(xué)出版社 2007.1 6.現(xiàn)代遺傳學(xué)： 趙壽元、喬守怡主編 高教出版社 7.遺傳學(xué)習(xí)題分析： 劉曙東等 西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社 2006,第 一 章,緒 論,教學(xué)要求：, 重點(diǎn)掌握遺傳學(xué)、遺傳及變異的基本概念， 以及研究的內(nèi)容; 了解遺傳學(xué)的發(fā)展史和發(fā)展前景。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1）遺傳學(xué)研究的內(nèi)容 2）遺傳和變異的辯證關(guān)系,教學(xué)內(nèi)容：,一、遺傳學(xué)的涵義、研究內(nèi)容和任務(wù) 二、遺傳學(xué)的發(fā)展 三、遺傳學(xué)研究的領(lǐng)域及分支 四、遺傳學(xué)的應(yīng)用 教學(xué)學(xué)時(shí)：2 學(xué)時(shí),本課程的性質(zhì),21世紀(jì)

3、是生命科學(xué)蓬勃發(fā)展的世紀(jì)。隨著“人 類基因組計(jì)劃”的進(jìn)行和深入，遺傳學(xué)已成為 21世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最為迅速的學(xué)科之 一，是當(dāng)代生命科學(xué)的核心和前沿之一，它的 分支幾乎擴(kuò)展到生物學(xué)的各個研究領(lǐng)域。遺傳 學(xué)課是生命科學(xué)以及相關(guān)學(xué)院本科生的基礎(chǔ)課。,第一節(jié) 遺傳學(xué)的涵義、研究內(nèi)容和 任務(wù),一、遺傳學(xué)的涵義 1.遺傳學(xué)(Genetics)： 是研究生物的遺傳和變異現(xiàn)象及其規(guī)律的 一門科學(xué)。 具體說，是研究生物體遺傳物質(zhì)的組成、遺傳 信息的傳遞及其表達(dá)的一門學(xué)科。,一、遺傳學(xué)的涵義,遺傳和變異 2.遺傳（heredity） 指生物在繁殖過程中產(chǎn)生與自己相似后代的現(xiàn)象。 即：親子間的相似現(xiàn)象。 3.變

4、異（variation）： 指生物子代與親代之間、子代個體之間存在的差異 現(xiàn)象。 即：個體之間的差異現(xiàn)象。,一、遺傳學(xué)的涵義,4.遺傳與變異的辯證關(guān)系： 遺傳與變異是矛盾 對立統(tǒng)一的兩個方面； 遺傳是相對的、保守的；變異是絕對的、發(fā)展的； 沒有變異,生物界就失去了進(jìn)化的源泉，遺傳就成了 簡單的重復(fù)； 沒有遺傳，變異就無法積累，變異就失去了意義， 生物也就無法進(jìn)化和發(fā)展 。,一、遺傳學(xué)的涵義,遺傳、變異、選擇 遺傳、變異和選擇是生物進(jìn)化和新品種選育的三大因素。 遺傳+變異+自然選擇 形成新物種 遺傳+變異+人工選擇 形成動、植物新品種 遺傳、變異與環(huán)境是不可分割的。（可遺傳和不遺傳）,一、遺傳學(xué)

5、的涵義,遺傳,一、遺傳學(xué)的涵義,變異,二、遺傳學(xué)研究的對象和任務(wù),（一）研究的對象 微生物（細(xì)菌、真菌、病毒）、植物、 動物、以及人類為對象，研究其遺傳和 變異的規(guī)律。,二、遺傳學(xué)研究的對象和任務(wù),（二）遺傳學(xué)研究的內(nèi)容和任務(wù) 內(nèi)容： 1.遺傳的本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律 探索遺傳、變異的原因及其物質(zhì)基礎(chǔ)(遺傳的本質(zhì))，揭示遺傳 變異的內(nèi)在規(guī)律； 2.遺傳物質(zhì)的傳遞規(guī)律 遺傳物質(zhì)的復(fù)制、在世代間的傳遞、染色體的行為、基因在群體 中的數(shù)量變遷； 3.遺傳物質(zhì)的表達(dá)規(guī)律 基因的相互作用、基因與環(huán)境的互作、基因表達(dá)的調(diào)控。,二、遺傳學(xué)研究的對象和任務(wù),任務(wù)： 1) 闡明：生物遺傳和變異現(xiàn)象 表現(xiàn)規(guī)律； 2）探索

6、：遺傳和變異原因 物質(zhì)基礎(chǔ) 內(nèi)在規(guī)律； 3）指導(dǎo)：動植物和微生物育種 提高醫(yī)學(xué) 水平。,第二節(jié) 遺傳學(xué)發(fā)展,一、遺傳學(xué)的誕生 (孟德爾以前的遺傳學(xué)) 1.預(yù)成論（preformationtheory） 認(rèn)為：生物從預(yù)先存在于性細(xì)胞（精子或卵）中雛形發(fā) 展而來，所謂發(fā)育只不過是這一雛形生物的機(jī)械性 擴(kuò)大，并沒有新的東西產(chǎn)生出來。 精源論者（荷蘭leeuwenhoek列文虎克） 認(rèn)為：雛形（微小的“原形人”）存在于精子中； 而卵源論者（Jan swammerdam1679）主張雛形存在 于卵中。,一、遺傳學(xué)的誕生,2. 漸成論（epigenesis） 德國胚胎學(xué)家C.F,Wolff 認(rèn)為：生物體的

7、各種組織和器官，都是在個體發(fā)育過程中逐步形成的，性細(xì)胞（精 子或卵）中并不存在任何雛形。 3泛生論（pangenesis） C.Darwin 1868年 生物體每個細(xì)胞里都有一種代表性的“微芽”“泛子”(pangen)。 泛子隨著血液循環(huán)生殖細(xì)胞受精卵分裂和發(fā)育各種泛子又不 斷地分配到不同的細(xì)胞中去，從而導(dǎo)致它們所代表的組織器官的分 化和性狀的發(fā)育，形成一個同親代相似的新個體。 達(dá)爾文認(rèn)為:生物的遺傳就是通過這種方式實(shí)現(xiàn)的。,一、遺傳學(xué)的誕生,4獲得性狀遺傳（Inheritance of acquired characters） 法國學(xué)者拉馬克（Lamarck,1744-1829)認(rèn)為: 個體

8、由于在長時(shí)間受到環(huán)境條件的影響，使生物發(fā)生變 異，獲得了新的性狀，經(jīng)過世代的積累加深了這個新的 性狀，如果雌雄兩性都獲得這種共同的變異，那么這種 變異便可以傳給后代。 環(huán)境條件改變是生物變異的根本原因； 用進(jìn)廢退學(xué)說和獲得性狀遺傳學(xué)說,一、遺傳學(xué)的誕生,拉馬克認(rèn)為： 遺傳變異遵循 “用進(jìn)廢退和 獲得性狀遺傳”規(guī)律，環(huán)境 是引起生物變異的根本原因。 器官用進(jìn)廢退： 生物變異的根本原因是環(huán) 境條件的改變； 獲得性狀遺傳： 所有生物變異(獲得性狀)都 是可遺傳的,并在生物世代 間積累。,一、遺傳學(xué)的誕生,5融合遺傳學(xué)說（blending theory） 英國學(xué)者F.Galton和他的學(xué)生K.Pear

9、son于1886-1894 用統(tǒng)計(jì)方法研究數(shù)量性狀（例如人的身高）在親代與子 代之間的相關(guān)性。 認(rèn)為“父母的遺傳性在子女中各占一半，并且徹底混合， 祖父母的遺傳性在孫代中各占1/4等等。依次類推，融 合遺傳學(xué)說只能解釋一部分?jǐn)?shù)量性狀的遺傳現(xiàn)象，不能 解釋其全部，對絕大多數(shù)非數(shù)量性狀則完全不適合。,一、遺傳學(xué)的誕生,6種質(zhì)論（Germplasmtheory） Weismann （1834-1914） “種質(zhì)連續(xù)的遺傳學(xué)說”認(rèn)為： 生物體分成種質(zhì)和體質(zhì)兩部分。種質(zhì)指生殖細(xì)胞，專 營生殖和遺傳，通過細(xì)胞分裂在一生中幾世代間保持連 續(xù)，生物的遺傳就在于種質(zhì)的連續(xù)。體質(zhì)是種質(zhì)以外的 所有其他部分（體細(xì)胞

10、），負(fù)責(zé)各種營養(yǎng)活動。 種質(zhì)決定了體質(zhì)，種質(zhì)的變異必將引起體質(zhì)的變異，但 體質(zhì)的改變不會引起種質(zhì)的改變。,一、遺傳學(xué)的誕生,割老鼠尾巴試驗(yàn)-連續(xù) 22代割掉老鼠尾巴，共用老鼠 1592只。 因而得出獲得性狀不能遺傳。 這一論點(diǎn)在后來生物科學(xué)中，特別是在遺傳學(xué)方面發(fā)生了重大而 廣泛的影響。,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,遺傳學(xué)的孕育期1900 18561863孟德爾著名的豌豆實(shí)驗(yàn)涉及基因分離 1866 孟德爾植物雜交實(shí)驗(yàn)（Experiments on plant hybrids）提出了遺傳學(xué)的兩個基本定律： 分離定律和自由組合定律(孟德爾) 1859 達(dá)爾文物種起源現(xiàn)代進(jìn)化理論 1871 米歇爾從

11、細(xì)胞核中分離出nuclein(核素) 1875 赫特維希指出受精是雌雄兩原核融合,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,18821885 Strasburgarand Flemming 證明細(xì)胞核含有染色體。 1900 孟德爾定律重新發(fā)現(xiàn) 荷蘭de Vries(費(fèi)里斯) 論雜交分離的定律月見草 德國Correns（柯倫斯）雜交分離的孟德爾定律玉米 奧地利Tschermak（丘歇馬克）豌豆的人工雜交豌豆 他們的論文都刊登在1900年出版的德國植物學(xué)會雜志上，各自獨(dú)立地證明遺傳的孟德爾原理，這就是遺傳學(xué)史上的孟德爾定律的重新發(fā)現(xiàn)。 1900年遺傳學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科正式誕生了,Mendel工作的發(fā)現(xiàn)者,Hu

12、go de Vires,Carl Correns,Eric Von Tschermak,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1.細(xì)胞遺傳學(xué)時(shí)期 1901年W.sutton 研究 蝗蟲; T.Bovert 研究 海膽觀察:染色體的減數(shù)分裂行為，發(fā)現(xiàn)孟德爾因子分離和自由組合與染色體的分離和自由 組合一致,他們大膽地認(rèn)為孟德爾因子就在染色體上。 提出 Chromosome theory of heredity (遺傳的染色體假說),二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1902 willian & E,Castle 首先認(rèn)識等位基因和基因型頻率之間的關(guān)系 1905 willan & Bateson 將遺傳的科學(xué)稱為遺

13、傳學(xué) the Science of heredity ：“genetics” 1909 W.Johannsen 基因、基因型、表現(xiàn)型概念 用基因取代“因子”“性狀”和“特性”等含糊概念。,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1910-1939 細(xì)胞遺傳學(xué)時(shí)期（摩爾根） 1910T.H.Morgan 果蠅 sex-linked inheritance 通過果蠅實(shí)驗(yàn)提出基因連鎖定律，用實(shí)驗(yàn)證明基因位于染色體上。 白眼伴性遺傳一個特定基因位于一個特定的染色體上。 1913 A.H.Sturtevant 遺傳連鎖圖 1927H.J.Muller -射線誘導(dǎo)染色體突變 人工改變基因的實(shí)驗(yàn),二、孟德爾以后的遺傳學(xué)

14、發(fā)展,摩爾根 首次將果蠅的白眼基因定位 于X染色體上。 并提出遺傳的第三定律 連鎖遺傳規(guī)律； 提出染色體遺傳理論 細(xì)胞遺傳學(xué)； 著“基因論”：認(rèn)為 基因在染色體上直線排列， 創(chuàng)立基因?qū)W說。,Thomas Hunt Morgan (1866-1945),二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,基因?qū)W說主要內(nèi)容： 種質(zhì)(基因)是連續(xù)的遺傳物質(zhì)； 基因是染色體上的遺傳單位； 有很高穩(wěn)定性 能自我復(fù)制和發(fā)生變異； 在個體發(fā)育中，基因在一定條件下，控制著一定的代 謝過程 表現(xiàn)相應(yīng)的遺傳特性和特征； 生物進(jìn)化 主要是基因及其突變等。 這是對孟德爾遺傳學(xué)說的重大發(fā)展，也是這一歷史時(shí)期 的巨大成就。,二、孟德爾以后的遺傳

15、學(xué)發(fā)展,2. 生化和微生物遺傳學(xué)時(shí)期 1923 A.Garrod(枷羅德)英國醫(yī)生（生化遺傳），進(jìn)行 家譜研究,撰寫先天性代謝病。 鑒別了第一個人類遺傳病，黑尿?。ㄈ蹦蚝谒嵫趸福?他認(rèn)為這種疾病是由于單個基因發(fā)生突變后，產(chǎn)生一種 不具功能的產(chǎn)物，從而導(dǎo)致代謝紊亂。 提出“一個突變基因決定一種代謝紊亂”的觀點(diǎn)，但 在當(dāng)時(shí)未受到廣泛的關(guān)注。,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1927 F.Griffith（格里菲思） 肺炎鏈球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 為了證明遺傳物質(zhì)是DNA 但沒有進(jìn)行單因子轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。 1944 T.Avery 進(jìn)行單因子轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)并證明 DNA是遺傳物質(zhì)而不是蛋白質(zhì)。,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)

16、展,肺炎鏈球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) (a)將S型肺炎鏈球菌注 入小鼠體內(nèi)，小鼠被殺死； (b)將R型肺炎鏈球菌注入 小鼠體內(nèi)，小鼠仍活著； (c)將加熱滅活的S型菌株注 入小鼠體內(nèi)，小鼠仍活著； (d)將R型菌株與加熱滅活的 S型菌株混合后注入小鼠 體內(nèi)，小鼠被殺死，并體 內(nèi)有活的S型。,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1940-1953 細(xì)胞遺傳學(xué)向分子遺傳學(xué)過渡 1941G.W.Beadle & E.L.Tatum分離出紅色面包菌的突變型 提出“一個基因一個酶”的假說（one gene-one enzyme） 酶1 酶2 酶3 前體 鳥氨酸 瓜氨酸 精氨酸 后來被修改為：“一個基因一種多肽” （one

17、gene-one polypeptide）,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,40年代中期 細(xì)胞遺傳學(xué)、微生物遺傳學(xué)和生化遺傳學(xué)取得 了巨大成就，使一些物理學(xué)家對研究生物學(xué)問題產(chǎn)生濃厚 的興趣。 在量子力學(xué)家薛定諤生命是什么?（1944）一書影響 下，一些物理學(xué)家和化學(xué)家 研究遺傳的分子基礎(chǔ) 和基因的自我復(fù)制這兩個當(dāng)時(shí)生物學(xué)的中心問題。 在生物學(xué)研究中帶進(jìn)了物理學(xué)理論、概念和方法。,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1953 James Watson, Francis Crick DNA雙螺旋模型 該模型被認(rèn)為是二十世紀(jì)生物學(xué)方面最偉大的發(fā)現(xiàn)，是分 子遺傳學(xué)誕生的標(biāo)志。,James Watson(1928

18、- ) Francis Crick(1916-2004),二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,這一理論具有重大的意義 為DNA分子結(jié)構(gòu)、自我復(fù)制、相對穩(wěn)定性和變性 提出合理解釋； DNA是貯存和傳遞遺傳信息的物質(zhì)； 基因是DNA分子上的一個片段； 分子生物學(xué)誕生 將生物學(xué)各分支學(xué)科及相關(guān)的農(nóng) 學(xué)、醫(yī)學(xué)研究推進(jìn)到分子水平 是遺傳學(xué)發(fā)展到分子 遺傳學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。,獲1962年諾貝爾獎,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1953 進(jìn)入分子遺傳學(xué)時(shí)期： 1957 H.Fraenkel-Conrat& B.Singer 煙草花葉病毒的重建，證明TMV的遺傳物質(zhì)是RNA。 1958 M.Meselson（梅塞爾森）&

19、 Stahl（史塔爾） 密度梯度超速離心實(shí)驗(yàn) 證明DNA復(fù)制是半保留的。 1958 1972 重組DNA技術(shù)體系的建立,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1958 Arthur Kornberg 從E.coli中分離出DNA聚合酶 為分子遺傳學(xué)的開展、遺傳工程的進(jìn)行、人工合成 基因奠定了基礎(chǔ)。 1959 Serero Ochoa (奧喬亞) 從微生物棕色固氮菌（Azotobactervinelandi） 分離出RNA polymerase I 為遺傳密碼的破譯提供了實(shí)驗(yàn)方法和手段,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1961 Framcois Jacob &Jacques Monod 提出乳糖操縱子模型 現(xiàn)

20、代分子遺傳學(xué)基因調(diào)控研究的一個重要的里程碑。,獲1965年諾貝爾獎,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1965 Robert Holley 測得第一個tRNA分子的序列 1966 Nirenberg & Khorana 破譯遺傳密碼 經(jīng)多人努力至1969年 破譯出全部64種 遺傳密碼。,Har Gobind Khorana (left) and Marshall Nirenberg,獲1968年 諾貝爾獎,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1967發(fā)現(xiàn)DNA連接酶 1970 H.O.Smith等發(fā)現(xiàn)并分離出流感嗜血桿菌中的 內(nèi)切酶 H.M.Temin(梯明)& D.Baltimore 在RNA腫瘤病毒中分

21、離出反轉(zhuǎn)錄酶 1972 Paul Berg(伯格)等首次完成 DNA分子重組（體外重組DNA）,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1990 James Watson and many other scientist Human Genome project 測療，圖譜 30億美元 30億個堿基，8-10萬個基因。 標(biāo)志著生物科學(xué)研究全面進(jìn)入 基因組研究時(shí)期,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1990年“人類基因組計(jì)劃”開始實(shí)施； 資金投資：30億美元； 內(nèi) 容：測定人類基因組全部 30 億個核苷酸對的 堿基序列 目 的：揭開人類和生物體生長、發(fā)育、疾病、衰老 和死亡的奧秘。 參與國家：美國 德國 日本 英

22、國 法國 中國 意 義：與原子彈研究曼哈頓計(jì)劃（美國 1942）和載人 登月阿波羅計(jì)劃(美國 1969)相比有過之而無不 及。-二十世紀(jì)自然科學(xué)史上的三大計(jì)劃。,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,1992 歐洲共同體各國35個實(shí)驗(yàn)室首先發(fā)表第一個真核生物染色體（酵母染色體III）DNA全序列（共315000bp） 1995 完成了酵母基因組DNA（125105bp）全序列的測 定工作 1997 線蟲基因圖譜繪測成功 1998 完成人22號染色體DNA核苷酸全序列測定 2000 人的基因組全序列測定(工作草圖) 2002 老鼠基因組物理圖測定,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,2002年 水稻基因組 框架圖

23、完成,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,2004年 家蠶基因組 框架圖完成 基因組大?。?50 Mb 基因數(shù)目：18510,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,2004年 雞基因組框架圖完成 紅原雞基因組 家雞(肉雞、蛋雞、烏雞)基 因組多態(tài)性 基因組大小：1050 Mb 基因數(shù)目：20000-23000 （其中有60%與人類相同） 平均每千個堿基5個變異位點(diǎn) 是人的變異率的6到7倍 是大猩猩變異率的3倍 2 004年12月9日,二、孟德爾以后的遺傳學(xué)發(fā)展,2005年 黑猩猩基因組框架圖完成 8月31日美國、德國、以色列、意大利、西班牙組成的國際科研小組宣布，初步完成了黑猩猩基因組序列草圖， 發(fā)表于9月1日

24、出版的 Nature上。 基因組大?。杭s3000 Mb 與人類基因組DNA序列相 似性：99% 考慮插入、缺失：96% 共同基因：29%,黃種人基因組序列測定的完成,我國科學(xué)家2007年10月11日對外宣布，已經(jīng)成功繪制完成第一個完整中國人基因組圖譜（又稱“炎黃一號”），這也是第一個亞洲人全基因序列圖譜。 該項(xiàng)目是我國科學(xué)家繼承擔(dān)國際人類基因組計(jì)劃1%任務(wù)、國際人類單體型圖譜10%任務(wù)后，用新一代測序技術(shù)獨(dú)立完成的100%中國人基因組圖譜。 專家表示，這項(xiàng)在基因組科學(xué)領(lǐng)域里程碑式的科學(xué)成果，對于中國乃至亞洲人的DNA、隱形疾病基因、流行病預(yù)測等領(lǐng)域的研究具有重要作用。,第三節(jié)、遺傳學(xué)研究的領(lǐng)域

25、及分支,遺傳學(xué)研究的對象十分廣泛： 從低等生物到高等生物： 病毒遺傳學(xué) 微生物遺傳學(xué) 藻類遺傳學(xué) 植物遺傳學(xué) 動物遺傳學(xué) 人類遺傳學(xué),第三節(jié) 遺傳學(xué)研究的領(lǐng)域及分支,生態(tài)遺傳學(xué) 群體遺傳學(xué) 細(xì)胞遺傳學(xué) 根據(jù)不同層次： 染色體遺傳學(xué) 分子遺傳學(xué) 量子遺傳學(xué) 以遺傳學(xué)為核心和紐帶，使生物由宏觀到微觀聯(lián)系 到了一起。,第三節(jié) 遺傳學(xué)研究的領(lǐng)域及分支,遺傳學(xué)成為生命科學(xué)中最富有綜合性的中心學(xué)科 遺傳學(xué)涉及生物學(xué)三大基本問題： （1）生物遺傳變異問題 （2）生物進(jìn)化問題 （3）生命起源問題 遺傳現(xiàn)象的普遍性，決定了遺傳學(xué)是最具有綜合性的學(xué)科。 在科學(xué)上的作用是： 解釋生物遺傳變異與進(jìn)化的原因，闡明生物進(jìn)化的遺傳機(jī)理； 揭示高等和低等生物的遺傳規(guī)律； 認(rèn)識生命本質(zhì)(DNA、蛋白質(zhì))等等。 在生物學(xué)各研究領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)了遺傳學(xué)的中心作用。,第三節(jié) 遺傳學(xué)研究的領(lǐng)域及分支,進(jìn)化、發(fā)育和遺傳的共