1、月跡,賈 平 凹,悠悠千古明月,曾牽動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)文人墨客的種種情思, 同學(xué)們能說(shuō)出多少有關(guān)明月的詩(shī)句呢？ 古人的這么多優(yōu)美的詩(shī)句讓后人只能望月而興嘆，不敢隨便吟詠這涵蘊(yùn)無(wú)窮的月。然而賈平凹卻敢湊這個(gè)熱鬧，他另辟蹊徑寫(xiě)月跡，今天我們就一起來(lái)欣賞這篇優(yōu)美的散文月跡。,初讀課文整體感知,1、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式自由朗讀課文，然后用精練的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容。,課文主要寫(xiě)了孩子們?cè)谥星镏古卧铝?、找月亮和議月亮的事情。,初讀課文整體感知,孩子們尋月的過(guò)程是怎樣的？月亮在這個(gè)過(guò)程中有怎樣的變化呢？孩子們心理有了怎樣的發(fā)展變化？,鏡中看月 高興失望 院中望月 驚訝爭(zhēng)執(zhí) 杯中“飲月” 人人擁有 、越發(fā)覺(jué)得奇

2、了 河中尋月 處處都有 眼瞳見(jiàn)月 竟是這么多 、滿足,初讀課文整體感知,精讀課文小組合作,1.月跡的含義是什么呢？為什么文章要以月跡為標(biāo)題？學(xué)習(xí)本這篇散文，你們從中感悟到了什么呢？ 2.課文用充滿童趣的語(yǔ)言，從孩子的角度寫(xiě)了不同地點(diǎn)的月的變化，富于美感，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰯M人句、疊詞句和兒化句，并簡(jiǎn)要分析它的妙處！,3.我們這一群孩子能夠找到月亮，奶奶起著重要作用。從文中找出奶奶的活動(dòng)，并簡(jiǎn)單分析奶奶是怎樣一個(gè)人。,精讀課文小組合作,集體展示 各抒己見(jiàn),月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。 通過(guò)記敘尋月的過(guò)程，描繪了美麗的月色，

3、贊美了孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望，同時(shí)告訴我們一個(gè)道理：美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。,集體展示 各抒己見(jiàn),“原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，穿衣鏡上的圓便滿盈了。只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望?！薄翱羁畹?，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”,“爬”字把月亮擬人化，把靜止的月亮寫(xiě)活了，同時(shí)把月亮的情態(tài)寫(xiě)得很有韻味。這一段中“只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望”一句還照應(yīng)前面“盼著月亮”。 擬人手法很傳神，這就把月亮比作一個(gè)美女，她偷偷溜到“我”院里。,集體展示 各抒己見(jiàn),“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的

4、。” “果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)” “那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉” “它便酥穌地顫，使人可憐兒的樣子”,集體展示 各抒己見(jiàn),“玉玉的、銀銀的”：寫(xiě)月亮光亮潔白，如玉般溫潤(rùn)，如銀般燦爛。 “疏疏的”：枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美 。 “款款地”：仿佛讓人覺(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)，十分優(yōu)雅。,集體展示 各抒己見(jiàn),奶奶是個(gè)線索人物，引導(dǎo)我們尋找美，中秋之夜，她給孩子們講述美好的傳說(shuō)故事，她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月，最終讓他們得到了心理上的最大滿足，從而揭示了文章的主旨。奶奶了解童心、富有童心，充滿熱情，調(diào)解“糾紛”，引導(dǎo)我們關(guān)注外界，探索自然，把我們的心靈不斷帶進(jìn)新的境地。,集體展示 各抒己見(jiàn),文中純真的孩子們，月圓之夜盼望月亮，鏡中月到高興，月去失望；院中月現(xiàn)興奮爭(zhēng)執(zhí)；杯中、河中、眼中，人人有月，甚感滿足。一句“只要你愿意，它就有了哩”，讓我們仿佛感受到了蔚藍(lán)的王國(guó)中船隨心動(dòng)的愜意，既然月亮這樣牽動(dòng)人心，那么究竟是個(gè)什么呢？,能力拓展 自我提高,（1）用文中的話回答是什么？ （2）你更喜歡哪一種說(shuō)法，若問(wèn)你月亮是個(gè)什么，你怎么回答？ 弟弟：我所要的 妹妹:好 我：我