1、改變物體運(yùn)動狀態(tài)教材內(nèi)容解讀慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。在生活中，物體有保持原來狀態(tài)的特性，當(dāng)沒有外力改變物體運(yùn)動狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來的運(yùn)動狀態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識、技能、情感）1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識物體的慣性；能通過查閱資料了解生活中更多的慣性現(xiàn)象。2、能積極主動地與同學(xué)進(jìn)行合作；能用學(xué)到的知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會用慣性的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識慣性，能用學(xué)到的知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。學(xué)法指導(dǎo)小組討論，探究，動手操作活動程序與教師提示活動內(nèi)容活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

2、新課 玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。 師：這是怎么回事呢？為什么雞蛋不隨隔板而運(yùn)動呢？活動二：小組自行探究1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？2.討論：這說明了什么？ 學(xué)生認(rèn)真觀察，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)注意在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，打擊棋子的速度要快。小組討論，大膽猜疑。全班交流，小結(jié)。物體都有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的特性。當(dāng)沒有外力作用時(shí)，運(yùn)動著的物體有保持原來活動程序與教師提示活動內(nèi)容活動三：組織集體研討運(yùn)動著的物體有沒有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的本領(lǐng)呢？教師演示小車遇障礙實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)說明了什么？小車遇到障礙物時(shí)，小車停住了，小車上的木塊呢？會怎樣

3、？物體都有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的特性。慣性在生活中的應(yīng)用1.、當(dāng)汽車急剎車時(shí)，汽車中的乘客會怎樣？ 2、跳遠(yuǎn)運(yùn)動員為什么能在跳遠(yuǎn)后繼續(xù)往前運(yùn)動？3、開汽車時(shí)司機(jī)為什么要系安全帶？以上這些現(xiàn)象，你能用今天學(xué)習(xí)的知識解釋嗎？你還能舉出生活中的慣性現(xiàn)象嗎？活動四：課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)，靜止著的物體有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。物體具有保持它原來運(yùn)動（靜止）的屬性，這種屬性稱為慣性。所有物體都有慣性。歸納總結(jié)物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。學(xué)生假設(shè)，交流。學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。學(xué)生分析，小組討論和交流。教學(xué)反思亮點(diǎn)：不足：改進(jìn)措施：課題12物體的運(yùn)動方式課型新授教材內(nèi)容解

4、讀物體的運(yùn)動是多種多樣的，在已經(jīng)了解了運(yùn)動的概念和運(yùn)動的速度后，本節(jié)課對物體的運(yùn)動方式及其特點(diǎn)進(jìn)行研究，使學(xué)生知道移動、轉(zhuǎn)動、滾動擺動的特點(diǎn)，并將這些運(yùn)動方式進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)。學(xué)生了解了物體的靜止、運(yùn)動、距離等科學(xué)知識的，對物體運(yùn)動有初步了解。學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識、技能、情感）1.能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的方式；會分析描述物體運(yùn)動時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動方式；能夠知道各種運(yùn)動方式的特點(diǎn)。2.意識到復(fù)雜的運(yùn)動方式是由簡單的運(yùn)動方式組成的；感受分析問題的樂趣3.知道物體運(yùn)動的方式這要有四種類型：移動、轉(zhuǎn)動、滾動、擺動；知道同一個(gè)物體在運(yùn)動時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方式。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道物體

5、有移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動著五種運(yùn)動方式；難點(diǎn)：知道移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動的運(yùn)動特點(diǎn)和異同。學(xué)法指導(dǎo)動手操作、自主探究、合作交流活動程序與教師提示活動內(nèi)容活動一：生活切入導(dǎo)入課題教師出示紙風(fēng)車：誰會玩這個(gè)小風(fēng)車？讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運(yùn)動。分別是怎樣運(yùn)動的。各種不同的玩具的運(yùn)動方式是不同的，物體的運(yùn)動方式到底有哪幾種呢？各種不同的運(yùn)動方式區(qū)別又在哪里呢？我們這節(jié)課就來研究這些問題。（板書課題）活動二：探究活動1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置等簡單材料）想一想，怎樣可學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知

6、物體的運(yùn)動方式。博平鎮(zhèn)聯(lián)合校2012-2013學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)活動程序與教師提示活動內(nèi)容以讓它們運(yùn)動起來？小組合作探究物體的運(yùn)動方式，教師巡視指導(dǎo)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動方式。小結(jié)：物體的運(yùn)動方式主要有移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動、擺動等。各種運(yùn)動方式之間的關(guān)系是怎樣的呢?滾動的易拉罐也發(fā)生移動和轉(zhuǎn)動,擺動的單擺也發(fā)生移動和振動。由此我們可以看出：各種運(yùn)動方式之間的關(guān)系是怎樣的呢?活動三：實(shí)踐應(yīng)用教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、水車、鋸木頭、火車在直直的軌道上行駛、開啟的電風(fēng)扇、滑滑梯、被反復(fù)按動的鍵盤、玩漫步機(jī)等。 活動四：談收獲：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么小組討論交流研究方法。學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。 教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動的幾種方式：木塊移動 紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動易拉罐滾動塑料尺振動單擺擺動學(xué)生討論交流。學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。教學(xué)反思亮點(diǎn)：不足：改進(jìn)措施：一、填空1、物體具有保持它原來運(yùn)動或（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為（慣性）。所有的物體都有（慣性）。2、行駛中的汽車急剎車，車上的人會向（前）傾斜，這是由于（慣性）的作用。二、問答1、在生活中有哪些慣性現(xiàn)象？