1、初中生物,模擬自然選擇的過程,說課老師：林文靜,廉江市第一中學(xué),教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,說課,評價與反思,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,重要概念：生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導(dǎo)致 了生物的進化。,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,1.具備了一定的探究能力和實驗操作能力。 2.認同生物是進化的。 3.不了解生物進化的原因。,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,教材

2、分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,能力目標(biāo),情感目標(biāo),知識目標(biāo),1.通過閱讀達爾文環(huán)球航行和考察的資料，感受科學(xué)家嚴謹認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 2.通過環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進化的事實，對學(xué)生進行潛移默化的環(huán)保教育。,1.參與完成模擬“豆豆鳥”取食的實驗，提高動手能力與小組合作能力。 2.通過分析模擬“豆豆鳥”取食的實驗數(shù)據(jù)，提升總結(jié)歸納的能力。,1.通過分析模擬實驗的現(xiàn)象，描述達爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。 2.結(jié)合實例，運用自然選擇學(xué)說解釋生物進化的原因。,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,達

3、爾文提出自然選擇學(xué)說的過程和 自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。,教學(xué)重點,通過分析模擬“豆豆鳥”取食的實驗數(shù)據(jù)，概括自然選擇學(xué)說的內(nèi)容。,教學(xué)難點,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗法,多媒體展示法,合作探究法,情境體驗法,探究模擬法,教法,學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué),教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,課前 預(yù)學(xué)習(xí),教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,課前 預(yù)學(xué)習(xí),歷史導(dǎo)入

4、 引發(fā)思考,設(shè)想： 與人工選擇相似，生活在自然界中的生物是受自然環(huán)境選擇的。,情感目標(biāo)1,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,組織學(xué)生探究實驗,課前 預(yù)學(xué)習(xí),歷史導(dǎo)入 引發(fā)思考,實驗過程：學(xué)生分4個大組，分別扮演一種豆豆鳥，在固定的時間內(nèi)用“喙”從綠草坪中琢食足量（20粒）的豆豆依次放入自己面前的塑料碗中。 依次進行三個回合，每個回合的時間分別是50s、35s、20s，4個監(jiān)督員分別統(tǒng)計各自負責(zé)的“豆豆鳥”琢食情況，匯報老師。,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目

5、標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗分析：引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行討論和分析。,設(shè)置的討論題目如下： 1.生存下來的個體最多的是哪一種豆豆鳥？如果 再繁殖下去，且都存活的話，數(shù)量是多少?這個 現(xiàn)象說明了什么? 2.如果食物足夠多，它們會被淘汰嗎? 3.為什么鳥的喙型不同？每種喙的特點會在它們 的后代中表現(xiàn)出來嗎？同種豆豆鳥的不同后代 是否會有差異? 4.是什么因素決定了哪種“豆豆鳥”占優(yōu)勢，哪種逐漸被淘汰?環(huán)境在生物的進化中起了什么作用?,自然選擇學(xué)說： 過度繁殖 生存斗爭 遺傳和變異 適者生存,能力目標(biāo)1、2,知識目標(biāo)1,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析

6、,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,列舉實例 印證學(xué)說,課前 預(yù)學(xué)習(xí),歷史導(dǎo)入 引發(fā)思考,組織學(xué)生探究實驗,英國曼徹斯特地區(qū)的樺尺蛾,情感目標(biāo)2,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,拓展練習(xí) 加深理解,課前 預(yù)學(xué)習(xí),歷史導(dǎo)入 引發(fā)思考,組織學(xué)生探究實驗,例舉實例 印證學(xué)說,長頸鹿的進化過程,知識目標(biāo)2,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,1.課前培訓(xùn)監(jiān)督員，提高實驗效率,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,2.增加頭飾，激發(fā)熱情,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,3.變換食物器皿，創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境,實驗改進,教材分析,學(xué)情分析,重難點目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,4.延用材料，課后探究,模