1、第二單元第二單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在 100 以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百 幾十加、減幾百幾十。 2、使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng) 估算意識(shí)和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略 的多樣性。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。 教具準(zhǔn)備： 課件、口算卡片。 課時(shí)安排： （7 課時(shí)） 兩位數(shù)加兩位數(shù) 1 課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù) 1 課時(shí) 筆算幾百幾十

2、加、減幾百幾十 1 課時(shí) 加、減法的估算 1 課時(shí) 加、減法的練習(xí)課 1 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí) 單元綜合練習(xí) 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 10 頁(yè)例 1，練習(xí)二第 1-4 題 課題 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 口算兩位數(shù)加兩位數(shù) 第（ 二 ）單元/第（ 1 ）課時(shí)/總課時(shí)（ 6 ）課型新授課 1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)準(zhǔn)備口算

3、卡片及課件 一、新課導(dǎo)入 1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+3048+2049-2056+3 28-9 24+9 35-2046-7 98-90 78+9 2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 23 2835 63 72 203 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、探究新知 教 學(xué) 過(guò) 程 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。 （1）觀察教材第 9 頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。 （一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)） （2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？ （3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？ 求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班

4、35 人，二 班 34 人，用加法計(jì)算，列式：35+34。 （4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。 我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道 35+34 中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把 它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？ 可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如 34 可以看成 30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69。 除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 二次備課 可以拆分另一個(gè)加數(shù) 35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64，再算 64+5=69。除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位

5、數(shù)，然后進(jìn) 行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34 看成 30+4，35 看成 30+5，先算 30+30=60，4+5=9， 再算 60+9=69。 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。 （1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？ （2）列式計(jì)算：39+44 （3）學(xué)生嘗試計(jì)算 39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。 經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=1370+13=83 3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加

6、進(jìn)位。 三、鞏固練習(xí) 1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 54+21= 15+55= 61+39=35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2、春節(jié)小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē) 39 元，買(mǎi)一個(gè)天線寶寶 75 元， 問(wèn)他一共用去多少錢(qián)？ 組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。 四、課堂小結(jié) 在這一節(jié)課中， 我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)， 以及它們的計(jì)算方法， 我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。你還有哪些疑問(wèn)的地方？ 課外作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：教材第 11 頁(yè)例 2，練習(xí)二第 5-8 題 課題 課時(shí) 教 學(xué) 目

7、標(biāo) 口算兩位數(shù)減兩位數(shù) 第（ 二 ）單元/第（ 2 ）課時(shí)/總課時(shí)（ 7 ） 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。 3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力 課型新授課 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、新課導(dǎo)入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-

8、20=35-2=36-8= 二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 11 頁(yè)的例 2 內(nèi) 容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？ （專線大巴票價(jià)：48 元，普通快客票價(jià)：65 元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54 元） 教提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？ 學(xué)（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？ 過(guò)（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？ 程2、嘗試解決，探究算法。 （1）兩位數(shù)的不退位減。 我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？ 用減法計(jì)算，列式 65-34. 我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減 數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)討

9、論、交流，然后匯報(bào)。 先算 65-50=15，再算15-4=11。也可以先算65-4=61，再算 61-50=11。這兩種方法都是把減數(shù) 54 分成 50 和 4 兩部分，然后從被 減數(shù) 65 中先后去掉 50 和 4， 在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)， 可以把它們轉(zhuǎn) 化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 （2）兩位數(shù)的退位減。 二次備課 怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？ 列式 65-48. 請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)， 嘗試算一算 65-48 是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是 怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列（ ） ： 先算 65-（）=（）再算（）（）=（） 把 48 拆分成 40 和 8 兩部分， 從 65 里分別去掉 40

10、和 8。 可以先算 65-40=25，然后再算 25-8=17，也可以先 算 65-8=57，然后再 算 57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。 （3）比較算式。 觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)； 后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)二”第 6 題。 以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。 2、完成“練習(xí)二”第 7 題。 （1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。 （2）指名回答，集體訂正。 3、接力賽。 老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)

11、算符 號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù) 第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成 接力賽。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一 個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。 課外作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：教材第 14 頁(yè)例 3，練習(xí)三第 1-4 題 課題 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 幾百幾十加減幾百幾十 第（ 二 ）單元/第（ 3 ）課時(shí)/總課時(shí)（ 8 ）課型新授課 1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3、

12、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。 教學(xué)難點(diǎn)掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、新課導(dǎo)入 1、口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。 （1）6 個(gè)百和 7 個(gè)十組成的數(shù)是多少？67 個(gè)十組成的數(shù)是多少？ （2）540 是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540 是由多少個(gè)十組成的？ 二、探究新知 1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 教 學(xué) 過(guò) 程 （1）出示

13、教材例 3 的第（1）問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求 的問(wèn)題是什么？ （2）列式計(jì)算：380+550 （3）探究算法。 （學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） 法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我 們一起來(lái)看看。板書(shū)課題。 師板書(shū)筆算豎式，講述：在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè) 位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。 提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫(xiě) 3 呢？ B、為什么百位上不是 8？（百位上 3+5=8，還要加上從十位進(jìn) 上來(lái)的 1，所以是 9） 注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的 數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為 13，十位上寫(xiě) 3，向百 位進(jìn)一，在

14、百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的 二次備課 同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方 1，百位寫(xiě) 9。 2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例 3 的第（2）問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求 的問(wèn)題是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。 （學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） 板書(shū)筆算豎式，介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減 的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。 如 550-380， 個(gè)位相減為 0， 十位不夠減， 從百位上借 1， 則十位上多了 10 個(gè)十， 加上原來(lái)的 5 個(gè)十， 是 15 個(gè)十， 減去 8 個(gè)十，十位上為 7，同時(shí)百位上退

15、1 后剩下 4，減 3，為 1。 追問(wèn)：為什么百位上是 1？ 注意： 為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1， 通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一 個(gè)退位點(diǎn)。 3、總結(jié)算法。用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十 要向前一位進(jìn) 1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“ 1” 。豎式計(jì)算 減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起 來(lái)再減。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)三”第 1 題。 請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。 2、完成“練習(xí)三”第 2 題。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題（2）教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。 3、完成“練習(xí)三”第 3 題。 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。 4、完成“練習(xí)三”第 4 題。 先

16、說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？ 課外作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：教材第 15 頁(yè)例 4，練習(xí)三第 5、6、8 題 課題 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 估算 第（ 二 ）單元/第（ 4 ）課時(shí)/總課時(shí)（ 9 ） 情境進(jìn)行估算。 2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、 交往的意識(shí)， 產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感， 初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)掌握加、減法估算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)掌握加、減法估算的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、新課導(dǎo)入 1、填空。 （1）實(shí)

17、驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生 1021 人，約是（）人。 （2）小明家到學(xué)生有 492 米，約是（）米。 （3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是 1095 元，約是（）元。 （4）學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū) 702 本，約是（）本。 小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。 2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。 （1）小紅想買(mǎi)一支5 元的鋼筆，一個(gè)4 元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō) 教小紅大約要帶多少錢(qián)嗎？ 學(xué)（2）一盆花25 朵，一盆花33 朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示 過(guò)圖片） 程總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢(qián)和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估 算。 （板書(shū)：估算） 二、探究新知 1、閱讀與理解。 提問(wèn)：觀察教材第15 頁(yè)圖文，題中的問(wèn)

18、題是什么？解決這個(gè)需要利用 哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。 （1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？ （2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？ 2、分析與解答。 提問(wèn)：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？ 先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比 二次備課 課型新授課 1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體 較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。 提問(wèn)：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是 221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等 于多少呢？ 明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出 221+239 的準(zhǔn) 確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。 學(xué)生在小組

19、內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 方法 1：221 大于 200,239 也大于 200,221+239 一定大于 400，但 還是不確定是否大于 441。 方法 2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把 221 看成 220,239 看成 230,221 大于 220,239 大于 230,220+230=450,221+239 一定大于 450,450 比 441，坐不下。 估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是 估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí) 390 個(gè)，那 么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？ （1 的方法） 所以， 我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)， 要多觀察，然后選擇合理的估

20、算策略。 3、回顧與反思。 （1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196 名和 226 名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí) 看巨幕電影坐得下嗎？ 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)三”第 6 題。 先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng) 的框里，然后在小組中交流。 2、完成“練習(xí)三”第 8 題。 要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié) 果寫(xiě)在教材上，然后相互交流。 、 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？ 課外作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：教材第 18 頁(yè)，練習(xí)三第 7、9、10、11、12、13 題 課題 課

21、時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)課 第（ 二 ）單元/第（ 5 ）課時(shí)/總課時(shí)（ 10 ）課型練習(xí)課 1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算。 2、能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)思考能力。 3、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，提高估算的能力。 教學(xué)重點(diǎn)熟練的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、基本練習(xí) 口算： 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 53+36= 85-45= 67+29= 72-56= 39+36= 93-35= 36+27= 62-47= 指名口答，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 筆算： 840+230= 320+490= 93

22、0-350= 620-470= 指名板書(shū)，對(duì)比訂正。 指名口述計(jì)算方法，特別是特困生要多復(fù)述。 教 學(xué) 過(guò) 程 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、練習(xí)三第 7 題 學(xué)生說(shuō)說(shuō)，知道了什么？ 怎樣解答？ 多指名回答，特困生復(fù)述。 2、練習(xí)三第 9 題 學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)。 讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)有什么感受？ 體會(huì)：一個(gè)加數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化， ；減數(shù)不 變，差隨著被減數(shù)的變化而變化。 補(bǔ)充 260+130= 750-230= 260+150= 750-450= 260+210= 750-360= 獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)有什么變化？ 二次備課 指名，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 3、練習(xí)三第 12 題 觀察圖，你知道了什么？

23、 郵局、電影院和學(xué)校在創(chuàng)業(yè)大路的一旁，是什么意思？ 你能用線段圖表示出來(lái)嗎？ 你發(fā)現(xiàn)有幾種情況出現(xiàn)了？ 第一種情況： 郵局學(xué)校電影院 第二種情況： 學(xué)校郵局電影院 根據(jù)剛才的理解，你能解答這一題了嗎？ 怎樣解答？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，指名回答，并說(shuō)說(shuō)解答過(guò)程。 4、練習(xí)三地 13 題 觀察圖。說(shuō)說(shuō)你都找到了哪些信息？ 根據(jù)這些信息，你可以提出什么問(wèn)題？ 怎樣解答？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇有代表請(qǐng)的問(wèn)題板書(shū)，并指名解答。 備注：特別關(guān)注特困生的表現(xiàn)，多指名他們回答。 三、獨(dú)立練習(xí) 1、完成練習(xí)三第 10 題 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名口算思考過(guò)程。 2、完成練習(xí)三第 11 題 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名口

24、算思考過(guò)程。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的練習(xí)，你還有什么疑問(wèn)？ 課外作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：教材第 19 頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)四第 1-3 題 課題 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 整理和復(fù)習(xí) 第（ 二 ）單元/第（ 6 ）課時(shí)/總課時(shí)（ 11 ） 口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。 2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體 的情況選擇合適的估算策略。 3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 課型新授課 1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)，及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的 教學(xué)重點(diǎn)正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十 教學(xué)難點(diǎn)能夠進(jìn)行合

25、理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位 數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后 從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 教 學(xué) 過(guò) 程 提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè) 位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退

26、 一當(dāng)十） ，主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減借走的一） 。 3、它們之間有什么聯(lián)系？ 一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退 一當(dāng)十。 （給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習(xí) 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。 提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？ 2、計(jì)算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 二次備課 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分組活動(dòng)， 看哪

27、一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。 可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 3、估算。 （1）出示教材第 19 頁(yè)第 3 題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。 思考：如何列式計(jì)算？ （2）學(xué)生交流后板書(shū)：632-441. （3） 提問(wèn)： 這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？ （4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一： 632 大約是 600,441 大約是 400,600-400=200， 大約多 200 個(gè)座位。 算法二：把632 看成 620,441 看成 440,620-440=180，大約多180 個(gè)座位。 估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的

28、合情合理，均給予肯 定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)四”的第 1 題。 兩人一組，輪流出題計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。 2、完成“練習(xí)四”的第 2 題。 比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法 的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。 3、完成“練習(xí)四”的第 3 題。 仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件， 然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題 并解答。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白 的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。 課外作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：課堂作業(yè)綜合練習(xí) 課題 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的綜合練習(xí) 第（ 二 ）單元/第（ 7 ）課時(shí)/總課時(shí)（ 12 ） 法，能夠正確、熟練地計(jì)算。 2、 通過(guò)獨(dú)立練習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 課型練習(xí)課 1、通過(guò)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方 教學(xué)重點(diǎn)正確、