1、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧校園貴州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院董落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，是以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)的長期發(fā)展實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華，也是指導(dǎo)我們抓住機(jī)遇、加快發(fā)展的世界觀和方法論。構(gòu)建和諧校園是社會(huì)主義和諧社會(huì)的一個(gè)非常豐富的內(nèi)容。和諧校園的內(nèi)涵應(yīng)該包括：“以人為本”、“民主法制”、“誠信友愛”、“積極進(jìn)取”、“改革發(fā)展”，這需要我們共同努力。關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀，和諧校園，建設(shè)。黨中央提出了“以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀，即“第二代發(fā)展戰(zhàn)略”?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)共同發(fā)展、共享的“共同富裕理論”，實(shí)施五個(gè)協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，特別是以人

2、為本，解決了“發(fā)展的目的是什么”的問題。不同的發(fā)展觀指導(dǎo)和推動(dòng)著發(fā)展的實(shí)踐，朝著不同的方向前進(jìn)，取得不同的成果?？茖W(xué)發(fā)展觀解決了發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展模式和發(fā)展路徑等問題，為進(jìn)一步貫徹“三個(gè)代表”重要思想、提高黨的執(zhí)政能力、走上全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新征程奠定了堅(jiān)實(shí)的戰(zhàn)略基礎(chǔ)?？茖W(xué)發(fā)展觀也為抓住機(jī)遇、進(jìn)行改革、構(gòu)建和諧校園指明了方向。在開展共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)習(xí)、思想和工作提高到一個(gè)新的水平。本文就樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園提出以下思考。第一，堅(jiān)持以人為本，建設(shè)教育全體員工的校園辦學(xué)以教師為主體，以學(xué)生為本育人，尊重教師的

3、創(chuàng)造性勞動(dòng)和學(xué)生的個(gè)性，以“尊重人、關(guān)心人、理解人、熱愛人、激勵(lì)人”為出發(fā)點(diǎn)。用科學(xué)的辦學(xué)理念，認(rèn)真解決“培養(yǎng)誰、如何培養(yǎng)人”、“辦什么樣的大學(xué)、如何辦好一所好大學(xué)”的問題，進(jìn)一步端正社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)“育人為本、德育為先”的方針；解決在規(guī)范辦學(xué)行為、校風(fēng)校風(fēng)、服務(wù)質(zhì)量等方面存在的突出問題。堅(jiān)持以人為本，以育人為中心，堅(jiān)持“全面育人、全員育人”的理念。全面育人就是在育人的過程中，注意顯性因素和隱性因素對(duì)學(xué)生的影響，從各個(gè)方向、角度和層次實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。在顯性教育中，強(qiáng)調(diào)德育主渠道的作用和學(xué)科教學(xué)的滲透；隱性教育注重學(xué)校的教育環(huán)境(包括人文環(huán)境和心理環(huán)境)、思想文化、制度文化和校園文化建設(shè)，

4、潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。教育全體員工的本質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。在班級(jí)管理中，除了教學(xué)之外，教育全體員工也是一種創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用班組長、團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和尖子生與教師一起完成各種教育活動(dòng)。培養(yǎng)人才是整個(gè)教育的基本功能，因?yàn)榻逃龤w根結(jié)底是培養(yǎng)人的活動(dòng)。目前，高校人才培養(yǎng)涉及多學(xué)科，不僅培養(yǎng)某一學(xué)科的人才，還培養(yǎng)跨學(xué)科的人才；培養(yǎng)的不僅是理論型人才，還有應(yīng)用型人才和理論與應(yīng)用相結(jié)合的人才。在人員培訓(xùn)的層次、類型和規(guī)格日益多樣化的同時(shí)，人員培訓(xùn)的數(shù)量也在不斷增加。至于人才，我認(rèn)為首先是“人”，然后才是“人才”。人是善良的人，是人才的支柱。有德無才的人可以在力所能及的范圍內(nèi)為國家和人民做出貢

5、獻(xiàn)，但是有德無才的人是可怕的！因此，“教育為本”應(yīng)增加“德育為先”。要用人才培養(yǎng)人才，就必須履行大學(xué)、科研的第二職能，“研究與教學(xué)相統(tǒng)一”，而科研就是更好地教書育人；通過教學(xué)，我們可以培養(yǎng)更多的人才，更好地提高科學(xué)水平。用“育人為本、德育為先”的理念辦好學(xué)校，必須用全面發(fā)展的觀點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和教育的全過程。全員教育重在培養(yǎng)全校員工的教育意識(shí)，全過程教育重在規(guī)范日常管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。第三，教育工作要落到實(shí)處，不能只是宣傳或一種形式。我?！叭獭惫ぷ髯龅煤芎?，但在教學(xué)、管理和服務(wù)等各方面仍存在不科學(xué)、不規(guī)范、不盡人意的情況，需要加強(qiáng)。全面育人的理念是構(gòu)建“整體育人”的基本平臺(tái)。要教育所有員工，

6、我的理解是每個(gè)人都是德育工作者，學(xué)校管理者、班主任、學(xué)科教師、服務(wù)工作者和學(xué)生都參與學(xué)校的德育工作。根據(jù)工作性質(zhì)和內(nèi)容，明確相應(yīng)的教育任務(wù)和職責(zé)，實(shí)現(xiàn)管理教育、教學(xué)教育、服務(wù)教育和學(xué)生自我教育的有機(jī)結(jié)合。第二，堅(jiān)持改革發(fā)展，建設(shè)科學(xué)創(chuàng)新的校園學(xué)校的各項(xiàng)改革不斷推進(jìn)，充滿生機(jī)和活力，能最大限度地發(fā)揮人的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性；學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)條件不斷改善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)效益不斷提高?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的內(nèi)在統(tǒng)一。正確處理規(guī)模與結(jié)構(gòu)、數(shù)量與質(zhì)量、現(xiàn)在與長遠(yuǎn)的關(guān)系，釋放新的教育潛力，是實(shí)現(xiàn)高等教育新跨越的重要前提。高等教育的大發(fā)展、大改革、大調(diào)整，不能只看現(xiàn)在，還

7、要看后勁；我們不僅要看規(guī)模，還要談質(zhì)量。快速增長并不意味著持久力，大規(guī)模并不意味著優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)，快速并不一定意味著高質(zhì)量。沒有基本的質(zhì)量要求，數(shù)量的擴(kuò)張是沒有意義的，只有質(zhì)量才是高等教育的第一生命力。高等教育結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各類院校都有自己廣闊的天地，都應(yīng)該有自己的特色，都應(yīng)該有也能夠有自己的一流水平，都不能盲目攀比、游移、徘徊和錯(cuò)位，甚至失去發(fā)展的機(jī)會(huì)，甚至失去自我。高校規(guī)模越大越好。重要的是突出辦學(xué)特色，注重品牌影響力，根據(jù)高校的發(fā)展定位、人才培養(yǎng)規(guī)格和特色定位，樹立強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和特色意識(shí)，對(duì)品牌專業(yè)和特色專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)和重點(diǎn)建設(shè)。以人力支持相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)，確保發(fā)展的可持續(xù)性。面向全民

8、，因材施教，分類推進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，經(jīng)過探索和實(shí)踐，逐步形成了科學(xué)創(chuàng)新體系，建立了科學(xué)規(guī)范的教育管理體系，形成了規(guī)范化管理的運(yùn)行機(jī)制。第一，設(shè)定目標(biāo)，執(zhí)行任務(wù)，分級(jí)管理；二是面向整體，注重中間，把握差異，幫助最好，促進(jìn)分類；三是改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅能學(xué)，而且能學(xué)；四是實(shí)施“快節(jié)奏、勤反饋、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式；第五，科學(xué)的教育教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)與現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的群體差異確定不同學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待，因材施教。第六，組織教師和學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，創(chuàng)作好作品，特別是數(shù)學(xué)和電子學(xué)，突出重點(diǎn)。從根本上說，高校的發(fā)展

9、創(chuàng)造特色和提高水平不在于學(xué)校的規(guī)模、設(shè)備和建筑的高度，而在于學(xué)科和教師的水平以及學(xué)生的素質(zhì)。其中，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是根本，是高校的生命力，也是衡量辦學(xué)水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科和專業(yè)不一定事事強(qiáng)，但必須始終把為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)放在重要位置，使人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量符合全面建設(shè)小康社會(huì)的要求，有效提高教育對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)，使學(xué)校獲得更大的發(fā)展空間。第三，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，建設(shè)積極進(jìn)取的校園它以先進(jìn)的理論和文化為基礎(chǔ)，以昂揚(yáng)進(jìn)取的校園精神為動(dòng)力，尊重科學(xué)、知識(shí)、人才和勞動(dòng)。公平的競爭環(huán)境、豐富的文化生活、文明的生活方式、共同的價(jià)值取向和和諧的人際關(guān)系是校園積極進(jìn)取的標(biāo)志。在校園文化建設(shè)中，學(xué)生是校園文

10、化的主體，教職工是校園文化的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者是校園文化的倡導(dǎo)者。教師和學(xué)生應(yīng)該被視為學(xué)校生活的主人和校園文化的建設(shè)者。只有把主體性和主導(dǎo)性統(tǒng)一起來，才能激發(fā)他們參與校園文化建設(shè)，在建設(shè)中受到良好的熏陶和教育。校園文化的核心和本質(zhì)是超功利主義，其出發(fā)點(diǎn)是人的發(fā)展。它以文化為載體，注重精神建設(shè)，直接為人的全面發(fā)展服務(wù)。校園文化的這種作用是高校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑和方法。要把它提高到一個(gè)新的高度去理解，它不再局限于對(duì)管理、思想政治教育甚至娛樂的狹隘理解。參與校園文化活動(dòng)可以豐富師生的知識(shí)，提高他們的能力，但更重要的是，校園文化可以給師生一種文化意識(shí)和文化傳承，這可以通過參與校園文化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因

11、此，在校園規(guī)劃、道路命名、雕塑構(gòu)思；在確定校訓(xùn)、校歌、?；蘸托；諘r(shí)，要盡可能多地征求教師和學(xué)生的意見和建議，最大限度地發(fā)揮辦學(xué)理念和文化遺產(chǎn)的作用。在建設(shè)特色校園文化時(shí)，我們應(yīng)該創(chuàng)造進(jìn)取、昂揚(yáng)的精神，避免搞形式。校園文化建設(shè)必須符合育人精神，校園文化應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參與校園文化活動(dòng)，要幫助教師、學(xué)生和員工得到良好的熏陶和教育；要優(yōu)化學(xué)校的教育氛圍，做好育人工作網(wǎng)絡(luò)文化也應(yīng)該是校園文化的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)文化是基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代開放文化。網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化的發(fā)展提供了一個(gè)嶄新而廣闊的舞臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳播速度快的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)文化的先進(jìn)性和時(shí)代性為大學(xué)校

12、園觀念文化的更新創(chuàng)造了條件，加快了知識(shí)創(chuàng)新的進(jìn)程，為培養(yǎng)青年大學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭精神和合作精神創(chuàng)造了良好的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)文化信息資源的共享為大學(xué)校園文化建設(shè)提供了豐富的文化信息；網(wǎng)絡(luò)文化功能的多樣性為高校校園文化建設(shè)的方式、方法和手段的創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。總之，校園文化建設(shè)的歷史使命要求它始終站在時(shí)代和科技發(fā)展的前沿。對(duì)于反映現(xiàn)代科技水平的網(wǎng)絡(luò)來說，它不僅應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的空白，而且應(yīng)該成為推動(dòng)校園文化建設(shè)創(chuàng)新的有效載體。它應(yīng)該是一個(gè)積極、進(jìn)取、有益的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。新聞部還肩負(fù)著弘揚(yáng)主旋律、建設(shè)特色網(wǎng)絡(luò)文化的歷史使命。大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，提升校園文化品位。建設(shè)和繁榮具有人文、科學(xué)和學(xué)術(shù)內(nèi)涵的校園文

13、化。認(rèn)真開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)“創(chuàng)建文明校園、做文明師生”活動(dòng)的深入開展，盡快實(shí)現(xiàn)文化體育娛樂向人文科技學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)變；組織定期報(bào)告、講座等活動(dòng)；加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)生文化活動(dòng)的科技含量，組織學(xué)生參加科技學(xué)術(shù)作品競賽；積極推進(jìn)黨建、文化、科技、安全進(jìn)學(xué)生公寓活動(dòng)。第四，堅(jiān)持人文教育，建設(shè)真誠友好的校園隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想和價(jià)值觀趨向于實(shí)用主義和拜金主義。在這些觀念的影響下，以誠實(shí)和友誼為核心的道德觀念受到了一定程度的沖擊和挑戰(zhàn)。在大學(xué)校園里，由于各種原因，出現(xiàn)了一些不良行為，如大學(xué)生借款、貸款不能按時(shí)甚至不能償還、考試作弊、損害學(xué)生利益以獲得更好的就業(yè)

14、機(jī)會(huì)等。這些現(xiàn)象和行為的出現(xiàn)不僅影響了我們的教育成果，而且對(duì)我們培養(yǎng)的人才的思想觀念、價(jià)值取向、道德修養(yǎng)等方面都產(chǎn)生了負(fù)面影響。我們的學(xué)校教育必須密切關(guān)注學(xué)生思想觀念中的這些不正之風(fēng)，大力加強(qiáng)誠信教育。在逐步建立和完善誠信機(jī)制的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生遵守誠信的基本道德原則，營造誠信意識(shí)和崇尚誠信的道德氛圍。同時(shí)，我們還需要通過深入的思想道德教育來教育學(xué)生樹立在激烈的競爭中善待他人、關(guān)愛他人的思想，使他們能夠正確對(duì)待個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，從而提高大學(xué)生的人格培養(yǎng)水平。誠信和友誼是構(gòu)建和諧校園的道德基礎(chǔ)。誠實(shí)和友誼可以最大限度地減少校園生活中的各種內(nèi)耗和摩擦，建立良好的人際關(guān)系，這有利于個(gè)人的身

15、心健康和事業(yè)成功，最大限度地提高學(xué)校的整體利益，增加學(xué)校的價(jià)值認(rèn)同和凝聚力，使人們感受到做人的價(jià)值和尊嚴(yán)，體驗(yàn)生活的美好和幸福，甚至在相互信任和關(guān)懷中激發(fā)生活的創(chuàng)造力。首先，誠實(shí)和友誼需要一個(gè)約束機(jī)制。我們需要的是規(guī)范和制度的約束。為了構(gòu)建和諧校園，高校還必須建立必要的約束機(jī)制，這是學(xué)生健康成長的保證。在學(xué)校開展的一系列誠信教育活動(dòng)中，建立誠信檔案是幫助大學(xué)生講誠信的有效途徑。誠信檔案用真實(shí)的記錄全面描述學(xué)生的方方面面。從而引導(dǎo)大學(xué)生提高自身素質(zhì)。同時(shí)，大學(xué)生是未來經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中最活躍的消費(fèi)群體。信用檔案的建立將為大學(xué)生的信用形象提供一個(gè)社會(huì)化的展示平臺(tái)，這將與全社會(huì)的“個(gè)人信用體系”相聯(lián)系。制

16、度約束是學(xué)生誠信教育的關(guān)鍵。其次，誠實(shí)和友誼需要文化的啟發(fā)。把誠信友愛教育與大學(xué)文化相結(jié)合，我們可以用改造世界的人文成果來提高人的素質(zhì)，使人得到更全面的發(fā)展。積極推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)的人文優(yōu)勢，大力弘揚(yáng)“大學(xué)精神”，激發(fā)學(xué)生誠信友愛教育。第三，誠實(shí)和友誼需要教育引導(dǎo)。大學(xué)德育應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到誠實(shí)和友誼的力量。第四，誠實(shí)和友誼需要人們的實(shí)際行動(dòng)。在科學(xué)的辦學(xué)思想和理念的指導(dǎo)下，愛祖國、愛科學(xué)、誠實(shí)友好、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的學(xué)生群體，有著自己獨(dú)特的文化環(huán)境，有著良好的人格塑造氛圍，有著穩(wěn)定、合法、公平、有序的校園，有著文明、進(jìn)步、創(chuàng)新、競爭的校園，有著自由、協(xié)調(diào)、富有同情心

17、、包容的校園，有著實(shí)現(xiàn)的學(xué)校。在構(gòu)建和諧校園的過程中，我們必須堅(jiān)持誠信友愛的道德原則，通過開設(shè)大量的人文選修課，舉辦一系列人文素質(zhì)講座，積極開展第二課堂教育，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要廣泛傳播人文思想，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)文化，培育民族精神。人文精神和科學(xué)精神應(yīng)納入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；以通識(shí)教育課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的人文科學(xué)教育課程體系；要提高教師的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，用人文精神影響教育和科學(xué)研究。營造良好的校園環(huán)境和校園文化精神，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能。5.堅(jiān)持法制教育建設(shè)民主統(tǒng)一的校園學(xué)校學(xué)術(shù)空氣民主、干群民主、師生民主。每個(gè)人都是學(xué)校的主人。有充分表達(dá)民意的渠道，有輕松活潑的民主氣氛。和諧校園是法治校園，學(xué)校管理者有法律意識(shí)，依法辦事。所有的老師和學(xué)生都知道法律并遵守法律，校園秩序穩(wěn)定有序。管理是影響辦學(xué)質(zhì)量、制約教育發(fā)展的重要因素。隨著依法治國方略的實(shí)施和教育發(fā)展改革進(jìn)程的加快，依法治校已成為我國學(xué)校管理的必然選擇。依法治校的實(shí)質(zhì)是學(xué)校管理者在學(xué)校管理中體現(xiàn)法治精神，以法律為最高權(quán)威。要依法辦學(xué)，必須采取切實(shí)可行的方