1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”編寫(xiě)問(wèn)題報(bào)告首先，主題提出背景。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高度自覺(jué)、積極、自主化的持續(xù)學(xué)習(xí)方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著多方面的作用。它是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段。它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，反映在學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，上課前預(yù)習(xí)、集中講課、積極發(fā)言、獨(dú)立努力做作業(yè)、檢查自行修訂的習(xí)慣等，都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育工作者葉成濤老師指出：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！庇?guó)教育家Locke也說(shuō)，所有的教育都可以歸結(jié)為培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。同樣，我國(guó)古代也已經(jīng)有過(guò)“少年天生習(xí)慣自然”的說(shuō)法。從一開(kāi)始就致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣，可以通過(guò)較少的努力獲得更多的教育效果。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革主張全面教育?！皬?qiáng)調(diào)積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，使掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！备鲗W(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以分學(xué)區(qū)間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求?？梢钥闯?，葉洛的教育思想與新課程的基本宗旨是一致的。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益減弱，學(xué)習(xí)欲望不斷上升，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。宗堂觀察結(jié)果提高了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從二年級(jí)開(kāi)始越來(lái)越差。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師和家長(zhǎng)規(guī)定的任務(wù)，不是自己的要求。所以上課時(shí)間活躍，上課懶惰。主要表現(xiàn)為不傾聽(tīng)，不舉手發(fā)言，不想思考問(wèn)題。讀書(shū)，小和尚念

3、經(jīng)的時(shí)候不經(jīng)意地讀。合作學(xué)習(xí)，嘻嘻，隨便說(shuō)，然后不聽(tīng)別人的發(fā)言。老師面無(wú)表情，沉默不語(yǔ)，問(wèn)了氣氛很郁悶的問(wèn)題。做作業(yè)，不動(dòng)腦筋，完成任務(wù)。為此，我們借助新的改革契機(jī)，進(jìn)行了課堂教學(xué)中學(xué)生主體探究活動(dòng)的研究，在改變“教授”和“學(xué)習(xí)”方式方面取得了一定的成績(jī)，但仍未解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題。國(guó)內(nèi)很多學(xué)校都敏銳地看到了牙齒問(wèn)題，建立研究人員有數(shù)百人。其中清河縣教務(wù)室、廣東佛山南海區(qū)桃花源小學(xué)、湖北省陽(yáng)信縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)等他們的研究是將“興趣”和“習(xí)慣”分開(kāi)，或者采用活動(dòng)和專(zhuān)題教育的形式，或者在單科教學(xué)中如何引起興趣。他們的研究為我們提供了有益的榜樣，但他們的研究沒(méi)有考慮在小學(xué)分段的整個(gè)過(guò)程

4、中系統(tǒng)地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何讓小學(xué)生在小學(xué)學(xué)團(tuán)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我們想在教育課的整個(gè)過(guò)程中緊密地結(jié)合新課程的“三維目標(biāo)”，實(shí)行新課程、實(shí)施新課程、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行研究。很重要，很有意義。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇)考慮到這一點(diǎn)，組織了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究的課題組，開(kāi)始了對(duì)牙齒課題的研究和實(shí)踐。二、專(zhuān)題概念的定義：“學(xué)習(xí)興趣”的定義：對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生探索什么或從事什么活動(dòng)，具有強(qiáng)烈感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是人的認(rèn)識(shí)欲望的情感表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、經(jīng)濟(jì)、活躍的因素。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，可以分為對(duì)直接學(xué)習(xí)的

5、興趣(孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過(guò)程本身的興趣)和對(duì)間接學(xué)習(xí)的興趣(孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果的興趣)。本課題的研究包括對(duì)直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣的研究?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”的定義：習(xí)慣是支配人生的頑強(qiáng)而巨大的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為取得良好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，目的反復(fù)或通過(guò)練習(xí)逐步形成，鞏固和需要的學(xué)生行動(dòng)方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，習(xí)慣在所有活動(dòng)中處于軸承位置。例如，形成好成績(jī)的各種因素的比重，學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其余的則忽略學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)渡邊杏。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各學(xué)科學(xué)習(xí)的重要因素，因此，從所

6、有學(xué)科的第一堂課開(kāi)始，要根據(jù)教育條件、學(xué)習(xí)情況、教材、教師使用的教學(xué)方法體系，以及所依據(jù)的教授理論，有計(jì)劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、理論基礎(chǔ)任何研究要取得成果，都需要科學(xué)理論指導(dǎo)。對(duì)牙齒主題的研究遵循了以下理論基礎(chǔ)：1、心理學(xué)“興趣形成”理論心理學(xué)告訴我們：“人的興趣不是生來(lái)就有的，它是在必要的基礎(chǔ)上在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展的?！薄芭d趣是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的，因此，當(dāng)然在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中也可能發(fā)生變化?！北菊n題的研究是根據(jù)“人的愛(ài)好”在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展的，但在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中也可以發(fā)生變化”的理論，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。2、心理學(xué)“兒

7、童人格心理學(xué)理論”“小學(xué)生的性格處于初步形成和發(fā)展的過(guò)程中，各種性格特征有穩(wěn)定的一面，也有可變的一面。因此，性格特征的可塑性是小學(xué)兒童發(fā)展的重要特征。”“習(xí)慣是使對(duì)刺激行為的反應(yīng)更容易發(fā)生的堅(jiān)固的動(dòng)力定型?！蹦欠N干擾會(huì)引起消極的體驗(yàn)，成為需要或行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。習(xí)慣是通過(guò)不斷的重復(fù)或有意的練習(xí)形成的。”本課題的研究遵循小學(xué)生“可塑性”的特點(diǎn)，旨在通過(guò)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣走上培養(yǎng)發(fā)展的軌道。四、研究目標(biāo)對(duì)牙齒主題的研究計(jì)劃實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1.探討培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和方法。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，提

8、高學(xué)習(xí)效率。2.促進(jìn)教師對(duì)新課程改革的關(guān)注，投身新課程改革，在新課程實(shí)施中加強(qiáng)改革創(chuàng)新的意識(shí)和研究能力。提高在教育中實(shí)踐“三維目標(biāo)”的能力。五、研究戰(zhàn)略課程：1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析：在課題研究的第一階段，我們?cè)O(shè)計(jì)了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)卷，將本校小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生分為低、中、高三個(gè)階段，以部分學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查和分析了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為研究對(duì)策提供了依據(jù)。在研究過(guò)程中，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行持續(xù)追蹤調(diào)查，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查分析。調(diào)查內(nèi)容包括聽(tīng)課情況、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況、作業(yè)環(huán)境情況、課外閱讀情況、對(duì)各科目的態(tài)度等18茄子考試問(wèn)題。調(diào)查方式：以學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)查為主，完善教師、家長(zhǎng)、學(xué)

9、生座談會(huì)、個(gè)別交流等。課題組要經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，對(duì)低、中、高三階段做3份調(diào)查報(bào)告。為了改變學(xué)生的壞習(xí)慣，我認(rèn)為在實(shí)際操作中，應(yīng)該徐璐對(duì)各種學(xué)生采取不同的教授策略。首先引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)定懷疑和地圖方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性，然后培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自覺(jué)行為，形成終身學(xué)習(xí)能力，形成當(dāng)前的學(xué)習(xí)和積極性。2、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練戰(zhàn)略研究：調(diào)查報(bào)告顯示，課題組成員應(yīng)積極探索，采取點(diǎn)面結(jié)合，逐步有序推進(jìn)的方法，一方面為培養(yǎng)低、中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣制定措施。另一方面，課題組的每個(gè)成員要選擇一名學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，以一名學(xué)習(xí)習(xí)慣好的典

10、型學(xué)生為例進(jìn)行分析，研究和論證。3.“各房間”的力量結(jié)合內(nèi)外因素，促進(jìn)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展一般受外部因素和內(nèi)部因素的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的社會(huì)、家庭、學(xué)校因素。內(nèi)部因素是指學(xué)生本身的生理?xiàng)l件，智力發(fā)展，學(xué)生的自我意識(shí)能力。社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)茄子方面共同努力，密切合作，保持教育思想和教育目的的一致性，才能共同創(chuàng)造有助于學(xué)生身心健康的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)環(huán)境。第二，借班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、部分家長(zhǎng)座談會(huì)等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，應(yīng)得到學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性、重要性、目的、家長(zhǎng)的協(xié)助參與，檢查和督促每個(gè)學(xué)生。家庭教育和學(xué)校教育最終是相輔相成的，家庭氛圍和情景對(duì)學(xué)生起著暫定的作用。學(xué)校在

11、新課程理念的指導(dǎo)下改善活動(dòng)過(guò)程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過(guò)“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“這樣的孩子”過(guò)得好嗎？等主題班會(huì)、“內(nèi)因、外因”牙齒誰(shuí)起作用的辯論會(huì)、“抄襲作業(yè)的好處和缺點(diǎn)”等討論會(huì)、一些學(xué)生座談會(huì)等，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生可以總結(jié)出自己有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有什么壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善方法和措施。此外，教室、家庭、筆筒上貼著有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的掛圖和名人名言，可以幫助學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。六、研究方法：1.作業(yè)隊(duì)向全校教師拋出了事故問(wèn)題。要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)什么，注意什么，如何進(jìn)

12、行，除了教室，還有什么方法？動(dòng)員教師學(xué)習(xí)課程改革理論，認(rèn)真思考和回答。2、教師學(xué)習(xí)、思考。根據(jù)課題組的安排，老師們以事故考試問(wèn)題為中心調(diào)查自行資料，學(xué)習(xí)新課程改編理論和教育理論，認(rèn)真思考，與同事交流，寫(xiě)出了一個(gè)茄子的心情，長(zhǎng)達(dá)兩周。3、紀(jì)律組更換摘要。老師們自主探索的結(jié)果是，學(xué)科組召集全體教師報(bào)告交流，交流過(guò)程中反復(fù)討論，粗糙，征求相同的摘要，形成學(xué)科組的集體意見(jiàn)，時(shí)間為一周。4.積累資料，要求教師及時(shí)整理重要的參考資料、成果課題研究資料、學(xué)習(xí)資料，在學(xué)期末及時(shí)收集和保管，讓同組成員學(xué)習(xí)其中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。5.寫(xiě)研究性文章，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期寫(xiě)與課題相關(guān)的論文，參與各級(jí)論文的選擇，或向相關(guān)報(bào)紙和雜志投稿。七、專(zhuān)題研究階段(a)第一階段(2013年二月)完成課題研究方案的制定、申報(bào)工作，確定課題小組成員的分工，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備、調(diào)查分析、數(shù)據(jù)采集、研究方案的起草和實(shí)施計(jì)劃。(b)第二階段(2013年三月33542013年五月)重點(diǎn)是統(tǒng)一對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)，確定本課題研究的地圖原則。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生范圍廣，年級(jí)范圍廣，科系內(nèi)容多。應(yīng)該從哪里開(kāi)始，如何進(jìn)行，應(yīng)該注意什么，總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該考慮。也就是說(shuō)，要有宏觀的地圖原則，才能統(tǒng)領(lǐng)培養(yǎng)研究的全過(guò)程，提出綱領(lǐng)，才能引人注目。否則會(huì)造成