1、整數(shù)的運算性質(zhì)第三課時教學目標：【知識與技能】1. 能理解商不變的運算性質(zhì)。2. 能運用商不變運算性質(zhì)，使計算簡便?！具^程與方法】1. 讓學生經(jīng)歷自主探索的過程，培養(yǎng)學生理性的思考2. 經(jīng)歷使用計算器參與探索計算過程，感受計算工具的功能。3. 培養(yǎng)學生用數(shù)學語言進行交流。4. 發(fā)展學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生觀察、推理、概括的能力。5. 經(jīng)歷比較標準的方法，猜想、驗證的過程，培養(yǎng)合理的思維?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1. 引導學生積極參與探索的過程。2. 培養(yǎng)學生實事求是、獨立思考的習慣。教學重點：商不變性質(zhì)的探索過程。教學難點：商不變性質(zhì)抽象的概括。教學準備： 教學平臺、多媒體課件。教學設計：一、

2、引入1. 請你寫幾個商是2的算式。 21=2 42=2 63=2 84=2 105=22. 師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？3. 用推算的方法寫商是2的算式。 21=2 2010=2 200100=2 20001000=2師：觀察算式什么數(shù)變化了？什么數(shù)沒有變化？二、探究新知1小組討論，并做好記錄表格。觀察的算式被除數(shù)的變化除數(shù)的變化商的變化21=242=222不變42=22010=255不變2010=221=21. 對于學生的猜測不急于下結論，而是引導他們通過自己的舉例來說明自己的觀點。2. 師：同學們從不同的角度分析了被除數(shù)、除數(shù)的變化情況，以及商的結果。3. 師：誰能用一句話來概括被除數(shù)、除數(shù)以及商

3、之間的關系。4. 被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以一個相同的數(shù)，它們的商不變。5. 字母表示： ab=(ac) (bc)(c0) 三、小試牛刀1練一練10020=5（1005）（20）=5（100）（20）=5（100）（207）=5（100）（20）=52討論：0可以填嗎？3師：這個規(guī)律怎樣填才完整？被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以一個相同的數(shù)，（零除外）它們的商不變。4. 師：誰能為我們今天學習的規(guī)律起個名字？5. 板書課題：商不變的性質(zhì)。6. 試一試62=4=36=60 170=11917=11900=238四、火眼金睛：154060=（54010）（6010 ） （ ） 28020=（80+10）（20+10 ） （ ）3729=（72100）（910 ） （ ）47525=（755）（255 ） （ ）5729=（72100）（910 0） （ ）6因為ab=