1、第四課 明清君主專制的加強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與能力：(1) 了解明朝廢行省、設(shè)三司、廢丞相，權(quán)分六部及內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過(guò)極其發(fā)展；理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。（2） 識(shí)記清初政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置。（3） 理解中國(guó)古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機(jī)處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。（4） 從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力。2過(guò)程與方法：（1） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的有關(guān)資料，逐步掌握閱讀歷史資料的方法。（2） 通過(guò)比較內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，掌握比較分析歷史問(wèn)題的方法。3情

2、感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)到明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國(guó)家的鞏固，也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。（2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國(guó)近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的富強(qiáng)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。【教學(xué)方法】1依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、取、舍和整合，形成比較清晰的基本知識(shí)框架；對(duì)教材比較明晰敘述內(nèi)容，可以略講，以學(xué)生閱讀為主。2培養(yǎng)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料。材料包括老師根據(jù)主題的需要增加的史實(shí)資料和時(shí)事資料，還包括各種圖片資料。期望學(xué)生在研習(xí)歷史材料的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑

3、，并懂得利用所學(xué)的知識(shí)分析材料。3運(yùn)用談話法、對(duì)比分析法、問(wèn)題教學(xué)法與探究學(xué)習(xí)法，于學(xué)習(xí)和交流中不斷錘煉學(xué)生的歷史思維能力。【教學(xué)內(nèi)容】1明朝政治制度：（1） 地方上，廢行省，設(shè)“三司”。明太祖首先在地方上就廢除了行中書(shū)省，設(shè)立了“三司”?！叭尽本褪侵覆颊?、都指揮司、按察司（布政司管行政，都指揮司管軍政、按察司管監(jiān)察）。三司互不統(tǒng)轄，各司其職。它們分別隸屬于中央的有關(guān)部門，這樣就把地方的權(quán)利集中到了中央。當(dāng)時(shí)統(tǒng)領(lǐng)中央各部的是宰相，宰相的權(quán)利就隨之?dāng)U大了，那相權(quán)的擴(kuò)大勢(shì)必威脅到皇權(quán)的集中。 （2） 在中央，廢宰相，權(quán)分六部。1376年，明太祖借胡惟庸案廢除了宰相，權(quán)分六部。宰相制度正式廢除。

4、之后他為了減輕國(guó)事負(fù)擔(dān)，設(shè)置了殿閣大學(xué)士作為侍從顧問(wèn)。不過(guò)，為了防止殿閣大學(xué)士對(duì)皇權(quán)構(gòu)成威脅，明太祖僅僅將他們的品秩定為正五品，而且所有的國(guó)家大事都由他自己決定，殿閣大學(xué)士很少能參加。那殿閣大學(xué)士的設(shè)置，就為內(nèi)閣的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。（3） 內(nèi)閣的創(chuàng)設(shè)。明成祖時(shí)，選拔翰林院官員入值文淵閣，參與機(jī)密事務(wù)的決策，由于文淵閣處在宮中，閣臣又常在殿閣隨侍皇帝，故稱“內(nèi)閣”。內(nèi)閣制度正式確立。明宣宗時(shí)，又授予內(nèi)閣大學(xué)士替皇帝起草批答奏章的票擬權(quán)。（注票擬即票旨、條旨，實(shí)際上就是代擬好“御批”的稿本，供皇帝采納。但票擬只不過(guò)是給皇帝提供參考的初步意見(jiàn)，最后的拍板定案仍決定于皇帝的御批。）明朝的內(nèi)閣并不是職位名

5、，只不過(guò)是皇帝讓自己信任的文臣對(duì)國(guó)事提出參考意見(jiàn)以供選擇，這些人原來(lái)的官職并不高，沒(méi)有權(quán)力直接指揮行政，是屬于議政的部門，帶有皇帝私人秘書(shū)、顧問(wèn)的性質(zhì)，他們表面位尊而權(quán)重，但并無(wú)決策權(quán)。其權(quán)力來(lái)自皇帝的個(gè)人支持與信任，即“票擬”被采納的程度，其與皇帝溝通受制于宦官，提拔選舉賢良又受到了吏部、兵部的約束。但隨著時(shí)間的變化，內(nèi)閣的權(quán)利逐步擴(kuò)大，隨著內(nèi)閣權(quán)利的擴(kuò)大，地位也越來(lái)越高，主持內(nèi)閣的首輔，更是權(quán)壓縱臣。特別是萬(wàn)歷皇帝前期，也就是明神宗，出任內(nèi)閣首輔的張居正更是權(quán)傾朝野，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)了。然萬(wàn)一相權(quán)構(gòu)成對(duì)皇權(quán)的嚴(yán)重威脅，必將為皇帝所不能容忍。張居正死后，他的官職被剝奪并且抄了家。君

6、主專制日益加強(qiáng)。2清朝政治制度：清朝是以以滿洲貴族為主體而建立起來(lái)的。清朝在明朝的基礎(chǔ)上依然實(shí)行君主專制制度，并把該制度推向了頂峰?；侍珮O主要是仿照明朝的制度，設(shè)立了內(nèi)閣，但是內(nèi)閣主要負(fù)責(zé)奏章票擬，沒(méi)有什么實(shí)權(quán)。那在當(dāng)時(shí)起主要作用的中央行政機(jī)構(gòu)是議政王大臣會(huì)議，由八旗旗主一起來(lái)商討軍國(guó)大事。康熙帝當(dāng)政時(shí)期，為了擴(kuò)大皇權(quán)，設(shè)置南書(shū)房，挑選翰林院的學(xué)士入值。到雍正帝時(shí)，設(shè)置軍機(jī)處。選擇軍機(jī)大臣的條件是親臣、重臣（即皇帝親信的滿漢官員），在軍機(jī)處中軍機(jī)大臣的職能是與皇帝商議軍國(guó)大事，軍國(guó)大事完全由皇帝裁決，軍機(jī)大臣的作用只是上傳下達(dá)，承旨遵辦。軍機(jī)處的設(shè)置，標(biāo)志著君主專制就達(dá)到了頂峰。【教學(xué)重點(diǎn)】1

7、 明清加強(qiáng)君主專制的措施；2 內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；3 明清加強(qiáng)君主專制的影響【熱點(diǎn)試題】1 明清兩朝在政治制度上是怎樣強(qiáng)化君主專制的？君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？2 內(nèi)閣制與宰相制有何異同？3 為什么說(shuō)軍機(jī)處的設(shè)置標(biāo)志著君主專制發(fā)展到了頂峰？4 簡(jiǎn)述從秦漢至明清專制主義中央集權(quán)制發(fā)展變化過(guò)程。5 論述專制主義中央集權(quán)制度在中國(guó)歷史上的積極作用和消極作用。6 比較明朝的內(nèi)閣制與西方近代的內(nèi)閣制度。（附加）【課堂小結(jié)】自秦始皇建立專制主義中央集權(quán)以后，歷代王朝都設(shè)置丞相制度，參與軍國(guó)大事的處理。但君權(quán)和相權(quán)、中央和地方的矛盾始終存在，歷代統(tǒng)治者都采取措施削弱相權(quán)和地方權(quán)力，以保證皇權(quán)的至高無(wú)上。到了明代，延續(xù)了一千多年的宰相制度被明太祖廢除了，軍國(guó)大權(quán)進(jìn)一步集中到皇帝手中。后來(lái)，明朝雖設(shè)置內(nèi)閣，但內(nèi)閣的職責(zé)只備顧問(wèn)。清朝雖設(shè)置軍機(jī)處，但軍國(guó)大臣也只是傳達(dá)皇帝的旨意。軍機(jī)處的設(shè)置，標(biāo)志著我國(guó)封建君主專制主義中央集權(quán)發(fā)展到頂峰。君主專制的高度