1、課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)校：年(班):一年級人數(shù)：日期：主題：生物學(xué)主題：植物中物質(zhì)的運輸班級類型：新教學(xué)教師：教學(xué)目標(biāo)(用三個維度表示):1、植物體運輸水和無機鹽、有機物的部分2.識別導(dǎo)管和篩管在閥桿中的分布，區(qū)分導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特征3.通過觀察水在植物中的吸收、運輸和損失，解釋了水和無機鹽在植物中的運輸方向、路線和動力。4.通過觀察樹枝環(huán)剝形成的樹瘤現(xiàn)象，解釋有機物的來源。運輸方向和方式。教學(xué)重點和難點：要點：水和無機鹽的輸運和結(jié)構(gòu)特征，有機物的輸運和結(jié)構(gòu)特征困難：1 .觀察水和無機鹽通過莖的運輸2.導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特點和功能教與學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)問題和任務(wù)時間教師活動學(xué)生活動鏈接一鏈接2鏈接3鏈接4鏈接5

2、鏈接6鏈接7鏈接8新課程介紹引導(dǎo)靈感課堂實驗(可結(jié)合物理投影顯示)問答摘要表示懷疑消除誤會摘要植物葉子產(chǎn)生的有機物、無機鹽和根吸收的水分應(yīng)該被送到除它們自己以外的其他器官。我們應(yīng)該依靠什么？順便說一句。植物的莖不僅與根、葉、花、果實和其他器官相連，還運輸水、無機鹽和有機物。在黑板上畫一個草圖，用箭頭指示材料流動的方向，以加深學(xué)生的印象。我想讓學(xué)生們展示課前準(zhǔn)備的楊樹枝吸收紅墨水的實驗材料。請觀察它們根據(jù)學(xué)生的觀察，本文提出1.為什么葉子上的一些部分是紅色的？葉子的紅色部分是什么結(jié)構(gòu)2.觀察樹枝的縱剖面，哪個部分被染成紅色？測試結(jié)果顯示什么功能？紅色是莖的一部分，這表明莖可以運輸水和溶解在水中的

3、無機鹽，并且它可以持續(xù)地將水和無機鹽從根運輸?shù)饺~、花、果實和其他器官。顯示樹枝上結(jié)節(jié)的掛圖。問以下問題：1.為什么環(huán)狀切口上方有腫瘤而下方?jīng)]有？2.被移除的樹皮的結(jié)構(gòu)是什么？3.腫瘤的出現(xiàn)意味著什么？去除的樹皮通過篩管上下連通。結(jié)瘤形成于環(huán)帶之上，表明葉片合成的有機物被阻止向下運輸并在傷口中積累，促進(jìn)傷口上方的細(xì)胞分裂和生長，并使其在此處擴(kuò)展形成結(jié)瘤。實驗表明，篩管的作用是將有機物從上向下輸送。如果樹皮被切成圓形，有機物就不能被運送到根部，這會影響根部的生理活動，直到植物死亡。因此，平時我們應(yīng)該保護(hù)樹木，保護(hù)樹皮不受損害。植物通過莖來運輸水和無機鹽，運輸方向是相反的：水和無機鹽自下而上，有機物自下而上回憶并討論組成植物的六個器官及其功能根據(jù)自己的理解，觀察和思考植物吸收水分和無機鹽的過程觀察觀察實驗材料，思考老師提出的問題，進(jìn)行小組討論在討論的基礎(chǔ)上，每個小組派代表回答上述問題筆記結(jié)合自己的理解和觀察思考：樹瘤的形成對植物的生長是有益還是有害？我們做什么呢如果樹皮被切成圓形，有機物就不能被運送到根部，這會影響根部的生理活動，直到植物死亡。因此，平時我們應(yīng)該保護(hù)樹木，保護(hù)樹皮不受損害。黑板設(shè)計第五章物質(zhì)在生物體中的運輸?shù)谝还?jié)植物中物質(zhì)的運輸?shù)诙糠值谝?，植物中物質(zhì)運輸?shù)耐ǖ廊~脈，莖的一部分二、工廠物料運輸?shù)姆较蛟谒蜔o機鹽下有機物上上下下家庭