1、第二學(xué)期八年級(jí)語文第一次月測(cè)試卷 一、基礎(chǔ)與運(yùn)用（26 分） 1.下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（） （3 分） A.緋紅（） 不遜（） B.瞥見（） 畸形（） C.詰責(zé)（）誨（）D.驛站（）托辭（） 2.下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是： （）（3 分） 、厭惡（w）管束（s）廣漠（m）質(zhì)問（zh） 、責(zé)罰（z）眼翳（y）調(diào)度（dio）輕?。╞） 、庶祖母（zh）嬉戲（x）抽屜（t）野蠻（mn） 、文縐縐（zu）綽號(hào)（chu）牢騷（so）寬?。╯h） 3. 結(jié)合句意解釋加粗詞語不正確的一項(xiàng)是()（3 分） A這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)。 模胡：即“模糊”，馬虎，不

2、講究。 B那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故掌故頗為熟悉的了。 掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。 C這是明的遺民朱舜水先生客死客死的地方。 客死：死在他鄉(xiāng)異國(guó)。 D問問精通時(shí)事時(shí)事的人 時(shí)事：這里是諷刺的說法，“時(shí)事”其實(shí)是一些無聊的事。 4、加粗詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是()（3 分） A還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。 B愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。 C他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 D再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 5、對(duì)下面一段話運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是：()（3 分

3、） （“清國(guó)留學(xué)生”）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也 有解散辮子， 盤得平的， 除下帽來， 油光可鑒， 宛如小姑娘的發(fā)髻一般， 還要將脖子扭幾扭。 實(shí)在標(biāo)致極了。 A比喻借代夸張B比喻夸張反語 C夸張反語擬人D反語比喻對(duì)比 6. “我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能 不算是打了一點(diǎn)底子。 ”句中加粗詞語理解正確的一項(xiàng)是（） （3 分） 、 “不能不”是雙重否定，表明作者對(duì)自己在童年時(shí)代只學(xué)得了讀書寫字兩件事的強(qiáng)烈惋 惜之情。 、 “一點(diǎn)”表明作者童年時(shí)學(xué)到的東西不多。 、用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”

4、的肯定，既表明了態(tài)度，又不 顯得斷然和絕對(duì)。 、加粗詞語用雙重否定強(qiáng)調(diào)作者童年時(shí)代就很有成就。 7、下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是（） （3 分） A、 五柳先生傳陶淵明集陶淵明晉朝 B、 送東陽馬生序宋學(xué)士文集宋濂明代 C、 馬說韓愈文選韓愈唐朝 D、 與朱元思書藝文類聚吳均清初 8、你所在的班級(jí)開展“古詩苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你按要求回答后面的題目。 （5 分） （1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)確定一個(gè)主題。 （1 分） （2）假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段精彩的開場(chǎng)白。 （2 分） （3）請(qǐng)圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。 （2 分） 二、閱讀理解： （一）閱讀文天祥的過零丁洋

5、 ，回答 910 題。(4 分) 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死?留取丹心照汗青。 9下面對(duì)這首詩的賞析有誤的一項(xiàng)是()(2 分) A首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是因科舉步入仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān) 頭，起兵勤王抗元已度過四年。 B頷聯(lián)前句寫國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，后句寫個(gè)人命運(yùn)如雨打的浮萍，無所依托。 兩句連用，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。 C頸聯(lián)“惶恐”、“零丁”有雙層含義，一指地名，二寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。 前句追記過去，表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)北宋艱難時(shí)局的憂懼不安，后

6、句慨嘆眼前，說自己 不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，漂浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。 D前三聯(lián)抒寫了國(guó)破家亡之痛，把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，尾聯(lián)筆鋒轉(zhuǎn)，情 緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。 10品讀：人生自古誰無死?留取丹心照汗青。這兩句高亢激越，崇高悲壯，意思是什么？ 表明了作者怎樣的精神和氣節(jié)?(2 分) 我的品讀： （二）閱讀五柳先生傳一文中的選段，并回答1114 題（15 分） 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好 讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒 而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)

7、堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)， 簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示已志。忘懷得失，以此自終。 11、聯(lián)系上下文，解釋下面加點(diǎn)的詞語（4 分） 不慕榮利（）（2）性嗜酒（） （3）既醉而退（）（4）晏如也（） 12、翻譯下列句子（4 分） （1）宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。 （2）每有會(huì)意，便欣然忘食。 13、五柳先生既然是“簞瓢屢空” ，為什么還能做到“晏如也”呢？（4 分） 14、選段中談到讀書的方法是“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食” 。對(duì)此，你是 贊同還是反對(duì)？請(qǐng)說明你的理由。 （3 分） （三）閱讀韓愈的馬說文，并回答1521 題。 （ 27 分） 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬

8、常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手， 駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不 飽，力不足，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰： “天下無馬！ ”嗚呼！ 其真無馬邪？其真不知馬也。 15、有“/”標(biāo)出下面句子朗讀的語意停頓。 （每句標(biāo)一處） （2 分） （1）安 求 其 能 千 里 也？ （2）食 之 不 能 盡 其 材。 16、聯(lián)系上下文，解釋下面加點(diǎn)字的意思。 （4 分） 是馬也，雖有千里之能（） 食馬者不知其能千里而食也（） 策

9、之不以其道（） 一食或盡粟一石（） 17、按要求填寫。 （11 分） (1)人們常說：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇纱宋覀兛陕?lián)想到本文中的 “，”這一句話? (2)文中寫千里馬不幸遭遇的句子是：，。 (3)千里馬才能被埋沒的直接原因是：，。 (4)揭示千里馬才能被埋沒的根本原因的句子是：。 (5)全文的中心論點(diǎn)是：，。 18、本文采用托物寓意的寫法，借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比 作，將人才比作，以伯樂喻指，集中抨擊的社會(huì)現(xiàn)象 是。(3 分) 19、食馬者不識(shí)千里馬的具體表現(xiàn)是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2 分) 我的理解： 20、你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中，如果沒有伯樂

10、，千里馬會(huì)脫穎而出嗎?(2 分) 我的看法： 21、試試你能寫出多少個(gè)帶“馬”的成語。(3 分，寫出一個(gè)得 1 分) 我的積累： （四）閱讀與朱元思書中文段，完成610 題。 （16 分） 夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作 響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng) 綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 22.解釋加點(diǎn)詞的含義。(4 分) 互相軒邈（）鳶飛戾天（） 望峰息心（）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（） 23.作者用“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫山，參照你乘船或坐車時(shí)的體 驗(yàn)，說說這樣寫好在哪

11、里？(4 分) 24.從寫景方面看，這段文字寫景順序是怎樣安排的？作者是從哪幾個(gè)角度來描寫景物的？ (4 分) 25.從抒情方面來看，作者用了什么樣的手法？抒發(fā)了自己什么樣的思想感情？(4 分) 三、小練筆（12 分） 胡適在母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代， 受到了她的極大極深的影響。 我們?cè)诤湍赣H的朝夕 相處中， 聆聽著母親的教誨， 感受著母親的關(guān)愛， 請(qǐng)回憶一下， 你在哪些方面深受母親影響？ 請(qǐng)寫一片段來體會(huì)母親對(duì)我的愛。 答案： 1D2.B3.B4.C5.B6.C7.D 8.符合活動(dòng)主題即可 （一） 9C(應(yīng)為南宋)10古往今來，人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，舍生取義，一片丹心將 垂于史冊(cè)，

12、映照千古。表明了作者舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。 （二） 11、 （1）愛慕（2）愛好，嗜好（ 3）已經(jīng)（4）安然自若的樣子12、 （1）住宅邊有五棵柳樹， 因而用它作為自己的號(hào)。 （2） 每當(dāng)對(duì)書中意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候， 就高興得連飯都忘了吃。 13、 這充分體現(xiàn)了他安貧樂道的道德情操。 14、答案提示：這兩句分別說出了五柳先生讀書時(shí)所 采用的兩種態(tài)度和方法。 一是他的嗜好是讀書，其方法便是只求懂得大概， 不強(qiáng)求有深刻理 解；二是表明了他讀書的最高境界，往往因能“會(huì)意”而如癡如醉，其方法當(dāng)是熟讀深思。 也就是“觀其大略”在先，重在博覽； “務(wù)于精熟”在后，期在“會(huì)意” 。 （三）

13、15、 （1）安求/其能千里也？（2）食之/不能盡其材。16、 （1）這（2）喂養(yǎng)（3）鞭打（4） 有時(shí)17(1)千里馬常有，而伯樂不常有。(2) 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不 以千里稱也； (3)食不飽，力不足，才美不外見； (4)其真不知馬也； （5） 世有伯樂， 然后有千里馬。18食馬者； 千里馬； 能識(shí)別人才任用人才的人； 封建統(tǒng)治者不識(shí) 人才、摧殘埋沒人才。19策之不以其道“天下無馬!”，通過對(duì)食馬者動(dòng)作、神態(tài)等 描寫，刻畫了食馬者淺薄愚妄的形象，表達(dá)了作者蔑視、憤怒的思想感情。 20扣住“是 金子總是要發(fā)光的”來回答即可。21兵荒馬亂、兵強(qiáng)馬壯、車水馬龍、單槍匹馬、害群 之馬、汗馬功勞、金戈鐵馬、快馬加鞭、老馬識(shí)途、厲兵秣馬、龍馬精神、馬到