1、翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級六年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第四單元 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級：班班 課題：課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖（一）扇形統(tǒng)計(jì)圖（一）課型：新授課課型：新授課課時(shí)：課時(shí)：1 1 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 肖兵肖兵 審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：年年月月日（星期日（星期） 第 1 課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 6667 頁例 1，課堂活動(dòng)第 1 題及練習(xí)十五 1，2 題。 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】 1聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并能利用扇形統(tǒng)計(jì) 圖

2、的特征獲取有用的信息。 2體會(huì)數(shù)據(jù)對決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】 了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。 【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】 了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】 一、課前預(yù)習(xí) 1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了和兩種統(tǒng)計(jì)方法，其中學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖 有和。 2、條形統(tǒng)計(jì)圖的作用是 。 3、折線統(tǒng)計(jì)圖的作用是 。 二、合作探究 1、 觀察例 1 中統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲取哪些信息？ 2、 觀察第 66 頁統(tǒng)計(jì)圖，想想為什么會(huì)給它取名為扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖？ 3、讀懂統(tǒng)計(jì)圖： 、整個(gè)圓表示什么意思？ 、50%、25%、8%、20%

3、分別表示什么意思？如果是你來做這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì) 依據(jù)什么來確定各個(gè)扇形的大小？ 4、根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，你覺得扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用分別有哪些？ 特點(diǎn)： 作用： 5、到目前為止，你都學(xué)會(huì)了哪幾種統(tǒng)計(jì)圖？你會(huì)依據(jù)什么來選擇制作統(tǒng)計(jì)圖？ 三、課中檢測 1、 觀察第 67 頁試一試統(tǒng)計(jì)圖， 你能從中獲取哪些信息？你能提出哪些問題并解決。 2、 練習(xí)十五第 1、2 題 四、全課小結(jié) 你認(rèn)為扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？和條型、折線統(tǒng)計(jì)圖相比，它又有什么不同 或者說不足？ 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級六年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)第四單元

4、第四單元 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級：班班 課題：課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖（二）扇形統(tǒng)計(jì)圖（二）課型：新授課課型：新授課課時(shí)：課時(shí)：1 1 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 肖兵肖兵 審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：年年月月日（星期日（星期） 第 2 課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 67 頁例 2，第 68 頁課堂活動(dòng)第 2 題及練習(xí)十五 35 題。 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】 1聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相 關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。 2體會(huì)數(shù)據(jù)對決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】 進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特

5、點(diǎn)， 會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的 信息。 【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】 會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對比分析。 【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具：多媒體課件。 【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】 一、課前準(zhǔn)備一、課前準(zhǔn)備 說一說扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn) 二、合作探究 出示例 2 1、 這兩張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么內(nèi)容？根據(jù)這兩張統(tǒng)計(jì)圖，你獲取了哪些信息？ 2、 說一說靠山村土地的變化情況。 3、2006 年底，這個(gè)村的耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米。 4、沒有改造的荒山還有多少平方千米。 5、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解決。 6、歸納三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)和作用 名稱 條形統(tǒng)計(jì)圖 特點(diǎn) 用

6、一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量， 用直條 的長短來表示數(shù)量的大小。 作用 可直觀地表示出各種數(shù)量 的多少。 既可反映同一事物不同時(shí) 間的變化發(fā)展情況，又可表 示出數(shù)量的多少。 表示各部分和總數(shù)之間， 各 部分與各部分之間的關(guān)系。 用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量， 用折線 折線統(tǒng)計(jì)圖的上升或下降表示數(shù)量的多少及增減變 化情況。 扇形統(tǒng)計(jì)圖 用整個(gè)圓面積表示總數(shù)， 用扇形面積表示 各部分占總數(shù)的百分之幾。 三、當(dāng)堂檢測 1、課堂活動(dòng)第 2 題。 2、練習(xí)十五第 3、4、5 題。 四、全課小結(jié) 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年

7、級六年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第四單元 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級：班班 課題：課題：綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)課型：新授課課型：新授課課時(shí)：課時(shí)：1 1 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 肖兵肖兵 審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：年年月月日（星期日（星期） 第 3 課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】 綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)課。 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)能力。 2能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。 【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】 一、一、課前準(zhǔn)備 以小組為單位，將組內(nèi)各位同學(xué)6 年中每一年的身高數(shù)據(jù)填入書上表格內(nèi)。

8、二、合作交流 1、你是怎樣完成表中的合計(jì)數(shù)的？ 2、計(jì)算平均身高，說說你的計(jì)算方法。 3、 以小組為單位，匯總?cè)嗌砀哔Y料，分別計(jì)算全班同學(xué)在每個(gè)年級時(shí)的平均身高， 然后填入第 71 頁統(tǒng)計(jì)表。 4、 制作統(tǒng)計(jì)圖 、根據(jù)上面統(tǒng)計(jì)的結(jié)果， 你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)的變化， 為什么？ 、操作， 將你選定的統(tǒng)計(jì)圖畫在第72 頁教材上。 、展示，看哪個(gè)小組又準(zhǔn)確，又美觀。 5、 解決問題 、6 年來全班同學(xué)的平均身高增加了多少？ 、現(xiàn)在班上有多少個(gè)同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？占全班的百分之幾？ 三、課中鞏固 練習(xí)十六第一、二、三題。 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 20112012

9、20112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級六年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第四單元 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級：班班 課題：課題：設(shè)計(jì)六一慶祝活動(dòng)方案設(shè)計(jì)六一慶?；顒?dòng)方案課型：活動(dòng)課課型：活動(dòng)課課時(shí)：課時(shí)：1 1 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 肖兵肖兵 審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：年年月月日（星期日（星期） 第 4 課時(shí) （略）（略） 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：數(shù)的認(rèn)識課題：數(shù)的認(rèn)識課型：復(fù)習(xí)課課

10、型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 1 1 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 一、整數(shù)的認(rèn)識 【知識梳理】 1. 自然數(shù)：我們在數(shù)物體的時(shí)候，用來表示物體個(gè)數(shù)的0，1,2,3都叫做自然數(shù)。自然 數(shù)中只有最小的數(shù)，沒有最大的數(shù)。 2. 整數(shù)：像-3，-2，-1,0,1,2,3這樣的數(shù)叫做整數(shù) 基本單位“1” 計(jì)數(shù)單位 計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬 相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10. 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 數(shù)位順序表 億級 千百十億 億億億 位位位位 萬級 千百十萬 萬萬萬 位位位位 個(gè)級 千百十個(gè) 位位位位 整數(shù) 整數(shù)的讀法 1. 從高位

11、起，按照數(shù)位順序讀。 2. 每級末尾不管有幾個(gè) 0，都不讀。 3. 其他數(shù)位不管有幾個(gè) 0，只讀 1 個(gè)零。 整數(shù)的寫法 1. 從高位起，按照數(shù)位順序?qū)憽?2. 哪一位上一個(gè)計(jì)算單位也沒有， 就在那 一位上寫 0. 3.數(shù)位和位數(shù)：用數(shù)字表示時(shí)，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做 數(shù)位。一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)叫做位數(shù)。 【例題導(dǎo)航】 例 1“201368700”是（）位數(shù)，這個(gè)數(shù)中的“ 2”在（）位，表示（） ， “6” 表示（） ， “7”表示（） 。 解析：這個(gè)數(shù)高位是億位，所以是9 位數(shù)。我們把這個(gè)數(shù)按數(shù)級分為 201368700 。 億萬個(gè) 級級級 “2”在億級的億位

12、上， “6”在萬級的萬位上， “7”在個(gè)級的百位上。 請你自己將例 1 題的空填寫完整。 例 2（1）34159006 讀作（） 。 （2） 五一黃金周到蜀南竹海旅游的人數(shù)達(dá)到一百二十三萬五千五百人， 寫作 （） 人， 實(shí)現(xiàn)旅游收入 203915600 元，用“萬”作單位改寫為（）萬元，用“四舍五入”法省 略萬位后面的尾數(shù)是（）萬元 【能力提升】 1.認(rèn)真填空。 （1）最小的自然數(shù)是（） ，最小的一位數(shù)是（） ，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（） 。 （2）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)的和是（） ，讀作（） 。 （3）一個(gè)數(shù)，它的十億位和百萬位上都是3，萬位和千位上都是8，其他各位上都是0，這 個(gè)數(shù)寫作（） ，

13、用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)約是（）億。 （4）把 90075300 改寫成用“萬”作單位的數(shù)是（） ，用“四舍五入”法省略萬位后 面的尾數(shù)約是（）萬。 （5） 用 3 個(gè) “6” 和 3 個(gè) “0” 組成的 6 位數(shù)中， 一個(gè) “0” 都不讀出的最小 6 位數(shù)是 （） ， 只讀一個(gè)“0”的最大 6 位數(shù)是（） ，讀出 2 個(gè)“0”是 6 位數(shù)是（） 2、正確判斷 （1）自然數(shù)既可以表示“有多少個(gè)” ，也可以表示“第幾個(gè)” 。 （） （2）一個(gè)數(shù)由 5 個(gè)億和 6 個(gè)千組成，這個(gè)數(shù)寫作 50006000.（） （3）用萬作單位改寫和用四舍五入法省略萬后面的尾數(shù)沒區(qū)別。 （） （4）0、1

14、、2、3、4 是四個(gè)連續(xù)的自然數(shù)。 （） （5）404000 中的兩個(gè) 4 表示的意義相同。 （） 3教材第 82 頁練習(xí)十七的第 1、2 題。 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：數(shù)的認(rèn)識課題：數(shù)的認(rèn)識課型：復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 2 2 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 目標(biāo)：回顧有關(guān)因數(shù)、倍數(shù)、 質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等概念，鞏固求公因數(shù)、最大

15、公因數(shù)、 公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。 重點(diǎn)：進(jìn)一步理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等概念，鞏固求公因數(shù)、最大公因 數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。 知識梳理： 倍數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù) 整除 因數(shù)公因數(shù) 最大公因數(shù) 質(zhì)數(shù)合數(shù)互質(zhì)數(shù) 質(zhì)因數(shù)分解質(zhì)因數(shù) 能被 2、3、5 整除的數(shù)的特征 我還知道這些概念的意義： 二自學(xué)教材第 80 頁的例 3. 1.你想到了哪些有關(guān)整除的知識? (1)整除和除盡的聯(lián)系與區(qū)別： （2）知識與因數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別： （3）公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別： （4）公因數(shù)與最低公因數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別： （5）質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別： 2. 想一想： （1）例題里的自然數(shù)中，奇數(shù)

16、和偶數(shù)各有哪些？ （2）什么樣的數(shù)可以分解質(zhì)因數(shù)？試著舉例并分解質(zhì)因數(shù)。 3. 圈一圈。 （1）在表中用圈出質(zhì)數(shù)。 （2）在表中用_勾出 3 和 5 的公倍數(shù)。 （3）在表中劃出既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)的數(shù)。 三課中鞏固。 教材第 80 頁的“課堂活動(dòng)” 。 四課后提升。 1.填空。 （1）30 以內(nèi)最小的合數(shù)是（） ，最大的質(zhì)數(shù)是（） ，它們的和是（） ，這個(gè)和等于質(zhì) 數(shù)（）加上質(zhì)數(shù)（） 。 （2）在 1,2,27,33,47,53,68,84 這些數(shù)中。既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（） ，既是偶 數(shù)又是質(zhì)數(shù)的有（） ，既是合數(shù)又是偶數(shù)的有（） 。 （3）60 的所有因數(shù)是（）,

17、其中是質(zhì)數(shù)的有（） 。 （4）15 與 16 的最大公因數(shù)： 15與 16 的最小公倍數(shù)： 36 與 20 的最大公因數(shù)： 36與 20 的最小公倍數(shù)： 15 與 45 的最大公因數(shù)： 15與 45 的最小公倍數(shù)： 2.選擇題。 （1）數(shù) a 能被 3 整除， （）被 9 整除。數(shù) b 能被 9 整除， （）被 3 整除。 一定能不一定能不可能 （2）因?yàn)?63=79，所以 7 和 9 都是 63 的（） 因數(shù)質(zhì)因數(shù)公倍數(shù) （3）兩個(gè)自然數(shù)的乘積一定是它們的（） 公因數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù) （4）一個(gè)質(zhì)數(shù)的因數(shù)（） 只有 1 個(gè)只有 2 個(gè)有無數(shù)個(gè) （5）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是（） 合數(shù)奇數(shù)偶數(shù) 3.

18、教材第 85 頁練習(xí)十七的第 9、10 題。 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：小數(shù)的認(rèn)識課題：小數(shù)的認(rèn)識課型：復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 3 3 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 【知識梳理】 1.小數(shù)：把整數(shù)“1”平均分成10 份，100 份，1000 份.表示這樣的一份或幾 份是十分之幾，千分之幾，萬分之幾.可以用小數(shù)表示。 2.小數(shù)的分類 純小

19、數(shù)，如：0.1,0.53 等（小于 1） 按整數(shù)部分分 帶小數(shù)，如：1.2,3.9 等（大于 1） 小數(shù) 有限小數(shù)，如：0.1,1.25 等 按小數(shù)部分分 無限不循環(huán)小數(shù)，如：=3.1415 無限小數(shù) 純 循 環(huán) 小 數(shù) ， 如 ： 1.33,2.0606等 循環(huán)小數(shù) 混循環(huán)小數(shù)，如 0.166， 3.4077等 3. 計(jì)數(shù)單位： 整數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位和整數(shù)相同； 小數(shù)部分左起第一位是十分之一， 第二位是百分之一 4. 小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)末尾添上“0” ，小數(shù)的大小大變。 5. 小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位 小數(shù)就擴(kuò)大 10 倍、 100 倍小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一

20、位、 兩位小數(shù)就縮小到它 11 的、 10100 【能力提升】 1. 認(rèn)真填空。 （1）2.25 里有（）個(gè) 0.01. （2）循環(huán)小數(shù)9.62828用循環(huán)節(jié)表示是（）保留一位小數(shù)是（） ，保留兩位 小數(shù)是（） （3）一個(gè)兩位小數(shù)保留一位小數(shù)后是4.6，這個(gè)小數(shù)最大是（） ，最小是（） 。 （4）1.087 是由（）個(gè)一， （）個(gè)十分之一， （）個(gè)百分之一， （）個(gè)千 分之一組成的；也可以說1.087 是由（）個(gè) 0.001 組成的。 （5）把 0.78 萬改寫成用“一”作單位的數(shù)是（） 1 （6）在 0.166、166%.016 和四個(gè)數(shù)中， 最大的數(shù)是 （） ，相等的數(shù)是 （）和（） 6

21、2.正確判斷。 （1）0.3333 可以記作 0.3。 （2）7.50 與 7.5 大小相等 。 （3）0.286 的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大20 倍。 3.準(zhǔn)確選擇。 （1）下面的小數(shù)中， （）是純循環(huán)小數(shù)。 A、0.48 B、1.299 C、3.4242 （2）將 2.1845 保留兩位小數(shù)是（） 。 A、2.18 B、2.19 C、2.10 （3）在下面的數(shù)中，去掉“0”而大小不變的是（） 。 A、3.07 B、3.70 C、0.37 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元

22、總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識課題：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識課型：復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 4 4 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 【知識梳理】 1. 分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。表示其中 的一份的數(shù)叫做這個(gè)分?jǐn)?shù)的單位。 2. 分?jǐn)?shù)的分類 7 真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)（小于1） ，如8 分?jǐn)?shù) 956 假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或相等的分?jǐn)?shù)（大于1 或等于 1） ，如， 453 1 帶分?jǐn)?shù)： 一個(gè)自然數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的分?jǐn)?shù)， 如 23 3. 分

23、數(shù)的基本性質(zhì)： 分?jǐn)?shù)的分子和分母時(shí)乘除以一個(gè)相同的數(shù) （0 除外） ， 分?jǐn)?shù)的大小不變。 4. 百分?jǐn)?shù)：表示一個(gè)數(shù)是另外數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。百分 數(shù)通常用“%”來表示。百分?jǐn)?shù)的單位是1%。 能力提升 1. 認(rèn)真填空。 7216 （1）在、這四個(gè)數(shù)中， （）的分?jǐn)?shù)單位最大。 4327 2 （2）的分?jǐn)?shù)單位是（） ，至少添上（）這樣的單位它就成了整數(shù)。 9 （3）把 5 米長的鐵絲平均截成 7 段，每段是這根鐵絲的（） ，每段長（）米 （4）在 240086900 這個(gè)數(shù)中， “2”在（）位上，萬位上的數(shù)是（） 1 （5）20 米比（）米少,；20 米比（）米少 0.2

24、 米；20 米比（）米少 20% 5 （6）一件衣服原件 100 元，先提價(jià) 20%后再降價(jià) 20%，這件衣服現(xiàn)價(jià)（）元 2.正確判斷 1 （1）一根鐵絲長 30 米，剪去它的，還剩下 25 米 6 （2）0.35 噸也可以寫成 35%噸 （3）一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小 31 （4）1 千米的和 3 千米的同樣長 55 （5）所有的整數(shù)都比小數(shù)大 3、準(zhǔn)確選擇 1 （1）分?jǐn)?shù)單位是的所有最簡真分?jǐn)?shù)的積是（） 4 331 AB.C. 321614 （2）六（1）班有 50 名學(xué)生，每天到校了48 人，出勤率是（） 48 AB.96%C. 48% 50 （3）甲數(shù)是乙數(shù)的 5 倍，乙數(shù)是甲數(shù)的（

25、） A50%B. 25%C. 20% 4教材第 83 頁練習(xí)十七的第 6、7、8 題。 1.整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)大小的比較。 方法示例 34 1521.8 3.5 44 55 32 2. 小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比、成數(shù)的互化。 小 數(shù) 化 分 數(shù) 分 數(shù) 化 小 數(shù) 小 數(shù) 化 百 分?jǐn)?shù) 百 分 數(shù) 化 小數(shù) 分 數(shù) 化 百 分?jǐn)?shù) 百 分 數(shù) 化 分?jǐn)?shù) 成 數(shù) 化 小 數(shù)、分?jǐn)?shù)、 百分?jǐn)?shù) 【】能力提升 1. 認(rèn)真填空 （1）10.2%寫成小數(shù)是（） ，寫成分?jǐn)?shù)是（） （ ） （2）0.7=（）%=（）成 （ ） 4 （3）=（）=（）%=（）（） 5 4 （4）把化成小數(shù)嗎，小數(shù)點(diǎn)右邊第15 位上的數(shù)字

26、是（） 11 1 （5）的分子加上 4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（） 5 （6）一個(gè)三位小數(shù)，用“四舍五入”法精確到百分位是1.40，這個(gè)小數(shù)最大是（） ，最 小是（） （7）由 76 個(gè) 1,54 個(gè) 0.001 組成的數(shù)是（） ，保留一位小數(shù)是（） 2.在圓圈里填上“”或“=” 57 468 65332614 9967 1.30 1.3 88 31 0-10 2.282.99825%五成 45 把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是 100 的分?jǐn)?shù)， 能約分的再約成 最簡分?jǐn)?shù) 先把幾成寫成十幾分之幾，再化成小數(shù)或百分?jǐn)?shù) 42 四成=0.4=40 105 804 80%= 1005 先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再

27、化成百分?jǐn)?shù) 3 =0.75=75% 4 把百分號（%）去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位5.2%=0.052 把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位， 同時(shí)在后面添上百分號 （%） 0.238=23.8% 方法 把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉作分子，是幾位小數(shù)就在1 的后面添上幾個(gè) 0 作分母， 能約分的再約成最簡分?jǐn)?shù) 用分子除以分母 3 =38=0.375 8 示例 251 0.25= 1004 3 3.把、45%、0.52 按從小到大的順序排列起來 4 （）（）（） 4. 正確判斷 （1）整數(shù)的最高位是千億位 （2）70007000 中的 6 個(gè) 0 都不讀出來 （3）45499945 萬 （4）大于 7 小于 10 的

28、數(shù)只有 3 個(gè) （5）寫出用“3 個(gè) 0 和 2 個(gè) 8”組成的整數(shù)中 ig，要讀“0”的數(shù) 5教材第 82 頁練習(xí)十七的第 3、4 題。 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元正比例和反比例正比例和反比例 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：負(fù)數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課課題：負(fù)數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 5 5 時(shí)時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 目標(biāo)：目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0 不是 正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

29、。 3結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。 教學(xué)過程： 一、談話交流 談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。 ）今天的 數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況， 太陽每天從東方升起， 西方落下； 公交車的站點(diǎn)有人上車和下車； 繁華的街市上有買也有賣； 激烈的賽場上有輸也有贏你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？ 二、教學(xué)新知 1表示相反意義的量。 （1）引入實(shí)例。 六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來 6 人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走 6 人。 張阿姨做生意，二月份盈利1500 元，三月份虧損 200

30、 元。 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5 千克,小華輕了 1.8 千克。 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。 （2）嘗試。 怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？ 請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。 （3）展示交流。 2認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。 強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 總結(jié)歸納。 如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0 的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分 類： 負(fù)數(shù)的歷史。 （1）介紹。 其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下： “中國是世界上最早認(rèn)識和運(yùn)用負(fù)數(shù)的

31、國家，早在2000 多年前，我國古代數(shù)學(xué)著作九 章算術(shù) 中對正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。 魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進(jìn)一步地概括了 正、負(fù)數(shù)的意義：兩算得失相反，要令正負(fù)以名之。古代用算籌表示數(shù)，這句話的意思 是：兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)。 并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算 籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時(shí)換色不方便， 到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來 表示負(fù)數(shù)的方法。 國外對負(fù)數(shù)的認(rèn)識經(jīng)歷了曲折的過程， 并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式， 直到 20 世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年！” （2）交流。 簡單了解了負(fù)數(shù)的歷史，你有什么感受？ 二、練習(xí)應(yīng)用 教材第

32、83 頁練習(xí)十七的第 5 題。 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：數(shù)的運(yùn)算課題：數(shù)的運(yùn)算課型：復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 6 6 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 目標(biāo)：熟練地口算 20 以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法，會(huì)口算百以內(nèi)一 位數(shù)乘除兩位數(shù)。 重點(diǎn)：熟練進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。 一知識梳理 口算 1.數(shù)的運(yùn)算估算 筆算

33、用計(jì)算器算 2討論、交流： 怎樣進(jìn)行整數(shù)、 小數(shù)、 分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算？它們的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方？ （1）計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)： （2）計(jì)算整數(shù)除法時(shí)： （3）計(jì)算小數(shù)除法時(shí)： （4）四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是： （5）估算時(shí)要注意： 二學(xué)習(xí)例題。 1. 自學(xué)教材第 86 頁例題 1。 確定算法：選擇合適算法。 2. 先估算，再計(jì)算。 234+467 34386 68721 三課堂鞏固。 教材第 88 至 89 頁練習(xí)十八的第 1、3、4 題。 四課后提升。 1.口算。 0.363= 248= 3007= 46+44= 11 85-43= 2.4+3.46= 485=-= 34 1.2

34、54= 847= 7208= 500+88= 2.選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算下面各題。 75 360090 4.38+5.87- 86 7.287.5 80.50.23 28782234 3. 估算下面各題。 199+615 3987-1024 29332 82421 41.92.9 139.658 4. 計(jì)算 17 4.02-2.8 3.750.75 42 36 31152 +24 58283 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：數(shù)的運(yùn)算

35、課題：數(shù)的運(yùn)算課型：復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 7 7 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 目標(biāo)：能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位 數(shù)的除法分別計(jì)算簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減、乘、除運(yùn)算。 重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的順序，提高計(jì)算能力。 一知識梳理。 1.四則混合運(yùn)算的順序(舉例說明)： 2. 運(yùn)算定律與性質(zhì)。 （1）加法運(yùn)算定律： （2）乘法運(yùn)算定律： （3）商不變規(guī)律： 二自學(xué)教材第 87 頁的例題。 278+4501825 3.1493+3.147 462.2（3.3+5.

36、9） 54+9999+45 8371 -（-） 1.253.78 94164 三課堂鞏固。 完成教材第 87 頁的課堂活動(dòng)。 四課后提升。 練習(xí)十八的第 5、6、7、及思考題。 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：數(shù)的運(yùn)算課題：數(shù)的運(yùn)算課型：復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 8 8 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 目標(biāo)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問

37、題，通過解決實(shí)際問題的能力。 重點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。 一談話導(dǎo)入課題。 二自學(xué)教材第 91 頁的例題。 1.學(xué)習(xí)例 3. （1）獲取信息（） ，明確問題 （） 。 （2）合作交流，解決問題。 方法 1：方法 2： 2.自學(xué)例 4. （1）獲取信息（） ，明確問題 （） 。 （2）我還會(huì)用線段圖來幫助理解題意： （3）合作交流，解決問題。 方法 1：方法 2： 3. 我發(fā)現(xiàn)解決問題時(shí)要注意： 三課堂鞏固。 教材第 92 頁的“課堂活動(dòng)” 四課后提升。 練習(xí)十九的第 4、6、7、10、13、14 題。 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)

38、年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：方程課題：方程課型：復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 9 9 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 目標(biāo)：在具體的環(huán)境中會(huì)用字母表示數(shù)， 會(huì)用方程表達(dá)簡單情境中的等量關(guān)系， 進(jìn)一步理解 等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡易的方程。 重點(diǎn)：會(huì)用方程表達(dá)簡單情境中的等量關(guān)系， 進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)， 會(huì)用等式的性質(zhì)解簡 易的方程。 一知識梳理。 1. （） 是方程， 方程與等式的聯(lián)系是 （） ， 區(qū)別是（）

39、 2等式的性質(zhì)有（） 。 二自學(xué)教材第 96 頁的例題。 1.自學(xué)例 1. （1） （2） 2. 自學(xué)例 2. （1）解方程的依據(jù)是（） （2）我會(huì)解方程： 3x+6x=7 2x5-1.5=1.5 我還會(huì)檢驗(yàn)： 3. 自學(xué)例 3. （1）獲取信息（） ，明確問題 （） 。 （2）合作交流，解決問題。 方法 1：方法 2： 三課堂鞏固。 1.學(xué)校買來 10 個(gè)足球，每個(gè) a 元，又買來 b 個(gè)籃球，每個(gè) 60 元。 10a 表示： （） 。 60b 表示： （） 。 60-a 表示： （） 。 10a+60b 表示： （） 。 如果 a=45,b=5，那么 10a+60b=（） 。 2.解方程。

40、 21 x-0.75=1.25x+x=84 32 4+0.7x=1020.5x4 - 4 = 4 3一種樹苗實(shí)驗(yàn)死亡率為5%，為了保證成活 380 棵，至少要種的樹棵樹苗？ 四，課后提高。 練習(xí)二十的第 1、2、3、4、5、6 題。 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：正、反比例課題：正、反比例課型：復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 1010 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012

41、 年年_月月日日 目的：進(jìn)一步認(rèn)識比和比例的意義，理解比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會(huì)解比例，加深對正比例 和反比例意義的理解，能正確判斷成正、反比例的量。 重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識成正、反比例的量。 一知識梳理。 比的意義 比化解比 求比值 比和比例比例的意義 比例的基本性質(zhì) 比例解比例 正比例的意義 反比例的意義 二理解概念。 1. （） 叫比， （） 叫比的基本性質(zhì)， 運(yùn)用比的基本性質(zhì)可以（） ， （）叫比值。 （ ）叫比例尺。 2.（）叫比例， （ )叫比例的基本性質(zhì)。 （）叫解比例。運(yùn)用比 例的基本性質(zhì)可以（） 。 （ ）叫成正比例的量。 （ )叫成反比例的量。 3.正比例與反比例的聯(lián)系和區(qū)別 是什

42、么？ 三自學(xué)教材第 97、98 頁的例題。 1.我會(huì)獨(dú)立完成例 1，并和全班同學(xué)交流。 2.我會(huì)獨(dú)立完成例 2，并和全班同學(xué)交流。 列式解決： 四課堂鞏固。 1 下面各題有哪三種量?其中哪一種量是固定不變的?哪兩種是變化的?變化的規(guī)律是怎樣的? 這兩種量成什么比例? (1)一輛汽車行駛速度一定，所行的路程和所用時(shí)間。 (2)從 A 地到 B 地，行駛的速度和時(shí)間。 (3)每塊磚的面積一定，磚的塊數(shù)和總面積。 (4)海水的出鹽率一定，曬出的鹽和海水重量。 2判斷下列各題中已知條件的兩個(gè)量是否成比例，如果成比例是成什么比例，把已知條件 用等式表示出來。 (1)一輛汽車 3 小時(shí)行 180 千米，照

43、這樣速度，5 小時(shí)可行 300 千米。 (2)一輛汽車從 A 地到 B 地，每小時(shí)行60 千米，5 小時(shí)到達(dá)。如果要4 小時(shí)到達(dá)，每 小時(shí)行駛 75 千米 3.一輛汽車 2 小時(shí)行駛 140 千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛 5 小時(shí)。甲乙兩地之 間的公路長多少千米? 4. 甲乙兩地之間的公路長 350 千米， 一輛汽車從甲地到乙地共行駛5 小時(shí)， 照這樣的速度， 2 小時(shí)行駛多少千米? 5.一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行 70 千米，5 小時(shí)到達(dá)，如果要 4 小時(shí)到達(dá)，每小 時(shí)需要行駛多少干米? 五課后提高。 1六年級二班少先隊(duì)員的人數(shù)是六年級一班的8/9 一班與二班人數(shù)比是（） 。

44、 小圓的半徑是 2 厘米，大圓的半徑是 3 厘米。大圓和小圓的周長比是（） 。 甲乙兩數(shù)的比是 5：3。乙數(shù)是 60，甲數(shù)是（） 。 A1/6=B1/5 A：B=（） ： （） 9：3=36：12 如果第三項(xiàng)減去 12，那么第一項(xiàng)應(yīng)減去多少？ 用 5、2、15、6 四個(gè)數(shù)組成兩個(gè)比例（） ： （） 、 （ ） ： （ ） 如果 A=C/B 那當(dāng)（）一定時(shí)， （）和（）成正比例。當(dāng)（）一定時(shí)， （）和（）成反比例。 2解比例 5/x=10/3 40/24=5/x 3.一塊直角三角形鋼板用 1/200 的比例尺畫在紙上，這兩條直角邊的和是 5.4 它們的比是 5:4,這塊鋼板的實(shí)際面積是多少? 4

45、.練習(xí)二十其余練習(xí)題。 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：平面圖形課題：平面圖形課型：復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 1111課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 目標(biāo)： 系統(tǒng)整理學(xué)過的平面圖形， 溝通各種圖形之間的聯(lián)系， 體會(huì)點(diǎn)、 先線、 面之間的關(guān)系， 構(gòu)建各種圖形之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。 復(fù)習(xí)所學(xué)的各種平面圖形的特征， 鞏固所學(xué)的識圖、畫圖技 能。 重點(diǎn)： 系統(tǒng)

46、整理學(xué)過的平面圖形， 溝通各種圖形之間的聯(lián)系， 體會(huì)點(diǎn)、 先線、 面之間的關(guān)系。 一、創(chuàng)設(shè)情境:由點(diǎn)引出線段、射線和直線 1復(fù)習(xí)特征 （1）畫出一個(gè)點(diǎn)：由這個(gè)點(diǎn)你能畫出什么？ 請你在本上分別畫出不同的線， 然后同桌互相說說你畫的是什么線，有什么特點(diǎn)？他們之間又有什么不同？ （2）全班匯報(bào)學(xué)生展示幾種不同的線。 指出：點(diǎn)可以引出曲線和直線； 線段、射線直線的聯(lián)系于區(qū)別是： 2判斷反饋 （1）一條射線長 5 厘米 （） （2）通過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線 （） （3）通過兩點(diǎn)可以畫一條直線 （） （4）通過一點(diǎn)可以畫一條射線 （） （5）射線是直線的一半。 （） 二、復(fù)習(xí)角 1演示由一個(gè)點(diǎn)引出兩條射線

47、：這是什么？ （）叫做角。請畫一個(gè)任意角 提問：根據(jù)你畫的角說說，怎樣的圖形是角？ 2復(fù)習(xí)各部分名稱 學(xué)生填寫各部分名稱 . （角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊畫的長短無關(guān)） （2）角的大小的計(jì)量單位是什么？ 3復(fù)習(xí)角的分類 根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分為（）角、 （）角、 （）角、 （）角、 （）角、直角的特 點(diǎn)是： （） ，平角的特點(diǎn)是（),周角的特 點(diǎn)是（） 。 三、復(fù)習(xí)垂線和平行線。 1由直線變化引起的兩種特殊情況。 在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？ 你能舉出日常生活里的例子嗎？ 在什么情況下可以說兩條直線平行？ 2畫圖在下面畫一組垂線和一組平行線。 四、復(fù)習(xí)平面圖形。 （一）復(fù)習(xí)三

48、角形的概念 1 （)叫做三角形.你能夠畫出幾種不同的三角形？ a按照邊分類: b按照角分類 2復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和 三角形的三個(gè)內(nèi)角的和()度. （二）復(fù)習(xí)四邊形 四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？ 1復(fù)習(xí)圖形特征 （1）長方形有什么特征？ （2）正方形有什么特征？ （3）平行四邊形有什么特征？ （4）梯形有什么特征？ 2.長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別是： （三）復(fù)習(xí)圓 1復(fù)習(xí)圓的特征 （1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑 （2）提問：圓是怎樣的一個(gè)圖形？ 同一個(gè)圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？ 2復(fù)習(xí)軸對稱圖形 （1）把圓對折 ：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點(diǎn)？ 再把等腰三角形、等邊三角形對

49、折，使折痕兩邊完全重合 （2）提問：怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？ 等邊三角形有（）條對稱軸，圓有（）條對稱軸。 我們學(xué)過的其他圖形里， （)是軸對稱圖形. 五、綜合練習(xí) 1判斷 （1）小于 180 度的角叫做鈍角 （） （2）平角是一條直線 （） （3） 兩條直線相交組成的四個(gè)角中， 如果有一個(gè)角是直角， 那么其他的三個(gè)角也是直角 （） （4）不相交的兩條線叫做平行線 （） （5）等邊三角形一定是等腰三角形 （） （6）任何兩個(gè)等底等高的梯形都能夠拼成一個(gè)平行四邊形 （） 2選擇題 （1）直角的兩條邊是（） 直線 射線 線段 （2）等邊三角形是（） 銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形

50、 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 2011201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：平面圖形課題：平面圖形課型：復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 1212 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 目標(biāo)：對圖形測量的有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理， 進(jìn)一步理解周長、面積以及相應(yīng)的單位， 能正 確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積，并解決一下簡單的實(shí)際問題。 重點(diǎn)：正確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積，并解決一下簡單的實(shí)際問題。 一、

51、梳理，引導(dǎo)建構(gòu) （一）復(fù)習(xí)平面圖形的周長和面積的意義 1、 （ )是平面圖形的周長,計(jì)量周長要用( )單位？ 2.( )是平面圖形的面積,常用的面積單位有( ). （二）復(fù)習(xí)周長的計(jì)算。 1、這些平面圖形，哪些可以用公式來計(jì)算周長？ 2、想想議議：老師家有一塊菜地寬45米，長比寬的3倍還多5米。老師要給菜地四周插上籬 笆，至少準(zhǔn)備多少米長的籬笆？ （三）復(fù)習(xí)面積的計(jì)算 1、寫出這些平面圖形面積的計(jì)算公式： 長方形正方形 平行四邊形三角形 梯形圓 2、想想議議：這些面積計(jì)算公式，是怎樣推導(dǎo)出來的？ 二、應(yīng)用，提高能力 練習(xí)二十一的第 5、7、8 題。 翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校 201

52、1201220112012學(xué)年度（下）學(xué)教案學(xué)年度（下）學(xué)教案 六年級數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué) 第五單元第五單元總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 學(xué)生姓名：學(xué)生姓名：班級：班級： 課題：立體圖形課題：立體圖形課型：復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：第課時(shí)：第 1313 課時(shí)課時(shí) 編制人：編制人： 楊敏楊敏審核人：審核人：使用時(shí)間：使用時(shí)間：20122012 年年_月月日日 目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的長方體、正方體、圓柱、圓錐和球這些立體圖形的基本特征， 掌握不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解長方體和正方體是一種包含關(guān)系。 2、培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的意識和能力。 3、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。 4、通過觀察和動(dòng)手操

53、作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的能力，進(jìn)一步 發(fā)展空間觀念。 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題： 生活中一些建筑物，是由長方體、正方體、圓柱、圓錐和球 構(gòu)成的。我們進(jìn)一步認(rèn) 識它們的特征。 （一）如何分類圖形。 分法一：長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐和球?yàn)橐活悺?分法二：長方體和正方體和圓柱為一類，圓錐和球?yàn)橐活悺?讓學(xué)生自由發(fā)表意見，展開討論。 1：因?yàn)殚L方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐和球都有曲面分為一類 2：因?yàn)殚L方體、正方體和圓柱都是直的分為一類，而圓錐和球都曲的分為一類。 二、活動(dòng)一： 小組合作學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)立體圖形的特征。 （一）復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征 1、體驗(yàn)立體圖形的特征，并歸納填表。 圖 形 長 方 體 正 方 體 面頂點(diǎn)棱 （二）復(fù)習(xí)圓柱、圓錐、各部分名稱及其特征。 師：你們對長方體、 正方體的特征掌握的非常好，真不錯(cuò)！老師相信你們一定不會(huì)忘記 圓柱、圓錐和球的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特