1、造句，造句-造句訓(xùn)練是寫作文的基礎(chǔ)，文心老師作文教室，口若懸河，晉朝時，有個高等院校問家，叫郭象，字子玄。 他年輕的時候，已經(jīng)是個有才能的人了。 特別是他對于日常生活中接觸的一些現(xiàn)象，可以在仔細(xì)觀察之后，冷靜地思考其道理。 因此，他的知識非常深入，對事物也總是能有獨(dú)特的見解。 之后，他又研究了老子和莊子的學(xué)說，深刻理解了他們的學(xué)說。 三年五載后，審判庭又派人去請他。 他真的不能辭職，不得不答應(yīng)，向北韓做了黃門待郎。 一到京都，由于他知識豐富，無論做什么事都很聰明，他的口才很好，非常喜歡發(fā)表自己的見解，所以人們每次聽他講話都很興致勃勃。 當(dāng)時，一位太尉王楊非常欣賞郭象的口才。 他經(jīng)常在別人面前夸

2、獎郭象說。 “一聽郭象的話，就像一條懸河，滔滔不絕，從來沒有枯竭的時候。 郭象的口才由此可見。 并且，人們說“口若懸河”，人們會說話，一說話橡子倒下，河水滾滾流淌，從不停息。 快速、完整、生動的寫作，是練習(xí)、說話、寫好文章的基礎(chǔ)。 一、掌握用語言造句的方法： 1、正確理解語義：從語言組成理解語義。 (看一個詞，首先要考慮構(gòu)成詞的詞的意思。 例如，光輝、魔法)閱讀，理解詞義。 讀了很多書，把很多詞單獨(dú)提取出來我們是吃不透，放在文章里，我們就能很快理解。 “三根樹干都是直溜溜，樹枝也是直溜溜，有幾根是彎的，好像是畫的。 養(yǎng)成查詞典詞典的好習(xí)慣，正確理解詞義。 仔細(xì)查兩本詞典不僅能提高才能，最重要的

3、是弄清了詞義后，我們說話寫文章的文才出類拔萃。 比如，我們想寫一下街上人來人往，人很多。 打開詞典，聯(lián)系不斷是連續(xù)的，也是沒有中斷過的。 其中“絡(luò)”就像網(wǎng)絡(luò)，“接二連三”就是研究、抓住線索的意思。 懂了詞義，我們可以說：街上人來人往，聯(lián)系不斷。 多么精煉，多么有文才！ 某些詞語必須從用法上正確理解。 “不學(xué)習(xí)就會遲到，甚至?xí)稿e誤。 ”中的“進(jìn)而”一詞，很難說出其意思，用法上只有吃不透：連接詞，表示更進(jìn)一步。 比如“所以”“所以”“左不過”，就必須這樣理解。 更有“亡羊補(bǔ)牢”一詞，如字面所述，意味著失去羊后才能補(bǔ)羊圈。 比喻在受到損失后想辦法修復(fù)，以免以后受到損失。 寫文章的時候用那個比喻的意

4、思。 例如，犯了錯誤，死羊還忙不迭坐牢。 二、學(xué)習(xí)如何用語言造句：一、結(jié)合語言擴(kuò)充句子。 例如，用“聳立”造句，首先想想：什么聳立著？組合語：松聳立著，寶塔聳立著，電視塔聳立著，電線桿聳立著，說句話：青松聳立在草坪邊緣。 參天寶塔威嚴(yán)地聳立在廣場中央。 田野上高聳著一根電線桿，像巨人一樣。 2、看課文，模仿句子。 例子是“不約而同”造句。 對十里長街送總理一課說：“好像有人無聲地軍隊指揮著。 老人、小二哥、小盆友不約而同地站在直溜溜上，脫下帽子，眼睜睜地看著靈車，哭著，擦去臉頰上的眼淚就是要不得?！?體驗過之后，我們發(fā)現(xiàn)不約而同地使用。 誰不約而同地使用？ 我可以模仿文章。 3 .展開想象，假

5、設(shè)情況。 用語言造句既不能用自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容寫，也不能寫自己造的。 有必要展開許多想象，創(chuàng)造情況造句。例如，用“贊嘆”造句，想想在什么情況下誰會贊嘆什么。于是造句。 “看華山，我說：”華山真危險。 ”. “看到這幅畫，我不禁佩服繪畫家的藝術(shù)才能。 例如用“認(rèn)真”來造句，可以想到誰在做什么的時候是認(rèn)真的。 “考試失敗后，媽媽認(rèn)真地批評了我。 “我們班的班主任老師，上課的時候很認(rèn)真。 ”，勉強(qiáng)說出紅字的意思。 一有會兒他就不會固執(zhí)，但事實是無情的，他會丟臉。 他閉上眼睛，用牙咬著自己的小拳頭，企圖止住哭泣。 我嚇了一跳，走著去和他說話。 為了打擊敵人，想出了任何辦法，人民的智慧是無限的。 孫大頭針胸有成竹道：“你聽我的。 江上霧很大，敵人來攻擊突然地，我們看不到虛實，所以很容易出動使不得。 用下面的語言造句吧。 使用組合語言來擴(kuò)展句