1、高一物理牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍本節(jié)教材分析自從17世紀(jì)以來，以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)不斷發(fā)展，取得了巨大的成就經(jīng)典力學(xué)在科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用經(jīng)典力學(xué)和天文學(xué)相結(jié)合，建立了天體力學(xué)、經(jīng)典力學(xué)和工程力學(xué)實(shí)際相結(jié)合，建立了應(yīng)用力學(xué)：如水利學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等等從地面上各種物體的運(yùn)動(dòng)到天體的運(yùn)動(dòng)；從大氣流動(dòng)到地殼的變動(dòng)；從攔河筑壩、修建橋梁到設(shè)計(jì)各種機(jī)械；從自行車到火車、飛機(jī)等現(xiàn)代化交通工具的出現(xiàn)；從投出的籃球到發(fā)射導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、宇宙飛船所有這些都服從經(jīng)典力學(xué)的規(guī)律、經(jīng)典力學(xué)的結(jié)果，在如此廣闊的領(lǐng)域里與實(shí)際相符合，證明了牛頓運(yùn)動(dòng)定律的正確性隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們卻發(fā)現(xiàn)對(duì)于微觀

2、粒子和高速運(yùn)動(dòng)問題，經(jīng)典力學(xué)并不能很好的解釋他們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律這些都說明，經(jīng)典力學(xué)同其他物理定律一樣，是有適用范圍的經(jīng)典力學(xué)只適用宏觀低速問題20世紀(jì)初著名的物理學(xué)家愛因斯坦在狹義相對(duì)論中指出：物體的質(zhì)量隨速度的增大而增大而在經(jīng)典力學(xué)中，質(zhì)量是固定不變的并用相對(duì)論對(duì)經(jīng)典力學(xué)不適用于高速運(yùn)動(dòng)作了介紹本節(jié)內(nèi)容較少，也比較抽象，可在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，也可適當(dāng)介紹“狹義相對(duì)論”的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍2了解經(jīng)典力學(xué)在科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用3知道質(zhì)量與速度的關(guān)系，知道高速運(yùn)動(dòng)中必須考慮速度隨時(shí)間的變化二、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析概括能力

3、三、德育目標(biāo)通過對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律適用范圍的討論，使學(xué)生知道物理中的結(jié)論和規(guī)律一般都有其適用范圍教學(xué)重點(diǎn)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍教學(xué)難點(diǎn)高速運(yùn)動(dòng)的物體，速度和質(zhì)量之間的關(guān)系教學(xué)方法閱讀法、歸納法、講練法教學(xué)用具投影儀、投影片課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道經(jīng)典力學(xué)在科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用2知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍3了解質(zhì)量和速度之間的關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程一、導(dǎo)入新課教師這一章中我們學(xué)習(xí)了牛頓的哪些定律，其內(nèi)容各是什么？學(xué)生我們學(xué)習(xí)了牛頓的三條運(yùn)動(dòng)定律第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止第二定律：物體的加速度跟所受的合

4、力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度方向跟合力方向相同第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在一條直線上教師這些定律是否在任何條件下都是成立的呢？學(xué)生不是教師在什么情況下就不再成立了呢？學(xué)生在非慣性系中牛頓運(yùn)動(dòng)定律就不再成立了教師不成立是不是說就不再適用了?學(xué)生不是教師怎么樣做就可以適用了?學(xué)生增加一個(gè)假設(shè)的、大于等于ma、方向與加速度相反的慣性力后仍可適用教師那么，是不是說在任何情況下，牛頓運(yùn)動(dòng)定律都適用呢？本節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容二、新課教學(xué)（一）經(jīng)典力學(xué)的成就教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一自然段，閱讀時(shí)考慮下列問題：用投影片出示1經(jīng)典力學(xué)和天文學(xué)相結(jié)合，建立了天

5、體力學(xué)試舉例說明經(jīng)典力學(xué)在這方面的應(yīng)用2經(jīng)典力學(xué)和工程實(shí)際相結(jié)合，建立了應(yīng)用力學(xué)試舉例說明經(jīng)典力學(xué)在這方面的應(yīng)用3這些領(lǐng)域內(nèi)的物體有何共同點(diǎn)？學(xué)生甲晝夜交換、四季變換、天體運(yùn)動(dòng)等天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律都遵循經(jīng)典力學(xué)學(xué)生乙攔河筑壩、修建橋梁、機(jī)械設(shè)計(jì)等實(shí)際應(yīng)用技術(shù)也都服從經(jīng)典力學(xué)的規(guī)律學(xué)生丙這些領(lǐng)域內(nèi)的物體有兩個(gè)共同的特點(diǎn)：這些物體都比較大，屬宏觀物體這些物體的運(yùn)動(dòng)都比較慢，屬低速運(yùn)動(dòng)教師總結(jié)自從17世紀(jì)以來，以牛頓定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)不斷發(fā)展，在科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中得到廣泛的應(yīng)用，為社會(huì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，牛頓運(yùn)動(dòng)定律越來越體現(xiàn)出了它的局限性下面我們來討論這一問題（二）牛頓運(yùn)動(dòng)

6、定律的適用范圍教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的二、三、四自然段，同時(shí)考慮下列問題：用投影片出示1牛頓運(yùn)動(dòng)定律在哪些領(lǐng)域不能適用？2為什么牛頓運(yùn)動(dòng)定律在這些方面不能再適用了？3牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍是什么？學(xué)生A牛頓運(yùn)動(dòng)定律在微觀領(lǐng)域和高速運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域不再適用學(xué)生B因?yàn)槲⒂^粒子（如電子、質(zhì)子、中子）在運(yùn)動(dòng)時(shí)不僅具有粒子性，而且還具有波動(dòng)性，經(jīng)典力學(xué)不能說明這種現(xiàn)象，所以它不再適用，同時(shí)在高速運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，由于物體運(yùn)動(dòng)速度太快，要導(dǎo)致質(zhì)量發(fā)生變化，而經(jīng)典力學(xué)認(rèn)為質(zhì)量是不變的，所以經(jīng)典力學(xué)在高速運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)也不再適用學(xué)生C從上面分析知：牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍是：宏觀物體，低速運(yùn)動(dòng)教師總結(jié)從上面討論可知，牛頓運(yùn)動(dòng)定律在微

7、觀領(lǐng)域、高速運(yùn)動(dòng)的情況下不再適用那么對(duì)這些領(lǐng)域的問題又應(yīng)如何研究呢？下面給大家簡(jiǎn)單介紹一些近代物理知識(shí)（三）從經(jīng)典力學(xué)到相對(duì)論的發(fā)展以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)中，空間間隔（長(zhǎng)度）s、時(shí)間t和質(zhì)量m這三個(gè)物理量都與物體的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)一根尺靜止時(shí)這樣長(zhǎng)，當(dāng)它運(yùn)動(dòng)時(shí)還是這樣長(zhǎng)；一分鐘不論處于靜止?fàn)顟B(tài)還是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，其快慢保持不變；一個(gè)物體靜止時(shí)的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)的質(zhì)量一樣這就是經(jīng)典力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀到了19世紀(jì)末，面對(duì)高速運(yùn)動(dòng)的微觀粒子發(fā)生的現(xiàn)象，經(jīng)典力學(xué)遇到了困難在新事物面前，愛因斯坦打破了傳統(tǒng)的時(shí)空觀，于1905年發(fā)表了題為論運(yùn)動(dòng)物體的電動(dòng)力學(xué)的論文，提出了狹義相對(duì)性原理和光速不變?cè)?，?chuàng)建了狹

8、義相對(duì)論狹義相對(duì)論指出：長(zhǎng)度、時(shí)間和質(zhì)量都是隨物體的運(yùn)動(dòng)速度而變化的長(zhǎng)度、時(shí)間和質(zhì)量隨速度的變化關(guān)系可以用下列方程表達(dá)式：l=l0（通稱尺縮效應(yīng)）t=(鐘慢效應(yīng)）m=(質(zhì)速效應(yīng))上式中，各式里的v都是物體的運(yùn)動(dòng)速度，c是真空中的光速，l0和l分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中沿速度方向測(cè)得的物體的長(zhǎng)度；t和t0分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)中測(cè)得的時(shí)間；m0和m分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中測(cè)得的物體質(zhì)量但是，當(dāng)宏觀物體的運(yùn)動(dòng)速度遠(yuǎn)小于光速時(shí)（vc)，則上面的一些結(jié)果就變?yōu)閘l0，tt0，mm0，因而對(duì)于宏觀低速運(yùn)動(dòng)的物體，使用牛頓定律來處理問題，還是足夠精確的繼狹義相對(duì)論之后，1915年愛因斯坦又建立了廣義相對(duì)論，指出空間時(shí)間不可能離開物質(zhì)而獨(dú)立存在，空間的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)取決于物質(zhì)的分布，使人類對(duì)于時(shí)間、空間和引力現(xiàn)象