1、第三節(jié) 有機(jī)化合物及生物大分子蛋白質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1了解蛋白質(zhì)的功能。2了解蛋白質(zhì)是一種高分子化合物，它的元素組成。了解蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸的種類和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)（氨基酸連接成多肽的方式及其不同的空間結(jié)構(gòu)）。3理解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的相互關(guān)系。4掌握生物組織中的蛋白質(zhì)檢測(cè)方法?！灸芰δ繕?biāo)】1通過(guò)理解蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的層次性及多樣性，培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)能力，空間想象能力。通過(guò)學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的組成，進(jìn)而加深對(duì)多糖、核酸等生物大分子的理解。2通過(guò)聯(lián)系數(shù)學(xué)、化學(xué)等知識(shí)來(lái)理解蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)及其多樣性，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力。3通過(guò)“生物組織的中蛋白質(zhì)檢測(cè)”，鍛煉學(xué)

2、生的動(dòng)手能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1通過(guò)理解蛋白質(zhì)分子功能多樣性，讓學(xué)生真切感悟到“蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者”。2通過(guò)理解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的相互關(guān)系，讓學(xué)生理解“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。二、教材分析【教材的地位作用】本節(jié)課的主要內(nèi)容包括蛋白質(zhì)的含量、檢測(cè)、元素組成、基本組成單位以及蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的多樣性。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)通式以及氨基酸如何脫水縮合形成肽鏈。通過(guò)認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生理解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。與實(shí)際生活、科技聯(lián)系是本節(jié)的一個(gè)特點(diǎn)，要注意學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)蛋白質(zhì)的用途的介紹，使學(xué)生感到生物是身邊的科學(xué)、生物科

3、學(xué)無(wú)處不在。 生物科學(xué)是一門認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)規(guī)律和探索生命本質(zhì)的科學(xué)，應(yīng)該從研究生命的分子和細(xì)胞開始。蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者，恩格斯就曾說(shuō)過(guò)“生命是蛋白質(zhì)的存在方式，這種存在方式本質(zhì)上就在于蛋白質(zhì)化學(xué)成分的不斷自我更新”，可見蛋白質(zhì)這一內(nèi)容在本章甚至與本書中占有重要的地位。這部分內(nèi)容安排在第一冊(cè)教材的第一章，也是為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。細(xì)胞膜及細(xì)胞器膜的成分含蛋白質(zhì)；核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所；染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成；細(xì)胞分裂間期要先完成DNA的復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成；生物體內(nèi)一系列的生化反應(yīng)都需要酶的參與，而絕大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì)；生命活動(dòng)調(diào)節(jié)需要激素，有些激素是蛋白質(zhì)；如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)排除蛋白

4、質(zhì)作為遺傳物質(zhì)的可能性等等。因?yàn)槠渑c生活、社會(huì)、科學(xué)聯(lián)系相當(dāng)緊密（蛋白質(zhì)的研究是繼基因研究后一個(gè)新興研究領(lǐng)域），也成了高考改革以來(lái)一個(gè)熱點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)通式以及多肽的形成；蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性和功能多樣性；生物組織中的蛋白質(zhì)檢測(cè)。2教學(xué)難點(diǎn)：理解蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸，以及其連接成蛋白質(zhì)的方式；理解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；掌握生物組織中的蛋白質(zhì)檢測(cè)方法。解決方法：在實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，以小組合作學(xué)習(xí)為主。在個(gè)別化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，并輔以練習(xí)法、輔導(dǎo)法、展示法等，幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。三、學(xué)情分析高中學(xué)生已具備了一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)于蛋白質(zhì)有一

5、些基本的或大概的認(rèn)知，有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，有一定的科學(xué)探究能力和資料的查閱能力，此時(shí)如果我們能根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，抓住其心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生興趣的教學(xué)方案勢(shì)必能達(dá)到事半功倍的效果；再加上適當(dāng)?shù)碾S堂實(shí)驗(yàn)，一定能使同學(xué)集中精力進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。蛋白質(zhì)這一內(nèi)容的特點(diǎn)，聯(lián)系化學(xué)的知識(shí)比較多。雖然學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)元素、化合物、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物的知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)了一些化學(xué)鍵，如離子鍵、氫鍵、共價(jià)鍵等等，這為我們的教學(xué)提供了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生又沒深入學(xué)習(xí)過(guò)有機(jī)化學(xué)，這又為我們的教學(xué)增加了難度。我們可以結(jié)合多媒體，有效地加以克服。四、教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】由于學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識(shí)，細(xì)

6、胞的分子組成又是微觀的內(nèi)容，比較抽象，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用圖解加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增加學(xué)生對(duì)微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。本課內(nèi)容共分2課時(shí)，根據(jù)學(xué)生先具體后抽象、先簡(jiǎn)單再?gòu)?fù)雜的認(rèn)知特點(diǎn)，我們將與生活最貼近的蛋白質(zhì)的含量、功能、以及生物組織中蛋白質(zhì)的檢測(cè)安排在第一個(gè)課時(shí)，同時(shí)也考慮到內(nèi)容的完整性，把氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)通式、氨基酸脫水縮合形成肽鏈、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)多樣性和功能多樣性相適應(yīng)的特點(diǎn)安排在第二課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】蛋白質(zhì)的教學(xué)建議安排2課時(shí)。這部分的教學(xué)我們主要采用“問(wèn)題解決”教學(xué)法

7、進(jìn)行教學(xué)。“問(wèn)題解決”教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)有目的地提出不同類型的問(wèn)題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探索、實(shí)踐體驗(yàn)、解決問(wèn)題，以便深層理解并掌握和運(yùn)用基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展，成為有效的問(wèn)題解決者的一種教學(xué)方法。如第一課時(shí)，我們?cè)谥v述蛋白質(zhì)功能時(shí)，提出問(wèn)題“蛋白質(zhì)的種類是多種多樣的，那么不同的蛋白質(zhì)在生物體執(zhí)行著怎樣的功能呢？”讓學(xué)生主動(dòng)地去實(shí)際生活中搜索實(shí)例，最終通過(guò)這一系列的實(shí)例學(xué)生就可以對(duì)蛋白質(zhì)功能多樣性的知識(shí)有了深刻的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課提供資料蛋白質(zhì)一、 含量二、功能三、生物組織中蛋白質(zhì)的檢測(cè)小結(jié)蛋、肉、奶、蠶絲、羊毛、

8、羽毛、人的頭發(fā)、指甲的圖片?！局v述】這是我們身邊經(jīng)常能看到的物品，這些外觀看起來(lái)很不一樣的東西，卻都含有一種主要的物質(zhì)（停頓）。【板書】蛋白質(zhì)【出示】用小燒杯分別盛雞蛋清和牛奶。【提問(wèn)】雞蛋清和牛奶的主要成分都是蛋白質(zhì)，那么構(gòu)成它們的蛋白質(zhì)是不是一樣的呢？可以分組進(jìn)行討論，哪一組交流好了可以舉手發(fā)表你們的看法。其他組也可以補(bǔ)充?！窘涣髦笇?dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析：如從兩者的功能上分析；從兩者的性質(zhì)上（如煮沸后的狀態(tài)）分析等等。最后得出結(jié)論，兩者是不同的蛋白質(zhì)。在人體各個(gè)器官、組織和體液內(nèi)，蛋白質(zhì)都是必不可少的成分。蛋白質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，成年人體重的16.3%是蛋白質(zhì)，是除去水之外占生物

9、體干重第一位的物質(zhì)。恩格斯曾指出，生命是蛋白質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟恳弧⒑浚赫几芍氐谝晃弧咎釂?wèn)】蛋白質(zhì)的種類是多種多樣的，那么不同的蛋白質(zhì)在生物體執(zhí)行著怎樣的功能呢？【板書】二、功能引導(dǎo)學(xué)生從身邊的實(shí)例來(lái)列舉、理解蛋白質(zhì)的功能。【講述】通過(guò)對(duì)蛋白質(zhì)重要功能的實(shí)例的分析和歸類，順理成章的總結(jié)出“蛋白質(zhì)是一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者”，“凡是有生命的地方就有蛋白質(zhì)”。【出示】出示指甲、鳥類的羽毛、卵清蛋白等?！咎釂?wèn)】對(duì)于這些物體，我們可以采取什么方法來(lái)鑒定證明它們要由蛋白質(zhì)組成的呢？【板書】生物組織中蛋白質(zhì)的檢測(cè)1.目的要求：嘗試用化學(xué)試劑檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)；分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。2.實(shí)驗(yàn)原理：蛋白

10、質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，可以產(chǎn)生紫色反應(yīng)。3.材料用具：供學(xué)生用的稀釋的蛋清液（110稀釋）或者豆?jié){、牛奶，雙縮脲試劑A，雙縮脲試劑B，試管、量筒。4.方法步驟：(1)教師演示蛋白質(zhì)鑒定過(guò)程：取2ml蛋白質(zhì)溶液，加入2ml的雙縮脲試劑A，振蕩試管，使樣本和試劑A混合均勻，再加入5滴雙縮脲試劑B，觀察顏色變化。(2)學(xué)生操作、觀察并記錄結(jié)果在課本表格的相應(yīng)位置。(在整個(gè)過(guò)程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中對(duì)取材的要求，試劑的用法、用量，每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的意圖以及它所能達(dá)到的結(jié)果。)蛋白質(zhì)是生物組織中普遍存在一類大分子有機(jī)物，主要由C、H、O、N四種元素組成，有些蛋白質(zhì)還含有S。蛋白質(zhì)種類繁多，不同

11、的蛋白質(zhì)有不同的功能，但都可以用相同的方法進(jìn)行檢測(cè)，也就是說(shuō)不同的蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上又有其相同的地方。有關(guān)于蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)我們將在下堂課討論。觀察。傾聽、思考。群答：蛋白質(zhì)。分析、思考、小組討論，得出結(jié)論。思考、舉例回答：結(jié)構(gòu)物質(zhì)；催化；免疫；調(diào)節(jié)；運(yùn)輸?shù)鹊?。學(xué)生積極思考仔細(xì)觀察認(rèn)真操作，觀察、分析、記錄結(jié)果。若結(jié)果與預(yù)期不相符，分析原因。從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。實(shí)驗(yàn)完成后，組織學(xué)生分析討論課本P1314討論題第二課時(shí)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課四、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)1基本組成單位：氨基酸。2脫水縮合【提問(wèn)】1.在檢測(cè)生物組

12、織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，哪些生物組織中含有較多的蛋白質(zhì)？2.有些食品，如切面、面包等要添加氨基酸，為什么？3.你知道在生命活動(dòng)中蛋白質(zhì)有什么重要作用嗎？【講述】通過(guò)上面的討論可以看出，蛋白質(zhì)和氨基酸都是生命活動(dòng)所需要的重要物質(zhì)，那么，它們之間是什么關(guān)系呢？蛋白質(zhì)分子是大分子化合物，其結(jié)構(gòu)確實(shí)相當(dāng)復(fù)雜，它是由很多氨基酸組成的，所以氨基酸就是組成蛋白質(zhì)的基本單位。那么氨基酸的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們寫出一個(gè)甲烷的結(jié)構(gòu)式?！局v述】用一個(gè)氨基、一個(gè)羧基、一個(gè)R基分別取代甲烷中的三個(gè)H，就組成蛋白質(zhì)分子的基本單位氨基酸的結(jié)構(gòu)通式：【板圖】幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)式。 甘氨酸 丙氨酸 半胱氨酸【討

13、論】判斷某分子是不是氨基酸的依據(jù)是什么？不同氨基酸分子的區(qū)別在哪兒？【提問(wèn)】生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，蛋白質(zhì)分子作為一種高分子化合物，往往是由數(shù)百個(gè)甚至數(shù)千個(gè)氨基酸分子構(gòu)成的，那些氨基酸之間是如何連接在一起構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的呢？【板圖】講解兩個(gè)氨基酸之間的脫水縮合反應(yīng)。并請(qǐng)同學(xué)注意肽鍵是如何形成的，以及把形成的產(chǎn)物叫做二肽的原因?！景鍒D】演示三肽化合物的形成。由學(xué)生寫出由四個(gè)氨基酸通過(guò)脫水縮合形成的四肽化合物結(jié)構(gòu)式，并注明生成的水分子數(shù)和形成肽鍵的數(shù)目。如有錯(cuò)誤予以糾正。利用生活經(jīng)驗(yàn)參與討論。一位學(xué)生在黑板上寫出甲烷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式： 思考回答。學(xué)生到黑板上演示。利用問(wèn)題探討創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引

14、導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得氨基酸結(jié)構(gòu)知識(shí)。氨基酸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)氨基酸形成蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主對(duì)比觀察，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。利用提問(wèn)使學(xué)生明確活動(dòng)的目的，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程3分子結(jié)構(gòu)4蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性【課件】胰島素的化學(xué)結(jié)構(gòu)圖。以此引出多肽、肽鏈的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察肽鏈及肽鏈所形成的空間結(jié)構(gòu)。【講述】許多的氨基酸通過(guò)肽鏈相互連接成多肽鏈，多肽鏈盤曲折疊構(gòu)成了蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)。脫水縮合師生共同歸納出：氨基酸肽鏈（一條或多條）盤曲折疊蛋白質(zhì)。【提問(wèn)】既然蛋白質(zhì)都是按照上述方式構(gòu)成的，那么，為什么會(huì)有那么多種類的蛋白質(zhì)呢？【課件】血紅蛋白的空間結(jié)構(gòu)圖?！咎釂?wèn)】如果組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目

15、相同，每種蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)也相同，那么，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)就完全一樣了嗎？【講述】下面我們做一個(gè)游戲，我這里有S、O、P、T四個(gè)英文字母，請(qǐng)大家組成幾個(gè)單詞?！局v述】大家看到，四個(gè)字母按照不同順序排列，組成了不同意義的單詞，那么組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目很多，如果排列順序不同，會(huì)不會(huì)形成不同種類的蛋白質(zhì)？ 【小結(jié)】蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因：組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目不相同；組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序不同；每種蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)均不相同?！局v述】根據(jù)生物學(xué)中結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原理，蛋白質(zhì)有多種結(jié)構(gòu)，必然會(huì)有多種功能?！居懻摗康鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性有怎樣的關(guān)系？人類研究蛋白質(zhì)的功能有什么意義

16、？中國(guó)科學(xué)家在蛋白質(zhì)方面開展了哪些研究？學(xué)生討論、分析，得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)血紅蛋白和胰島素的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比分析?？山M出以下幾個(gè)單詞：stop停止、spot點(diǎn)、 post郵政pots壺傾聽，參與交流，形成對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的認(rèn)識(shí)。回答問(wèn)題，了解中國(guó)科學(xué)家在“國(guó)際人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃”中的研究進(jìn)展及成果。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力、表達(dá)能力。使學(xué)生了解中國(guó)科學(xué)家在生命科學(xué)研究前沿的工作，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展相關(guān)情感。5.蛋白質(zhì)的熱變性小結(jié)【提問(wèn)】蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)會(huì)一直都穩(wěn)定不變嘛？請(qǐng)舉例說(shuō)明。【講述】每一種蛋白質(zhì)都有其獨(dú)特的三維結(jié)構(gòu)，并且只有當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)維持其正確的三維結(jié)構(gòu)時(shí)，才能

17、表現(xiàn)出特有的生物學(xué)活性。蛋白質(zhì)分子的形狀并不穩(wěn)定，會(huì)隨溫度的升高發(fā)生改變，并且形狀一旦改變，便失去活性。這種現(xiàn)象叫蛋白質(zhì)的熱變性。你還能舉出哪些例子？【講述】除了溫度，還有其他因素引起蛋白質(zhì)的變性，如重金屬鹽、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)要理解：氨基酸形成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能及其多樣性的原因。在學(xué)習(xí)方法上，主要是通過(guò)觀察對(duì)比、圖文結(jié)合理解知識(shí)。回答：不會(huì)。如煮熟的雞蛋白呈凝塊狀?；卮穑焊邷貧⑺兰?xì)菌。學(xué)生簡(jiǎn)要回答。為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！痉答仚z測(cè)】1、在肝臟細(xì)胞中，含量最多的化合物是（ ）A水 B蛋白質(zhì) C糖類 D脂質(zhì)2、下列物質(zhì)中都屬于蛋白質(zhì)的是（ ）A消化酶、胰島素、抗體 B胰島

18、素、膽固醇、C糖原、生長(zhǎng)激素 D植物蠟、細(xì)胞膜上的載體3、用含有放射性15N的肥料給生長(zhǎng)著的植株施肥，在植株中能探測(cè)到含有放射性15N的物質(zhì)是（ ）A葡萄糖 B蛋白質(zhì) C淀粉 D脂肪4、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者，但在蛋白質(zhì)正常生理活動(dòng)中它不能作為細(xì)胞的（ ）A重要結(jié)構(gòu)物質(zhì) B重要調(diào)節(jié)物質(zhì)C主要能源物質(zhì) D機(jī)體免疫物質(zhì)5、檢測(cè)黃豆組織中是否存在蛋白質(zhì)時(shí)，先向試管中注入2mL黃豆樣液，然后向試管中加入2mL ，搖勻；再向試管中加入34滴 ，搖勻。為什么后者只能加34滴而不能過(guò)量 。6、人體免疫球蛋白中，IgG(一種免疫球蛋白)由四條肽鏈組成，共有764個(gè)氨基酸，則該蛋白質(zhì)分子中至少含有游離氨基和羧

19、基數(shù)分別是（ ）A764、764 B760、760 C762、762 D4、47、下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成人體的氨基酸，有的不是，若將其中構(gòu)成人體的氨基酸縮合成化合物，則其中含有的氨基、羧基和肽鍵數(shù)依次是（ ）A3、3、2B4、3、3C2、2、2D3、4、28、胰島素是一種蛋白質(zhì)分子，它含有2條多肽鏈，A鏈含有21個(gè)氨基酸，B鏈含有30個(gè)氨基酸；兩條多肽鏈間通過(guò)2個(gè)二硫鍵（二硫鍵是由2個(gè)SH連接而成的）連接；在A鏈上也形成了1個(gè)二硫鍵，右圖為結(jié)晶牛胰島素的平面結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)此回答：(1)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可表示為 。(2)胰島素分子中含有肽鍵 ，肽鍵可表示為 。(3)從理論上分析胰島素分子至少

20、有 個(gè)NH2，至少有 個(gè)COOH。(4)這51個(gè)氨基酸形成胰島素后，相對(duì)分子量比原來(lái)減少了 。參考答案：1、A 2、A 3、B 4、C 5、雙縮脲試劑A 雙縮脲試劑B加入過(guò)量的雙縮脲試劑B會(huì)產(chǎn)生Cu(OH)2沉淀，影響觀察。 6、D 7、C 8、（1）右圖 （2）49 CONH （3）2 2 （4）888五、相關(guān)鏈接1蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)分子內(nèi)各個(gè)原子相互之間的立體關(guān)系就是蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)。通常將蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)分為一級(jí)結(jié)構(gòu)，二級(jí)結(jié)構(gòu)，三級(jí)結(jié)構(gòu)和四級(jí)結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)的一級(jí)結(jié)構(gòu)。又稱為初級(jí)結(jié)構(gòu)或化學(xué)結(jié)構(gòu)，是指蛋白質(zhì)分子中，由肽鍵連接起來(lái)的各種氨基酸的排列順序。目前可以運(yùn)用氨基酸自動(dòng)分析儀和氨基酸順序自

21、動(dòng)分析儀對(duì)蛋白質(zhì)的一級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行測(cè)定。蛋白質(zhì)的二級(jí)結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)的二級(jí)結(jié)構(gòu)是指蛋白質(zhì)分子中多肽鏈本身的折疊方式。蛋白質(zhì)分子的多肽鏈部分卷曲盤旋成螺旋狀（一般呈所謂螺旋），或折疊成片層狀（又稱一折疊），或呈一回折（發(fā)夾回折，U形轉(zhuǎn)折）或呈無(wú)規(guī)則卷曲。蛋白質(zhì)的二級(jí)結(jié)構(gòu)主要依靠氫鍵來(lái)維持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。蛋白質(zhì)的三級(jí)結(jié)構(gòu)。具有二級(jí)結(jié)構(gòu)的肽鏈，按照一定的方式再進(jìn)一步卷曲、盤繞、折疊成一種看來(lái)很不規(guī)則，而實(shí)際上有一定規(guī)律性的三維空間結(jié)構(gòu)，叫做三級(jí)結(jié)構(gòu)。這些肽鏈之所以會(huì)卷曲、盤繞、折疊，主要是因?yàn)殡逆湹陌被醾?cè)鏈之間的相互作用。蛋白質(zhì)的四級(jí)結(jié)構(gòu)。具有三級(jí)結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子，通過(guò)一些非共價(jià)鍵結(jié)合起來(lái)，而成為具有生物功

22、能的蛋白質(zhì)大分子，就是蛋白質(zhì)的四級(jí)結(jié)構(gòu)。構(gòu)成功能單位的每條肽鏈，稱為亞基。亞基雖然有二、三級(jí)結(jié)構(gòu)，但是單獨(dú)存在時(shí)沒有生物活力。例如磷酸化酶只由兩個(gè)亞基構(gòu)成，血紅蛋白是由四個(gè)不同的亞基構(gòu)成，谷氨酸脫氫酶是由六個(gè)相同的亞基構(gòu)成。有些蛋白質(zhì)分子只有一、二、三級(jí)結(jié)構(gòu)，并無(wú)四級(jí)結(jié)構(gòu)，如肌紅蛋白、細(xì)胞色素C、核糖核酸酶、溶菌酶等。另一些蛋白質(zhì)，則一、二、三、四級(jí)結(jié)同時(shí)存在，如血紅蛋白、谷氨酸脫氫酶等。2調(diào)節(jié)生理活動(dòng)的許多激素是蛋白質(zhì)從化學(xué)本質(zhì)上看，人體和動(dòng)物的激素可以分為四類。氨基酸衍生激素（如甲狀腺激素、腎上腺素、血清血管收縮素）；肽和蛋白質(zhì)類激素（如腦垂體激素、胰島素、甲狀旁腺素、生長(zhǎng)激素和促腎上腺皮質(zhì)激素）；類固醇激素（如腎上腺皮質(zhì)激素、性激素）；脂肪酸衍生物激素（如前列腺素）。下面重點(diǎn)介紹肽和蛋白質(zhì)類激素中的胰島素，生長(zhǎng)激素和促腎上腺皮質(zhì)激素。胰島素：是胰腺內(nèi)的胰島B細(xì)胞所產(chǎn)生的一種激素。是一種相對(duì)分子質(zhì)量較小的蛋白質(zhì)，在有鋅和其他金屬離子共存時(shí)，胰島素分子可以圍繞這些離子形成聚合體。在調(diào)節(jié)糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的代謝中具有十分重要的作用。生長(zhǎng)激素：是由腦垂體的腺垂體部分的嗜酸性分泌的