1、教師職業(yè)能力與教師工作能力的關(guān)系北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院油井吉林省汪清縣大興溝鎮(zhèn)中心小學(xué)朗敬云【摘要】新的科學(xué)技術(shù)革命迅速發(fā)展，全球綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)關(guān)注教育改革，教師專(zhuān)業(yè)化尤為重要。班主任作為教師行業(yè)中特別特別的角色，更加優(yōu)先。但是現(xiàn)在我們總是把班主任的工作能力和教師的工作能力相混淆。有把班主任工作能力的培養(yǎng)附著在教師職業(yè)技能上的現(xiàn)象，對(duì)此進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞教師的職業(yè)能力；班主任的工作能力一、教師職業(yè)技能概述技術(shù)通過(guò)人的某些社會(huì)活動(dòng)反映出來(lái)，而職業(yè)技術(shù)是完成所學(xué)知識(shí)、所掌握的經(jīng)驗(yàn)技能和態(tài)度的職業(yè)活動(dòng)中揭示的職業(yè)任務(wù)的能力。因此教師的職業(yè)技能是教師在教育活動(dòng)中順利完成教育任務(wù)的能力。正

2、確的語(yǔ)言表達(dá)能力、優(yōu)秀的教學(xué)組織能力、靈活的心理咨詢(xún)能力、提高學(xué)生的自主能力、廣泛的人際關(guān)系能力等構(gòu)成了教師職業(yè)功能的核心結(jié)構(gòu)。筆者通過(guò)中國(guó)知識(shí)網(wǎng)，將“教師的職業(yè)能力”作為搜索詞，將“專(zhuān)題”作為搜索詞，搜索的碩士博士論文達(dá)1258篇，期刊達(dá)2255篇，可見(jiàn)其重要性。筆者閱讀并總結(jié)了重要的碩士博士論文及期刊，總結(jié)了班主任應(yīng)具備的以下能力。1.語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是與人溝通的重要方法，是教師教學(xué)的重要工具，是向?qū)W生傳授知識(shí)、啟發(fā)心靈、發(fā)展智力、培養(yǎng)情感、對(duì)他進(jìn)行思想教育的重要手段。教師在教授過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)能力也直接反映了教師的能力水平。語(yǔ)言藝術(shù)性強(qiáng)的老師經(jīng)常受到學(xué)生的歡迎。其語(yǔ)言能力表現(xiàn)在規(guī)范性、

3、趣味性、啟發(fā)性、動(dòng)機(jī)性、可轉(zhuǎn)換性等多個(gè)方面。通過(guò)這種藝術(shù)語(yǔ)言也能獲得很好的教育效果。因此，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力是教師技術(shù)最直觀的表現(xiàn)。2.教育組織能力。教育是教師根據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)、發(fā)展智力、提高美德和審美能力而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師首先要學(xué)好教室。要全面理解學(xué)生，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，精心設(shè)計(jì)課程，合理選擇教授方法，真正使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，真正按材施教。同時(shí)，教師要積極組織學(xué)生的第二教室活動(dòng)，加深學(xué)生通過(guò)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，課程及教案標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教案、教學(xué)大綱、教學(xué)效果檢查、

4、實(shí)施第二教室等五種茄子能力足以反映教師的教學(xué)能力。心理咨詢(xún)能力。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力不均衡，只能渡邊杏注重學(xué)業(yè)成績(jī)，更要注意學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，優(yōu)秀的教師不僅要掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握必要的心理知識(shí)，根據(jù)對(duì)象，徐璐用不同的敘述方法教授相同的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇)了解學(xué)生的反復(fù)思想情況，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，用學(xué)生能理解的語(yǔ)言說(shuō)明，才能根據(jù)適用性進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)瓶頸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的心理咨詢(xún)，4.提高學(xué)生的自主性。自主能力對(duì)學(xué)生很重要。第一，自主能力可以讓學(xué)生把自己放在主人公的地位上。這

5、樣才能使學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的事情，積極學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。(威廉莎士比亞，自書(shū)王，自書(shū)王) (威廉莎士比亞，自書(shū)王，自書(shū)王)第二，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的智力和思維發(fā)展有了很大的提高，其思維的廣度、嚴(yán)重性、獨(dú)立性、靈活性和邏輯有了更大的發(fā)展。使學(xué)生更加自覺(jué)、更加深刻、持續(xù)地掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，性格不同的學(xué)生也通過(guò)自主學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了自己的性格特長(zhǎng)。因此，教師職業(yè)技能的另一種表現(xiàn)是提高學(xué)生的自主能力。讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自己的實(shí)踐中提出疑問(wèn)，找到解決方法，學(xué)習(xí)，真正掌握和理解學(xué)到的知識(shí)。(約翰肯尼迪)5.教師的人際關(guān)系能力。教師的工作就是與人打交道，其言行、一舉一動(dòng)

6、都會(huì)引起關(guān)注。作為一位有知識(shí)有修養(yǎng)的教師，要具備良好的人際關(guān)系能力，這樣才能更好地通過(guò)言行進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到良好的教育目的。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)首先要尊重他人，平等對(duì)待他人。要平等對(duì)待所有學(xué)生，解決學(xué)生困難，不戴有色眼鏡對(duì)待學(xué)生，積極幫助學(xué)生在公平的環(huán)境下生活。第二，要嚴(yán)格控制自己，寬容別人。要通過(guò)自己給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，用自己的行動(dòng)教育學(xué)生。最后，要坦誠(chéng)相見(jiàn)，較量心意。一個(gè)哲人說(shuō)?！敖o我一個(gè)蘋(píng)果。再給你一個(gè)蘋(píng)果。畢竟，每個(gè)人還是蘋(píng)果。我學(xué)你的優(yōu)點(diǎn)，又學(xué)我的優(yōu)點(diǎn)，兩個(gè)人都有兩個(gè)茄子的優(yōu)點(diǎn)。”只有虛心的態(tài)度，才能在教學(xué)生的過(guò)程中提高自己。因此，教師要搞好人際關(guān)系，才能更好地提高自己的職業(yè)技能。第

7、二，班主任工作能力概述班主任是學(xué)校工作的主導(dǎo)力量，他是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生成長(zhǎng)的保護(hù)者。班主任除了完成科系教師的任務(wù)外，還要積極完成班級(jí)管理的要求，把握教育方向，構(gòu)建新的時(shí)代要求，構(gòu)建面向所有學(xué)生的管理體系，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。筆者通過(guò)中國(guó)知識(shí)網(wǎng)搜索，將“班主任老師工作能力”作為搜索詞，將“專(zhuān)題”作為搜索詞，檢索的碩士博士論文達(dá)162篇，期刊達(dá)624篇，通過(guò)對(duì)上述碩士博士論文和期刊的比較，總結(jié)了班主任應(yīng)具備的能力：1.理解學(xué)生的能力。要做好班主任的工作，首先要理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生家進(jìn)行同樣的精神關(guān)懷，勤勞的理解，勤奮的觀察，勤奮的發(fā)現(xiàn)，勤奮的解決。要通過(guò)腿勤、安勤、立勤等方式進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)，深入生活，

8、與學(xué)生溝通，了解班主任，聯(lián)系家長(zhǎng)，最終及時(shí)了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，避免在管理工作中留下隱患。2.組織管理能力。班級(jí)是許多學(xué)生結(jié)合的小社會(huì)，也是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心力量，班主任的基本任務(wù)是在學(xué)校校長(zhǎng)的指導(dǎo)下貫徹國(guó)家教育方針，根據(jù)學(xué)校的各種教育計(jì)劃，積極開(kāi)展班管理工作，同時(shí)，引導(dǎo)班集體的每個(gè)成員朝著一定的目標(biāo)努力。因此，班主任要具備一定的組織管理能力，組織學(xué)生參加班級(jí)管理，開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)造豐富的班級(jí)文化，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)成員的發(fā)展。班主任應(yīng)發(fā)揮這種組織管理能力，渡邊杏在高處對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令

9、，在新教育理念的地圖下進(jìn)行，在充分尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行管理。3.教授能力。班主任首先是教師，更是教學(xué)的承擔(dān)者，要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力水平，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。因此班主任要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的思想，和學(xué)生坦誠(chéng)相待，才能和學(xué)生有共同的語(yǔ)言，才能更好地理解學(xué)生，思想一致，才能取得好的效果。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇)4.領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)班干部的能力。在班級(jí)管理中，班主任當(dāng)高經(jīng)營(yíng)者渡邊杏，當(dāng)全面保姆也渡邊杏。要從被動(dòng)管理到主動(dòng)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的朱茵精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)制度的建設(shè)者、執(zhí)行者、操作員，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自我教育”。班主任的領(lǐng)導(dǎo)能

10、力決定學(xué)生能否成為合格的班干部。班主任要對(duì)選拔的班干部細(xì)心指導(dǎo)，充分相信學(xué)生可以參加班管理，讓學(xué)生大膽鍛煉，積極完成分館任務(wù)。要在活動(dòng)中帶頭樹(shù)立榜樣，用實(shí)際行動(dòng)指導(dǎo)開(kāi)展各種反活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，敢于把威信高、管理能力強(qiáng)的學(xué)生組成反委員會(huì)，在實(shí)際活動(dòng)中不斷進(jìn)步，做班主任的好助手。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，勇氣名言) (威廉莎士比亞，溫斯頓)5.人際曹征能力。在班級(jí)管理中，每位班主任對(duì)學(xué)生的理解、對(duì)班級(jí)的理解、班主任的管理都有很大的幫助，也是班級(jí)管理的直接參與者。但是，由于各科系教授的特點(diǎn)和教師的個(gè)人知識(shí)、素質(zhì)、興趣、愛(ài)好等方面的差異，各班主任對(duì)班級(jí)的期望和要求也發(fā)生

11、了變化，這種期待和要求有時(shí)是矛盾的。班主任要協(xié)調(diào)和平衡各班主任之間的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系和組織共同討論本班的教育工作，徐璐交流班級(jí)和學(xué)生的情況，了解他們的班級(jí)，了解學(xué)生的差異，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)踐證明班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任之間的作用是非常重要和微妙的。因此班主任要協(xié)調(diào)好這種關(guān)系，和他們相處融洽，共同管理，形成合力，減少內(nèi)耗。同時(shí)班主任要與家長(zhǎng)溝通良好，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和課后在家的表現(xiàn)，使班主任更好地理解學(xué)生，為管理班級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。三、教師職業(yè)技能與教師工作能力的關(guān)系1.教師的職業(yè)技能和班主任的工作能力之間的相似之處。首先，無(wú)論是班主任還是班主任，都要具備很強(qiáng)的教學(xué)能力，要通

12、過(guò)自己過(guò)于強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)要通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品德，樹(shù)立正確的人生觀，為成為社會(huì)棟梁打下良好的基礎(chǔ)。第二，兩者都要理解學(xué)生，經(jīng)常了解學(xué)生的心理，經(jīng)常理解。只有這樣，才能真正地根據(jù)敵情進(jìn)行教學(xué)，更好地掌握學(xué)生的思想狀況，學(xué)生才能學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。最后，兩者都需要良好的人際關(guān)系能力，通過(guò)教師間的交流和教師與學(xué)生間的交流，更好地掌握全班和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。2.教師職業(yè)技能和班主任工作能力的差異。教師的主要任務(wù)是掌握好學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生以最快的速度掌握所學(xué)的知識(shí)，班主任除了做好教學(xué)工作外，還要做好班級(jí)的管理

13、工作。包括如何選拔，如何善用班干部，如何培養(yǎng)具有一定管理能力的學(xué)生。因此班主任的責(zé)任感要更重。第二，班主任與班主任的區(qū)別在于班主任要協(xié)調(diào)好與其他班主任的關(guān)系。不僅要及時(shí)了解班主任和學(xué)生的情況，還要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。除了了解學(xué)生的在校情況外，還要了解學(xué)生的家庭情況，更好地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高。四、對(duì)教師職業(yè)技能和教師工作能力的認(rèn)識(shí)班主任老師，首先是老師。老師必須具備班主任相應(yīng)的工作能力，才能叫班主任。比較了許多學(xué)者的觀點(diǎn)總結(jié)了教師職業(yè)能力的大致概念后認(rèn)為教師的職業(yè)能力是教師從事專(zhuān)業(yè)教育和教育實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展的教育教育活動(dòng)所需的全部能力具備這種能力，可以說(shuō)是合格的教師，但不一定是合格的班主任。從理論概念的角度看，教師的職業(yè)能力大體上與班主任工作能力中的因素相同，但重點(diǎn)不同。從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，教師的職業(yè)能力與班主任的工作能力基本相同，實(shí)踐過(guò)程的重點(diǎn)也不同。合格的教師不一定成為合格的班主任。字面上，班主任包括在教師中。從含蓄的意義上說(shuō)，班主任比教師大。從教授的角度來(lái)看，教師的職業(yè)能力包括班主任的工作能力。從管理的角度來(lái)看，班主任的工作能力包括教師的工作能力。教師的職業(yè)能力和班主任的工作能力也需要教師在比較數(shù)的時(shí)間關(guān)心學(xué)生