1、減法的意思和加減運(yùn)算各部分的關(guān)系(一)知識教育要點(diǎn)；1、運(yùn)用學(xué)生學(xué)到的減法知識，概括減法的意義。2、讓學(xué)生理解加減法的關(guān)系，把握關(guān)系，應(yīng)用于實(shí)際的修正算法。(2)能力訓(xùn)練點(diǎn)通過學(xué)習(xí)減法的意義和相關(guān)知識，用學(xué)生的邏輯推理能力和知識逐步培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。(3)德育滲透點(diǎn)深刻理解加法和減法的關(guān)系，滲透辯證唯物主義思想。(四)審美教育滲透點(diǎn)使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生理解新知識，掌握新知識。教育重點(diǎn)：理解減法的意思，把握加法減法各部分之間的關(guān)系及其對應(yīng)(1)鋪宮內(nèi)孕伏1 .口算：(心理投射提示)45 16 61457350 23 50加法

2、的意思是什么？(2)探索新知識1 .引導(dǎo)者：我們學(xué)習(xí)了減法的訂正方法，從今天起我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)我有一些關(guān)于減法的規(guī)定性知識，首先學(xué)習(xí)減法的意義。 (板書：減法的意思)2 .教育減法的意義：(1)提示教材練習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀，自己分析數(shù)量關(guān)系，并行式校對(單人板演)，解答后，指定學(xué)生回答。這個(gè)問題為什么要加法修正？告訴學(xué)生該加法式各部分的名稱。 加法加上加法的話就是和。人民教師在第(1)個(gè)問題的右側(cè)有板書：加法、加法、“和”。(2)教材第54頁第(2)提出問題(旋轉(zhuǎn)板)，啟發(fā)學(xué)生的排列式解答，(指名板演出)說明為什么要用減法進(jìn)行修正。明確指導(dǎo)學(xué)生從全班人數(shù)中除去男學(xué)生數(shù)就變成女學(xué)生數(shù)，除去女學(xué)生

3、數(shù)就變成男學(xué)生數(shù)。(3)提問：請學(xué)生們觀察，比較一下。 第(2)、(3)題和第(1)題有什么聯(lián)系？ 分別用什么樣的方法進(jìn)行訂正呢？明確地引導(dǎo)學(xué)生： (1)問題是知道男生、女生的人數(shù)，求出全班的人數(shù)(2)問題是知道全班的人數(shù)和男生的人數(shù)，求出女生的人數(shù)(3)問題是知道全班的人數(shù)和女生的人數(shù)，求出男生的人數(shù)。重新提問人民教師：如果忽略問題中的具體事例，每個(gè)這些個(gè)問題都知道些什么？ 啟發(fā)學(xué)生對照板書回答。(1)問題是用已知的2個(gè)加法數(shù)，求它們的和，加法(2)、(3)的問題都是已知和一方加，另一方加，減法。學(xué)生回答時(shí)，人民教師在第(2)、(3)式下板書“和”、“加”、“另一個(gè)加”。q :根據(jù)以上的分析

4、、比較，從第(2)、(3)個(gè)問題的式子和第(1)個(gè)問題的式子的關(guān)系來看，減法可以說是怎樣的運(yùn)算？導(dǎo)出學(xué)生的回答，減法是已知的兩個(gè)個(gè)數(shù)的和加到其中一方，求加到另一方的運(yùn)算，啟發(fā)學(xué)生閱讀教材上的結(jié)語，結(jié)合例子進(jìn)一步理解減法的意義。(4)告訴各部分的名稱。在減法公式中，已知的和被稱作什么？ 減法的已知加法數(shù)叫什么？ 求出的未知數(shù)叫什么？ 減法和加法有什么關(guān)系呢？(5)完成書的“做”。(使學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識進(jìn)行轉(zhuǎn)移，使學(xué)生理解和掌握知識。 中所述)(6)教育0的減法修正算中的特性。在學(xué)習(xí)加法的意思時(shí)，誰知道0在加法修正算中有一些情況？能舉例說明嗎？由于減法是加法的逆運(yùn)算，對于0的減法有什么情況

5、？ 帶同桌討論接下來，舉個(gè)例子，寫下面三種情況5-0=5-5=0-0=0=0=0對照儀式人民教師給學(xué)生做個(gè)總結(jié)3、教學(xué)加法減法各部分之間的關(guān)系。(1)相加各部間的關(guān)系；人民教師：以前我們學(xué)習(xí)過加法和減法的各部分之間的關(guān)系，同學(xué)們回憶起加法的各部分之間最基本的關(guān)系：和：加法加法如果知道了一方的加算數(shù)，就求另一方的加算數(shù)的是加算數(shù)：和-另一方的加算數(shù)(板書)(2)減法運(yùn)算各部分間的關(guān)系：減法中各部分間最基本的關(guān)系是差的被減數(shù)-減數(shù)(板書)如果知道減數(shù)和差異，計(jì)算被減數(shù)的是被減數(shù)：減數(shù)差(板書)基本的數(shù)量關(guān)系整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加深刻地理解加減乘除的各個(gè)部分之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的知識整理，為明確知

6、識之間的內(nèi)在聯(lián)系提供依據(jù)，使學(xué)生對所學(xué)的知識容易形成網(wǎng)絡(luò)。 中所述)(3)回種子文件練習(xí)：練習(xí)第12、3道題，兩道題可以從減法各部分之間的關(guān)系來說很明顯，也可以在那個(gè)意義上進(jìn)行說明。4 .加減運(yùn)算各部分之間關(guān)系的應(yīng)用。加減法的各部分之間的關(guān)系能夠解決什么樣的問題呢？ 告訴學(xué)生可以管理加減法的修正算法。(1)加法的管理；在進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，用減法運(yùn)算來管理加法運(yùn)算，應(yīng)用加法運(yùn)算中的各部間的關(guān)系，減去一方的加法運(yùn)算數(shù)與另一方的加法運(yùn)算數(shù)相等。減法管理要用怎么破嗎？請學(xué)生們補(bǔ)正(填寫)(指2名學(xué)生板):讓學(xué)生一邊集體訂正，一邊根據(jù)化學(xué)基進(jìn)行管理。人民教師提示：因?yàn)橛?個(gè)加法，所以管理時(shí)使用哪一個(gè)加法都可以因此，在管理該問題時(shí)出現(xiàn)2種立式解答，在以后的管理中，能夠?qū)?/p>