1、第五章隋唐時(shí)期的教育、一、隋唐時(shí)期的文教政策二、官學(xué)的繼承與發(fā)展三、科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展、一、隋唐時(shí)期的文教政策、(一)崇儒興學(xué)思想的再確立(二)對(duì)佛教與道教的尊重、(一)崇儒興學(xué)思想的再確立(一)將孔子偶像化(玄宗為孔子封王)。 重用儒家人才(太宗陷害十八儒士)。 (3)統(tǒng)一儒家學(xué)說(唐文宗刻開成石經(jīng))。 (4)以儒家思想為化學(xué)基確立治國方針(倭武修文)。 (二)尊重佛教和道教；(一)佛教的影響；(一)成為精神支配民眾的手段，破壞生產(chǎn)，威脅國家財(cái)政。 (2)促進(jìn)了中國文化的發(fā)展。 (3)為后代的教育活動(dòng)提供了參考。 2、道教的影響：增加了學(xué)者的學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容。 于是，二、官學(xué)的繼承與發(fā)展，(

2、一)背景：魏晉南朝時(shí)代的發(fā)展，(二)隋朝的官學(xué)，(三)唐代的官學(xué)，(一)背景：魏晉南朝時(shí)代的發(fā)展，一，設(shè)置國子學(xué)：目的為二，設(shè)立分科高等院校：漢以來儒家學(xué)說突破了壟斷太學(xué)課程的局面，對(duì)隋唐的分科教育產(chǎn)生了很大的影響3、設(shè)律博士研究生。 開創(chuàng)后世律學(xué)的先河。 四四所小學(xué)。 5、北魏正式建立郡國學(xué)校制度。 (二)隋朝官學(xué)，1、中央官學(xué)恢復(fù)為國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)及書法學(xué)、律學(xué)、算數(shù)學(xué)2、儒家經(jīng)典為主要教材； 3、中央設(shè)有國子寺，607年改為國子監(jiān)，內(nèi)置一人祭酒，統(tǒng)管教育事業(yè)。 (中國的歷史的教育行政管理機(jī)構(gòu))，(3)唐代的官學(xué)，1，6學(xué)一館國子學(xué)，太學(xué)，四門學(xué)，書法，算術(shù)，律學(xué)，廣文館2，特征：形成

3、了中央和地方等級(jí)管理的教育行政體制的一系列教育管理制度，添加了教育內(nèi)容，教育等級(jí)制明顯的學(xué)校類型多樣化教育，研究，行政三者融為一體三、科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；(一)魏晉南北朝時(shí)代的九品中正制(二)隋唐時(shí)代的科舉制度的建立(三)歷代科舉制度的改革與變遷(四)科舉制度的分析評(píng)價(jià)；(一)魏晉南北朝時(shí)代的九品中正制，一、品中上、中、中下上、下中、下。 2、普計(jì)程儀拉姆3360郡小中正州大中正司徒尚書3，要領(lǐng)：綜合核名實(shí)發(fā)行戶籍和家世，中正官寫出品狀，質(zhì)量水平調(diào)整三一年一度，需素質(zhì)測(cè)評(píng)監(jiān)督。 4、評(píng)價(jià)：是“高端大氣上檔次沒有寒門，下流沒有勢(shì)頭的族”從流損的檢舉向科舉轉(zhuǎn)移的橋梁。 隋唐時(shí)代科舉制度的創(chuàng)立、選

4、士制度的發(fā)展：德人的檢舉制是門第一人的九品中正制，通過了分科考試選材的科舉制。 607年隋煬帝征集了10個(gè)科舉人，其中進(jìn)士科開始以科舉制度的發(fā)生為標(biāo)準(zhǔn)。 想想：為什么科舉制度在中國能維持1300多年？科舉制度對(duì)中國的教育和社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？為什么1905年廢除科舉制？ 對(duì)我們今天的考試改革有什么啟發(fā)？ (二)隋唐時(shí)期科舉制度的建立，1、生源和考試手續(xù)(1)生源：“學(xué)生”和“鄉(xiāng)貢”。 (2)手續(xù)：經(jīng)學(xué)?；虻胤介L官審查后審查贈(zèng)送部參加考試，經(jīng)limin部復(fù)試授予官方。 鄉(xiāng)考(地方)省考(尚書省禮部) limin部考2，考試的類型和科目：類型主要是?？坪椭瓶频目颇恐饕切悴拧⒚鹘?jīng)、進(jìn)士、明法、明字

5、、明訂算等6科3，考試方法：主要是帖經(jīng)、墨義、口考、策問、詩賦等6種，帖經(jīng)、皇帝為第一作者舉行了“曲江游宴”“雁塔題名”。 5、科舉與教育關(guān)系：學(xué)校教育是科舉制的基礎(chǔ)科舉制是學(xué)校教育的指揮棒6、科舉制的影響： a積極：使有利于強(qiáng)化中央集權(quán)與育才緊密結(jié)合的選拔人才公正。 b消極：學(xué)校束縛科舉從屬的思想，導(dǎo)致形成使學(xué)風(fēng)墮落的畸形讀書觀；(3)歷代科舉制度的改革和變遷；(1)宋代的改革；(2)元代的改革；(3)明代的改革；(4)清代的科舉制度；(1)宋代的科舉制的改革；(1)殿試制度確定，皇帝直接控制科舉。 (2)設(shè)置“另頭考試”和“鎖院制”，限制考官的權(quán)限。 (三)建立“彌封清書制”，防止考官舞弊

6、；(四)擴(kuò)大定員。 (唐歲取得士最多20人，宋歲取得士190人，有時(shí)500人) (5)宋神宗改為3年進(jìn)行了試驗(yàn)。 (6)按考試分為3個(gè)階段：鄉(xiāng)考省考試殿考(7)確定殿考后的待遇。 宋殿試，殿試后待遇，以“三五等”發(fā)表第一甲：入第一、二等者，以“入士及二”的名義。 第二甲基：入選第三等者，給予“入士出身”的名義；入選第三：第四、第五等者，給予“同入士出身”的名義。 告示，2，元代對(duì)于科舉制改革，(1)鄉(xiāng)考，省考各3次，每次考試之間3天；(2)確定鄉(xiāng)考，省考的具體日期：鄉(xiāng)考第一次是農(nóng)歷的8月20日，會(huì)考第一次是農(nóng)歷，3，明代的科舉制改革，(1)建立三年大比制度(2)將試驗(yàn)過程改為4個(gè)階段。 (3)

7、考試手續(xù)變得更加嚴(yán)密。 (4)確定八股取士的考試形式。 “三年大比”制度洪武十七年(1384年)正式規(guī)定每三年實(shí)施一次自下而上的試驗(yàn)步驟。 子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥每子、卯、午、酉年八月舉行鄉(xiāng)試，稱之為“秋闈”，稱之為丑、辰，四個(gè)階段的考試過程：兒童考試(院考):州縣級(jí)考試、考試合格者(發(fā)表圖)會(huì)試：中級(jí)考試在鄉(xiāng)考的第二年舉行，考期在春季二月被稱為“春闈”，考生被稱為“貢士”，第一名稱為“會(huì)元”。 入宮參加殿試殿試：考生被稱為“入士”，發(fā)表名單分為三份，第一甲三人被稱為“狀元、構(gòu)眼、探花”，入士及二甲提供入士出身，三份提供入士出身。 鄉(xiāng)試發(fā)表排行榜，八股體，第一是“破題”

8、，用兩個(gè)詞打破主題的重要意義的第二個(gè)是“承題”，接受破題的意義說明的第三個(gè)是“起講”，討論的開始的第四個(gè)是“拿到”，是開始談話后的拿到的地方。第五八股文的特點(diǎn)是取材于1、四書五經(jīng)2、代圣人立言3，采用排雙位數(shù)文字，文體本身集成了詩、賦、論、策。 奇怪的主題：則吾自先進(jìn)那是仁書嗎？ 子曰巧言令色“枯窘問題：“互鄉(xiāng)”、“居”、“其然”、“巴伯利”、“清代的科舉制度”、(1)考試科目中增設(shè)了制科(博學(xué)弘語科)和翻譯科()對(duì)作弊的預(yù)防措施更嚴(yán)格?！叭翞楣恚瑑晒殄e(cuò)”，北京牌貢院，(四)科舉制度分析評(píng)價(jià)，(一)積極意義： (一)有利于封建中央集權(quán)穩(wěn)定和國家統(tǒng)一，有利于選舉權(quán)歸屬于中央政府的相對(duì)保證官員

9、素質(zhì)的思想統(tǒng)一于儒學(xué)。 2 .相對(duì)客觀公正。 3、在一定程度上促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。 (二)負(fù)面影響： 1、束縛思想，阻礙學(xué)術(shù)發(fā)展。 2、科場(chǎng)的不正當(dāng)行為造成偽善。 3 .影響學(xué)校教育，使學(xué)校成為科舉的從屬。 4、傷害學(xué)風(fēng)、士風(fēng)，腐蝕學(xué)者思想。 宋真宗勸學(xué)詩，富家不必買良田，書上有千分粟。 安居不必搭高梁，書中有黃金之家。 和妻子結(jié)婚討厭沒有好媒體，書里女人的臉像玉石一樣。 要不得討厭沒人出門，書中車馬多得像羊群一樣。 男孩然后想把學(xué)生雜志弄平，六經(jīng)在窗前讀。 狀元夢(mèng)，科場(chǎng)舞弊，科場(chǎng)舞弊，韓越的教育思想，1 .韓越的一生和教育活動(dòng)2 .性三品說及教育作用3 .教學(xué)目的：學(xué)之道4 .教育方法：工作勤奮； 博中求通； 學(xué)創(chuàng)結(jié)合5 .師道觀：作為人民教師的職責(zé)師的標(biāo)準(zhǔn)的師生關(guān)系6 .人才觀：10步以內(nèi)，芳草需要的四海中，一定有奇秀。 ”“世上有伯樂，然后有千里馬。 千里馬經(jīng)常，伯樂不好。 ”其愛才、育才、選才、