1、高中數(shù)學教學中存在的問題及對策數(shù)學是高中課程的重要學科，是高考的主要課程，也是培養(yǎng)學生抽象邏輯思維、推理能力的主要陣地。 但是，受應試教育的影響，高中數(shù)學課枯燥無味，學生興趣不大，數(shù)學失去了其特定的效果。 在大力推進素質教育和新課程改革的情況下，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮數(shù)學的功能，是我們必須重點研究的話題。 我根據(jù)實際一線教學經(jīng)驗，分析了新課改下高中數(shù)學課堂教學存在的問題和應對策略，總結歸納了數(shù)學教學實踐，提出了一些看法。一、高中數(shù)學教學中存在的問題1 .教室的氣氛不活躍由于高中階段的學生上課多，學習壓力大，所以學生希望活躍輕松的上課環(huán)境，希望能在快樂中學習。 數(shù)學是一門比較嚴密的學科，既沒有

2、實驗也沒有曲折的故事，為了活躍課堂氛圍，老師必須提高課堂的藝術性。 但是，在實際的課程中，老師為了有效利用課上的分秒，多講知識和數(shù)學題。 這種教學方法雖然能幫助學生解決更多的數(shù)學題，但數(shù)學學習是一種很強的學習，需要學生的注意力高度集中，有會兒后學生出現(xiàn)大腦疲勞的現(xiàn)象，老師還是只是講課，反而會降低教學的有效性。2 .過分強調(diào)人民教師在教育中的主導地位在傳統(tǒng)教育實踐中，許多人民教師已經(jīng)形成了固有的教育觀，課程觀和評價觀在新課程改革后，有些這些個觀念依然發(fā)揮著指導作用，但有些不適合新課程觀念，如果人民教師繼續(xù)強調(diào)這些個觀念，將嚴重阻礙高中數(shù)學教育的發(fā)展。 此外，新課程改革后，雖然強調(diào)采用新的教育形式

3、和理念，實行以學生為主體的教學模式，但有些人民教師沒能擺脫傳統(tǒng)教育的影響，在教育過程中仍然“唱主角”。 如果過于強調(diào)人民教師在教育過程中的主導地位，學生依然只是按照老師規(guī)定的教學模式學習，只服從老師的安排，嚴重制約了學生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。 學生在學習過程中不占主體地位，只能被動學習，根本適應不了新課程改革。3 .不能有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有時候，學生對某個學科不感興趣，但如果他能投入大量的時間，最終也許在那個學科會取得好成果。 但是，這化學基到學生可以有一盞茶的時間進行很多練習。 對于高中生來說，隨著高等院?？荚嚂r間的臨近，他們不再有“時間戰(zhàn)爭”的時間，數(shù)學是抽象的，特別是復雜的

4、數(shù)學題，需要學生用大量的數(shù)學知識進行綜合分析和思考來解決，如果學生對數(shù)學的學習不感興趣，數(shù)學的學習將成為學生的巨大負擔。 枯燥無味是許多學生對數(shù)學教室的印象，極不利于學生的數(shù)學學習。 老師在課堂教學中，既要重視對學生的知識講授，又要重視培養(yǎng)學生對學科學習的興趣，只有有效激發(fā)學生的積極性，才能更好地提高課堂教學的有效性。4 .學生缺乏良好的學習習慣和方法新課程改革后，雖然人民教師一直重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，但由于學生成績?nèi)允强己说闹饕獦藴剩糠秩嗣窠處熢诟叩仍盒？荚噳毫Φ谋破认吕^承了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，使學生通過大量練習題提高了解題能力。 這種教育方式無視學生的主觀能動性，根本培養(yǎng)不出

5、良好的學習方法和學習習慣。 如果這樣使學生長期處于被動的學習狀態(tài)，學生就會失去學習的興趣，大量的數(shù)學知識點成為學生學習的“負擔”，改革的成果再次成為應試教育的“犧牲”。 學生如果不形成良好的學習方法和學習習慣，在知識點的認知和把握方面就會出現(xiàn)漏洞，找不到不同的知識點、題型之間的練習，制約了成績的提高。二、有效的應對策略1、確立學生學習的主體地位。建構主義理論是學生積極獲取知識的老東家，提倡使學生體驗知識的建構過程。 新課程改革也明確提出將學習主動權還給學生，強調(diào)學生的主體地位，增強學生的主體意識，以學生為主人翁參加教育。 作為一個人民教師，教育必須實現(xiàn)從人民教師中心向學生中心的轉變。 一是在準

6、備上課時考慮學生的實際情況，站在學生的角度進行教育設施修訂。 基于這種學生基本學情的教育，激發(fā)學生積極參加的動機，使學生難以接受，知識點不覺得吃不透，二是讓學生積極探索。 我們不僅教學生下結論，而且學生學到的知識總是限于書，積極探索數(shù)學真理的發(fā)現(xiàn)和形成過程，再現(xiàn)數(shù)學真理的發(fā)現(xiàn)和形成過程，這樣的學習才能滿足現(xiàn)代教育理論的要求，學生學到的才是活的知識，真正的理解，記住， 在教學中我們必須為學生的積極參與提供更多的機會，即使沒有機會也要創(chuàng)造機會，讓學生獨立思考，積極思考，讓學生真正掌握知識，這也是現(xiàn)代社會人才的必要能力。2 .有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學教育培養(yǎng)著學生的興趣。 學生對數(shù)學的一見鐘情

7、往往從興趣開始。 有興趣的話，學生可以樂意進修，品味數(shù)學愛好，拒絕學，苦學，變成音樂學。 這必然促進數(shù)學的進步。(一)創(chuàng)設情景，喚起興趣；陶行知老師曾說過“發(fā)揮學習潛在能力的最佳條件是民主”，在教育中，人民教師尊重、理解、愛護每個學生，把自己作為班里的一員，參加學生的學習活動，誠實、坦率地與學生交往、交流，相信學生是創(chuàng)新的主體，通過自己的藝術化服務(2)關系到生活的實際情況，刺激學習欲望數(shù)學本身具有較強的實踐性和應用性，它源于生產(chǎn)、生活實踐，對生活抽象無處不在，把生活觀引入課堂教學，符合數(shù)學教學的學科特點，也符合學生的認知規(guī)律，具體抽象化，使學生對所學知識產(chǎn)生深刻的興趣。3、重視學習方法指導，

8、培養(yǎng)學生掌握良好學習習慣新課改后，學生成為教育的主體，人民教師的作用是根據(jù)學生的學習情況進行合理的指導。 在指導過程中，人民教師并非把所有的解題方法都教給學生，而是讓學生用自己的努力摸索解題方法，有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力和解題能力，鼓勵學生獨立思考，使其掌握好的學習習慣。 例如在說明三角函數(shù)的內(nèi)容時，新課改后教材刪除了幾個三角函數(shù)的關系式，只留下了基礎的關系式。 三角函數(shù)的倍方式、半角式、輔助角式等，這些個的式子雖然沒有涉及到教材，但是因為是在練習題中進行考察的，人民教師能夠有意識地讓學生自動導出這些個的式子，不僅能夠使學生把握這些個的式子，還能夠在自動導出過程中強化三角函數(shù)的解題能力。 這樣讓學生在人民教師的指導下自主練習，有助于培養(yǎng)學生的良好學習習慣。如上所述，實際數(shù)學課堂教學存在一些問題，這些個問題的存在影響著課堂教學質量的進一步提高。 當然，對于教學中存在的這些個問題，我們都可以通過有效的措施來解決，能否把解決問題的方法落實到實