1、.小學(xué)英語(yǔ)自主參與式教學(xué)模式陳學(xué)成一、自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)涵自主參與教育是學(xué)生在人民教師指導(dǎo)下，自主研究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題獲得知識(shí)、促進(jìn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。 自主學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。 自主學(xué)習(xí)以學(xué)生自身為學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生自身獨(dú)立的分析、實(shí)踐、探索、疑問(wèn)、創(chuàng)造等方式完成學(xué)習(xí)目的。 自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在全體教育目標(biāo)的宏命令特羅爾下，在人民教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的條件和需要制定并完成具體的學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)習(xí)者態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等要素綜合的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)的內(nèi)在反應(yīng)歷程。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)針對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，提出了“改變課程實(shí)施，接受、背誦學(xué)習(xí)

2、，強(qiáng)調(diào)機(jī)器的現(xiàn)狀，學(xué)生積極參與、探索、辦事，學(xué)生收集、處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，分析、解決問(wèn)題的能力，交流其本質(zhì)是提倡自主學(xué)習(xí)的模式。二、小學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析目前，雖然在素質(zhì)教育框架下，教育環(huán)境開(kāi)放性、問(wèn)題系統(tǒng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，但有些人民教師卻受傳統(tǒng)教育思想的束縛，難以在短時(shí)間內(nèi)擺脫這一困境。 因此，學(xué)生參加課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)仍處于低水平，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 第一，學(xué)生沒(méi)有自主參加課程的意識(shí)。 二是學(xué)生沒(méi)有自主參加課程的機(jī)會(huì)。 第三，學(xué)生沒(méi)有自主參加課程的能力。 與素質(zhì)教育提倡“學(xué)生在人民教師指導(dǎo)下自主、個(gè)性學(xué)習(xí)”的精神相反，這不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。 學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

3、，不學(xué)習(xí)，參加課程效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，影響學(xué)生身心健康，阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 這種現(xiàn)象引起教育者的重視，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主、自主學(xué)習(xí)。三、實(shí)施自主參與式學(xué)習(xí)綜合以上分析，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索，更好地引導(dǎo)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。(1)上課前預(yù)習(xí)，精設(shè)指導(dǎo)方案，使自主學(xué)習(xí)更有效教育者的德斯多說(shuō)：“壞的人民教師傳授真理，好的人民教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。” 人民教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，在教育過(guò)程中，人民教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，不要讓學(xué)生的“學(xué)”變得困難。 我積極利用共同作業(yè)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。 然后，與指導(dǎo)方案相結(jié)合，給予能夠預(yù)習(xí)的放矢，可以加上標(biāo)記遵從。 其內(nèi)容豐富，

4、與課文內(nèi)容同步，學(xué)生可反復(fù)跟進(jìn)、閱讀，有效提高了學(xué)生的閱讀水平。 并設(shè)計(jì)了許多男同性戀讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中學(xué)”教育的宗旨，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)豆子兌換禮品也是工作網(wǎng)絡(luò)的亮點(diǎn)，完成課外作業(yè)的質(zhì)量越高，學(xué)生學(xué)習(xí)豆子的次數(shù)越多，兌換禮品也就越豐富。學(xué)生也可以以pk的形式自主學(xué)習(xí)，物質(zhì)和精神的鼓勵(lì)提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 人民教師的檢查操作簡(jiǎn)單，一目了然。外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)的M9U2導(dǎo)學(xué)方案指導(dǎo)目標(biāo)：1 .把握句型：主語(yǔ)want/wants to動(dòng)詞原形及其他。我要去哪里？ 是、I do. /No否、id ont。指導(dǎo)準(zhǔn)備：I .根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)的提示對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)充。1 .

5、要去公園，不要去公園。飛翔，飛翔。3.I want觀察學(xué)習(xí)月球。4.daming_ (我想拍攝影圖片)。五.熱烈學(xué)習(xí)意味著什么？導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：.補(bǔ)充句。去上海，去上海。上海，上海，上海，上海，上海。3. -想去上海嗎？ 是的，是的。4. -想去昆明嗎？ 不用了，謝謝。 Palace？ii .譯文：1. howmanymemberstatesarethereintheun？2 .為什么要打開(kāi)建筑？3 .我要留下來(lái)嗎？4 .成就評(píng)價(jià)：I .選擇填補(bǔ)：1 .重新上市。阿格博格博格博格從193年開(kāi)始。a .國(guó)家b .國(guó)家c .國(guó)家3 .偉大的事件。為什么要這么做？4 .我要出去。為什么要這么做？五.在ya

6、rd上流動(dòng)。美國(guó)國(guó)家航空公司6 .一個(gè)類，其中一個(gè)類。安東尼奧史蒂文斯7 .美國(guó)國(guó)家航空管理局新年。安妮布林格ii .用所給單詞的適當(dāng)形式填空。1 .英國(guó)國(guó)家地區(qū)的人口。(停止)長(zhǎng)時(shí)間飛行。三.英語(yǔ)閱讀書(shū)籍。預(yù)習(xí)提高了教學(xué)效率，不同層次的學(xué)生根據(jù)輔導(dǎo)單，完成了相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，提高了成就感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 工作團(tuán)隊(duì)也更一盞茶。(二)懷疑誘導(dǎo)，自主探索。我們給學(xué)生一個(gè)一盞茶的時(shí)間和空間，讓他們自己讀書(shū)，分析和思考，從中掌握知識(shí)，提高能力，盡量擺脫對(duì)人民教師的依賴，或者讓每個(gè)學(xué)生決定探索的方向，用自己的思維方法自由和開(kāi)放地探索英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的生成和發(fā)展規(guī)律時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)五年級(jí)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)無(wú)聊，還很難，所以

7、我舉了四個(gè)例子讓學(xué)生自己總結(jié)，找到其中的規(guī)則，用紅筆強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的詞語(yǔ)，用綠筆表示時(shí)間的詞語(yǔ)，在懸念中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和勝利，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣例如在外研社五年級(jí)第9模塊活動(dòng)3總括學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)，進(jìn)行了以下練習(xí)。I played football年度活動(dòng)。I am playing不可見(jiàn)。I am登錄到play照相機(jī)托盤(pán)托盤(pán)。I will play相片盒。然后復(fù)習(xí)be的用法，全班進(jìn)行集體合作學(xué)習(xí)，很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了那個(gè)規(guī)律，我還讓學(xué)生自己造句加強(qiáng)了。 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還找了三個(gè)學(xué)生分別代表不同的時(shí)間，學(xué)生可以選擇不同的時(shí)間在臺(tái)上表演，加深了對(duì)這些個(gè)句型的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。 學(xué)生在嘗試和揣測(cè)中獲得了新的

8、知識(shí)，增強(qiáng)了他們克服學(xué)習(xí)困難的勇氣。(3)使自主學(xué)習(xí)更有價(jià)值的階層化工作英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)人民教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣化學(xué)基，指出設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，有利于學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)、視野開(kāi)闊、智力個(gè)性發(fā)展、表現(xiàn)才能的課外工作。根據(jù)個(gè)人身心發(fā)展規(guī)律，我尊重個(gè)人差異為一盞茶，使各級(jí)學(xué)生能夠平衡發(fā)展。 根據(jù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我把學(xué)生分成了ABC三個(gè)層次。 優(yōu)等生是a層，中學(xué)生是b層，學(xué)生是c層。 由于各級(jí)學(xué)生的課外作業(yè)要求不同，建立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 根據(jù)維戈斯牛鼻子的最近的發(fā)展區(qū)理論，我把相應(yīng)的工作安排給云同步，向BC小組提出新的要求，b小組可以嘗試a小組的工作，c小組也可以嘗試b小組的工作，完成任務(wù)的學(xué)生可以得到本組

9、的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。 這樣，他們就可以積極投入學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。 在分?jǐn)?shù)的驅(qū)動(dòng)下，BC組同學(xué)非?；钴S，學(xué)習(xí)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果特別好。 例如，在學(xué)習(xí)了Where are you going?這個(gè)句子之后，a組：以文本模仿活動(dòng)3的形式進(jìn)行對(duì)話，在課堂上進(jìn)行表演。 b組感情用事地朗讀課文，記住活動(dòng)3的內(nèi)容。 c組閱讀并記住活動(dòng)3的內(nèi)容，抄寫(xiě)其中一個(gè)句子。 BC小組的各個(gè)同學(xué)試圖完成AB小組的課外作業(yè)，但是情況很好。 因?yàn)檎n外作業(yè)有梯度，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，所以上課時(shí)有了你追上的好氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也日益濃厚。(四)合作交流，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)時(shí)效性。學(xué)生階層化了，我積極營(yíng)造了“一師一徒”的學(xué)習(xí)氛圍。 指導(dǎo)

10、案的設(shè)定、修訂是將不同層次的學(xué)生的需要考慮到一盞茶，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)案的人性，在使預(yù)習(xí)更有實(shí)效的授課中進(jìn)行分層練習(xí)，每個(gè)題型用不同的符號(hào)來(lái)解釋。 學(xué)生先自己說(shuō)話，不知不覺(jué)地大師傅說(shuō)話，共同解決難題。 這樣不但改變了傳統(tǒng)意義上的人民教師滿堂灌的教學(xué)模式，而且大大提高了教學(xué)效率，提高了優(yōu)生學(xué)習(xí)記憶，加深了學(xué)生對(duì)題型的理解，使其更有自信心。 大幅度提高了自學(xué)能力。(5)層次模型的積分管理使自主學(xué)習(xí)更加愉快要點(diǎn)來(lái)源： 1、授課方式2、日常工作3、知識(shí)測(cè)試4、課外作業(yè)5、監(jiān)護(hù)者參加1、教學(xué)表現(xiàn)為：預(yù)讀、朗讀、背誦、翻譯、聽(tīng)寫(xiě)、回答問(wèn)題、尋找錯(cuò)誤等(ABCD的分?jǐn)?shù)依次為1分、2分、3分、4分，云同步和弟子的分?jǐn)?shù)也

11、要加上與大師傅相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 弟子的扣分大師傅也相應(yīng)扣分) 。2、平時(shí)的課外作業(yè)為(1)、課下檢查(指導(dǎo)、練習(xí)本、改誤本、每天的練習(xí)筆、單詞識(shí)別記及聽(tīng)寫(xiě)) (ABCD分?jǐn)?shù)依次為1、2、3、4分)(2)、工作簿(根據(jù)卷子是否干凈，內(nèi)容是否正確加減，其中弟子的工作有錯(cuò)誤時(shí)，大師傅相應(yīng)扣分。 比分在1-4分之間。 中所述)3、知識(shí)測(cè)驗(yàn)又分為平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)和中期、期末測(cè)驗(yàn)的70分4，4，60-69分3，3，50-59分2，2，42-49分1。 徒弟在四十二分以下，師徒都少了兩分。 徒弟得42分以上，大師傅加2分。4、實(shí)踐活動(dòng)課外實(shí)踐(手抄報(bào)、情景劇等，完成者均加五分)5 .課外作業(yè)(1)、通常作業(yè)(分層配

12、置作業(yè)、ABCD點(diǎn)數(shù)依次為1、2、3、4點(diǎn))(2)、合作網(wǎng)(90分以上3分、60-89 1分、60分以下-2分)(3)、課外閱讀(課外閱讀同學(xué)各2分)6、參加監(jiān)護(hù)者1、學(xué)生主動(dòng)要求監(jiān)護(hù)者做檢查工作，如朗讀課文、聽(tīng)寫(xiě)等。 提交上傳照片或證明文件2、監(jiān)護(hù)者學(xué)習(xí)人民教師發(fā)來(lái)的優(yōu)秀文章，寫(xiě)出體會(huì)，與人民教師交流。 成為合格的父母。(2)分組要點(diǎn)按班數(shù)分組，一般為四人一組。 一個(gè)大師傅帶著一個(gè)弟子，即a帶d、b帶c，編成小組。 平時(shí)互相幫助，監(jiān)督。積分來(lái)源： 1、平常工作：小組內(nèi)所有成員當(dāng)天的工作都是完成這個(gè)小組得4分，只要有一個(gè)人沒(méi)有完成或者有不合格者就不能分開(kāi)。2、知識(shí)測(cè)試：小組中所有成員考試合格，

13、小組可以得2分的1人不合格(個(gè)別除外)，小組減少2分。3、課外作業(yè)：小組全體人員完成，為小組得4分。英語(yǔ)積分制評(píng)分表第一周姓名課堂表現(xiàn)ABCD平時(shí)的工作阿卜杜勒知識(shí)測(cè)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)阿卜杜勒課外作業(yè)阿卜杜勒參加監(jiān)護(hù)者阿卜杜勒總分備注：(1)課程表達(dá)包括預(yù)讀、朗讀、背誦、翻譯、聽(tīng)寫(xiě)、回答問(wèn)題、錯(cuò)誤、紀(jì)律、配置書(shū)籍(2)平時(shí)的工作包括指導(dǎo)、練習(xí)本、課下檢查、修訂本、每天的練習(xí)筆、題本(3)知識(shí)測(cè)試包括單體測(cè)試、期中和期末測(cè)試(四)實(shí)踐活動(dòng)包括情景劇、小調(diào)查、手工作業(yè)等(五)課外作業(yè)包括共同工作的網(wǎng)絡(luò)和其他工作(6)參加監(jiān)護(hù)者包括積極要求監(jiān)護(hù)者進(jìn)行檢查工作，例如朗讀文本、聽(tīng)寫(xiě)等。從攝影圖片和監(jiān)護(hù)者上傳電話

14、證書(shū)加點(diǎn)說(shuō)明：(1)ABCD分?jǐn)?shù)依次為1分、1.5分、2分、2.5分(2)工作本數(shù)：漂亮正確的2分，一般正確的1分，不規(guī)范的2分。(3)知識(shí)測(cè)試分?jǐn)?shù)： 70分2分、60-69分1.5分、50-59分1分、42-49分0.5分，不合格-2分注： (1)大組長(zhǎng)、組長(zhǎng)2分，大師傅1分，得分員2分。 延期交貨、延期交貨作業(yè)-2分(2)組長(zhǎng)有責(zé)任將本組小組成員的加分情況告知積分成員。(3)扣分=加分2評(píng)價(jià)系統(tǒng)根據(jù)層次工作化學(xué)基，全面做評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 此外，家長(zhǎng)更關(guān)心小盆友的學(xué)習(xí)，也更關(guān)心小盆友的每次成長(zhǎng)和進(jìn)步。 學(xué)生們?cè)谶@樣的鼓勵(lì)下，可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，避免因基礎(chǔ)差異而產(chǎn)生的否定自己。任何家庭達(dá)到什么樣的小盆友，通過(guò)每天的微信與父母交流，共享好的文章，使父母意識(shí)到不僅要關(guān)注小盆友的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注小盆友的身心健康。 只要家人成長(zhǎng)了，小盆友也會(huì)健康地成長(zhǎng)。(六)在反思中進(jìn)步，完善自主學(xué)習(xí)；積分制的實(shí)施使自主學(xué)習(xí)更加充實(shí)，對(duì)實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題也做了很多反省。移植也需要本土土壤積分制學(xué)習(xí)的反思一、以人為本的教育理念。 幾乎或完全沒(méi)有負(fù)點(diǎn)。 我們實(shí)行積分制的目的是懲罰學(xué)生，不是用扣分來(lái)限制他們的亂紀(jì)行為，而是通過(guò)表?yè)P(yáng)紀(jì)律好的小組來(lái)間接留