1、人力資本,人力資本理論形成簡(jiǎn)史,亞當(dāng)斯密：最早在國(guó)富論提出這個(gè)概念，他認(rèn)為人力資本投資、勞動(dòng)者的技能影響個(gè)人收入。 奧多舒爾茨：他把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問題的研究和人力資本聯(lián)系在一起，代表作為論人力資本投資。其觀點(diǎn)有: 人力資本存在于人的身上，表現(xiàn)為知識(shí)、技能、體力（健康狀況）價(jià)值的總和，一個(gè)國(guó)家的人力資本可以通過勞動(dòng)者的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動(dòng)時(shí)間來(lái)度量。 人力資本是投資形成的。 人力資本投資是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉。 人力資本投資是效益最佳的投資。 人力資本投資的消費(fèi)部分實(shí)質(zhì)是耐用性的。,加里貝克爾 他將新古典的分析方法應(yīng)用于人力資本投資研究，并提出了一套理論分析框架。其代表作為人力資本、家庭經(jīng)濟(jì)分析。 觀點(diǎn)如

2、下： 人力資本投資的目的既要考慮到將來(lái)的收益，也要考慮到現(xiàn)在的收益 在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容。 提出了人力資本投資收益率計(jì)算公式。 提出了年齡收入曲線。 說(shuō)明了高等教育收益率，同時(shí)也比較了不同教育等級(jí)之間的收益率差別。 信息的收集也是人力資本的內(nèi)容，同樣具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。,雅各布明塞爾 在收入分配和勞動(dòng)力市場(chǎng)行為等問題的研究過程中開創(chuàng)了人力資本的方法，代表作為人力資本投資與個(gè)人收入分配。其貢獻(xiàn)如下： 他最早建立了人力資本投資收益率模型。 最先提出了人力資本掙得函數(shù)。 將人力資本理論與分析方法應(yīng)用于勞動(dòng)市場(chǎng)行為與家庭決策。 提出了“追趕”時(shí)期的概念，并用于分析在職培訓(xùn)對(duì)終生收入模式的影響。,關(guān)于

3、人力資本概念的幾種表述,人力資本是“隱含于人自身中的各種生產(chǎn)知識(shí)與技能的存量總和” The New Palgrave : A Dictionary Of Economics 根據(jù)雅各布明塞爾的觀點(diǎn)，積累的技能，實(shí)際上是一個(gè)通常使用的有關(guān)人力資本的定義。 歐文費(fèi)希爾（IRVING FISHER，1930）曾將資本定義為能夠產(chǎn)生一個(gè)收入流的任何資產(chǎn)。積累的人類工作能力可以在與物質(zhì)資本同樣的意義上被視為一種資產(chǎn)，盡管它不能被買賣（當(dāng)然可以被租讓），并且對(duì)于此種資本的投資經(jīng)常涉及像教育一類的非市場(chǎng)活動(dòng)。,人力資本的涵義,人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的、并能為其帶來(lái)永久收入的能力，在一

4、定時(shí)期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動(dòng)者所擁有的知識(shí)、技能、勞動(dòng)熟練程度和健康狀況。,人力資本的特征,是一種無(wú)形資本； 具有時(shí)效性； 具有收益遞增性； 具有累積性； 具有無(wú)限的潛在創(chuàng)造性。,人力資本投資,為什么要研究人力資本投資？ 勞動(dòng)力供給分析強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者是否參加工作以及如何進(jìn)行工作選擇方面的決策。傳統(tǒng)的勞動(dòng)供給曲線假定勞動(dòng)是同質(zhì)的，這不能解釋現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的特點(diǎn)。 在現(xiàn)代工業(yè)化社會(huì)，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的年代，勞動(dòng)具有異質(zhì)性的特點(diǎn)。而且大量的勞動(dòng)力供給選擇要進(jìn)行較大的初始投資。,人力資本投資的內(nèi)容,各級(jí)正規(guī)教育； 在職培訓(xùn)活動(dòng)； 健康水平的提高； 對(duì)孩子的培養(yǎng)； 尋找工作的活動(dòng)； 勞動(dòng)力遷移。,教育的屬性 傳統(tǒng)上

5、認(rèn)為教育是一種純粹的消費(fèi)，它是消耗物質(zhì)資源和對(duì)財(cái)富進(jìn)行再分配的一種手段。 現(xiàn)代人力資本理論認(rèn)為，教育不是純粹的消費(fèi)，盡管也非一種純粹的投資，它既有消費(fèi)，更具有顯著的人力資本投資的特點(diǎn)和屬性。 按照現(xiàn)代人力資本類型的劃分，人力資本投資包括教育和培訓(xùn)、勞動(dòng)力流動(dòng)和遷徙、勞動(dòng)力的健康等。,教育投資的成本與收益,教育投資的成本：包括貨幣成本與非貨幣成本 貨幣成本包括直接成本和間接成本。 直接成本與間接成本或機(jī)會(huì)成本。直接成本是學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)等，是接受大學(xué)教育直接發(fā)生的費(fèi)用。 間接成本，也稱為機(jī)會(huì)成本，是由于上學(xué)而無(wú)法去工作而放棄的收入。 非貨幣成本是指由于上大學(xué)所承受的心理成本。,成本與收益的模型分析

6、,收入流A反映了未上大學(xué)的終生收入流，也就是代表18歲高中畢業(yè)后不去上大學(xué)，立即工作；收入流B反映了18歲上大學(xué)的人到65歲退休的終生收入流。,教育程度不同人的收入流,成本與收益的模型分析結(jié)論,1、其它條件不變，上大學(xué)的總成本降低，對(duì)上大學(xué)的需求將增加；反之，總成本上升，對(duì)大學(xué)教育的需求下降。 2、其它條件不變，大學(xué)畢業(yè)生與無(wú)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者的收入差別擴(kuò)大，則要求上大學(xué)的人數(shù)增加。即收入流的規(guī)模會(huì)對(duì)教育決策產(chǎn)生影響。 3年齡是影響決策的因素之一,影響評(píng)估個(gè)人教育投資收益的因素,1、現(xiàn)實(shí)生活中，能力與學(xué)校教育在獲取高報(bào)酬時(shí)都能發(fā)揮作用。 2、人們時(shí)常忽略了構(gòu)成報(bào)酬的福利部份，或者沒有考慮某些工作的

7、心理收益，而這些工作往往能給人愉悅的感受。 3、個(gè)人的職業(yè)選擇問題 。,文憑的兩種功能,第一種功能是接受高等教育能提高人們的生產(chǎn)效率，因此高學(xué)歷的人能獲得高報(bào)酬。 第二種認(rèn)為學(xué)歷只是一種發(fā)現(xiàn)哪些員工具有高生產(chǎn)效率的手段，即信號(hào)功能。 文憑的信號(hào)功能：如果企業(yè)主認(rèn)為那些善于學(xué)習(xí)、能夠用較低成本達(dá)到一定教育水平的人員也是在工作中更有效率的人員，那么員工接收的教育年限可以起到這種甄別的作用。,信號(hào)功能的圖形解釋,圖中，員工選擇的原則是：工資報(bào)酬的貼現(xiàn)值與其教育成本之間的差距最大時(shí)為最佳。對(duì)于教育成本為C、工資率為1的員工來(lái)講，教育年限為0的差距最大；對(duì)于教育成本為C/2、工資率為2的員工來(lái)講，教育年限為e*的時(shí)候差距最大。所以，只有教育成本為C/2的人才會(huì)選擇接受e*的教育。,教育信息的收益和成本,中國(guó)的人力資本投資,中國(guó)人力資本狀況的總結(jié) 中國(guó)的人力資本結(jié)構(gòu)失衡 人力資本存量不足 人力資本發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在重大差距 人力資本利用效率低下,人力資本現(xiàn)狀形成的原因 認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，沒有充分發(fā)揮市場(chǎng)在與人力資本有關(guān)的資源配置中的