1、.小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的步驟和方法小學(xué)英語對(duì)話教育熱身活動(dòng)申智公布統(tǒng)一聯(lián)系3354擴(kuò)展應(yīng)用節(jié)目評(píng)估測(cè)試牙齒教育模型結(jié)合小學(xué)英語教育的一般步驟和方法來談一下。一、熱身活動(dòng)活動(dòng)形式：聽、說、玩、表演、唱歌、TPR等活動(dòng)可以聽歌曲、對(duì)話、短英語故事，可以對(duì)話，可以根據(jù)圖片說一句話，可以講小故事，可以玩游戲，可以演出對(duì)話或短劇，還可以唱英語歌曲。TPR是全站儀物理反應(yīng)法，教材熱身活動(dòng)的目的是營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊為新，為新的課程學(xué)習(xí)鋪平道路。因此，選定的歌曲、Lets do、chant等內(nèi)容最好與新收到的內(nèi)容有關(guān)。例子：對(duì)話涉及顏色，可以在熱身活動(dòng)中唱關(guān)于顏色的歌?？梢栽趯?duì)話中談?wù)?/p>

2、數(shù)字，復(fù)習(xí)在熱身活動(dòng)中學(xué)到的數(shù)字。對(duì)話中出現(xiàn)了很多動(dòng)詞，可以在熱身活動(dòng)中做Lets do。正如Malijie老師教What is she doing？一樣，她采用了兩個(gè)熱身活動(dòng)Are you sleeping。還有其他chant: m，m，what are you doing牙齒嗎？Climb climb、climbing.pig、pig、what are you doing？Sleep、Sleep、Sleeping.牙齒兩個(gè)熱身活動(dòng)內(nèi)容中相關(guān)的動(dòng)詞和句子都要用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，潘玉雙老師指導(dǎo)my friends，描述角色特征，所以熱身的歌曲是head，shore，Knees head Toe第二，提

3、出新知識(shí)：1、方案演示有的老師為了節(jié)省時(shí)間，上對(duì)話課，就是直接讀文章或?qū)懳恼拢缓蠓g，再讀，學(xué)生讀，學(xué)生讀，就完成了任務(wù)。這樣枯燥的灌輸式教育也許可以節(jié)省一些時(shí)間，但也可以節(jié)省學(xué)生的思考、理解、體驗(yàn)的一個(gè)過程，還可以節(jié)省學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生處于機(jī)器記憶狀態(tài)，一種小和尚念經(jīng)、無心的狀態(tài)，所以印象不深，遺忘的自然也快，不能說更靈活的運(yùn)用語言，所以這種方法很不可取。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“沒有語言情景，單詞就沒有意義，什么也不能代表。所以單詞也只能在情景語境中有意義。同樣，對(duì)話也是如此。對(duì)話是在特定情況下習(xí)慣的語言。脫離情況，對(duì)話也會(huì)失去意義。當(dāng)然，在教室課上，教師不能把生活的實(shí)際情況帶到教

4、室里，但是對(duì)于每個(gè)單元對(duì)話中出現(xiàn)的新的語言點(diǎn)，可以把握重大的、困難的地方，對(duì)重大的、困難的句子，創(chuàng)造接近學(xué)生實(shí)際生活的語言情況，幫助學(xué)生理解和理解。、可以用實(shí)物、實(shí)物、動(dòng)作示范、繪畫、全教團(tuán)、簡(jiǎn)筆等制造情況。發(fā)表后，學(xué)生們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)和理解了語言，接著到了訓(xùn)練階段，訓(xùn)練對(duì)句子的掌握有重要意義。認(rèn)識(shí)和理解不能代替運(yùn)用，而是學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，所以必須有這樣的模擬練習(xí)和練習(xí)。訓(xùn)練徐璐有不同的層次和階段，要依次進(jìn)行機(jī)器訓(xùn)練，語義訓(xùn)練。2、機(jī)械訓(xùn)練機(jī)器訓(xùn)練首先要模仿機(jī)器。重點(diǎn)是模仿重復(fù)對(duì)話的重點(diǎn)短語。教師給學(xué)生示范，學(xué)生和讀書。這種模仿需要大量重復(fù)多次?？梢圆捎脗€(gè)人說、造說、半反說、行與行之間、男女學(xué)生之間

5、進(jìn)行角色對(duì)話等多種方法和形式。通過這樣的訓(xùn)練3、語義訓(xùn)練意義訓(xùn)練的基本形式是教師可以提供實(shí)物、卡片、照片、情景等，使學(xué)生在教師提供的實(shí)際情景中利用新學(xué)的句型進(jìn)行交往。意義訓(xùn)練是因?yàn)樾聝?nèi)容、新詞匯、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，所以意義訓(xùn)練提供了接近學(xué)生生活的語言素材，訓(xùn)練新句型需要使用舊詞匯，但牙齒階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是為了讓學(xué)生對(duì)新學(xué)的重點(diǎn)句子使用很多學(xué)過的單詞、感興趣的工作，進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用、替換、比較機(jī)械的訓(xùn)練舉一個(gè)意義訓(xùn)練的例子。對(duì)話功能語句是What does she do嗎？Sheisa.以機(jī)器訓(xùn)練為基礎(chǔ)，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前，背對(duì)同學(xué)，頭戴有職業(yè)特征的頭飾，同學(xué)分成兩組，左

6、，左，左，What does Lifang do，左，What Does Lifangdo？右邊是“She is a nurse”。老師作為裁判，根據(jù)實(shí)際情況回答“是”“否”，右邊對(duì)了就讓那個(gè)學(xué)生出來。我說I m a nurse 三、綜合練習(xí)：1、聽音程音讓學(xué)生沿著錄音機(jī)或教材用一句話讀對(duì)話，可以糾正學(xué)生的發(fā)音，在英語課上聽聲音也很重要。我們幾乎沒有與外國(guó)人交流的條件。外國(guó)人說英語的唯一方法是聽錄音帶或看教材，所以老師在教學(xué)中不要忽視牙齒部分，讓學(xué)生感受到地道的英語。2、共同建設(shè)合作讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)或同桌之間合作交流，分角色閱讀對(duì)話。3、演出展示讓學(xué)生們分角色對(duì)話。角色表演是學(xué)生運(yùn)用語言獲得鞏固

7、的好機(jī)會(huì)。學(xué)生們學(xué)會(huì)了不，能不能說，能不能正確使用，只能從模擬情景對(duì)話中知道。因?yàn)閷W(xué)生理解中還有什么偏差，表現(xiàn)中有什么失誤，只有在練習(xí)中才能表現(xiàn)出來，及時(shí)糾正，在訓(xùn)練中堅(jiān)持鞏固，達(dá)到熟練程度的同時(shí)，角色表演也是鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我和建立自信的中間方式，所以老師要讓學(xué)生大膽表演，給每個(gè)人展示自我的機(jī)會(huì)。四、擴(kuò)展應(yīng)用節(jié)目有些老師認(rèn)為，在設(shè)計(jì)課上，一般到對(duì)話訓(xùn)練牙齒部分，學(xué)生可以進(jìn)行書本對(duì)話的時(shí)候，完成了教學(xué)任務(wù)，但事實(shí)并非如此。對(duì)話的拓展訓(xùn)練是對(duì)話教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的一種反映，是對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的提煉和升華。一般來說，在牙齒過程中，教師們經(jīng)常根據(jù)任務(wù)要求，使用學(xué)過的對(duì)話安排完成任務(wù)的任務(wù)

8、。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)生)例如，make a survy完成問卷，我們經(jīng)?？吹降睦蠋煖?zhǔn)備了照片，讓學(xué)生們看圖片討論對(duì)話等。威廉莎士比亞，模板，書籍)請(qǐng)看以下例子。小學(xué)四年級(jí)food學(xué)習(xí)這個(gè)話題要求學(xué)生們利用句子。What would you like for dinner？和Id like some.在擴(kuò)展部分，教師可以創(chuàng)建以下表格，復(fù)制多份，分發(fā)每個(gè)組。學(xué)生4人組自行確定小記者和采訪對(duì)象。(注：采訪時(shí)要主題對(duì)話。)要調(diào)查吃的食物，做調(diào)查記錄。Name利智(電影)附注(音樂)貝芙梅特魚奇克爾肯Vegetable通過這種活動(dòng)，“小記者”的形式可以刺激學(xué)生的興趣和表達(dá)欲望。通過采訪對(duì)話激發(fā)

9、學(xué)生交流的愿望，增加學(xué)生交流語言的機(jī)會(huì)。五、評(píng)估測(cè)試針對(duì)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)茄子診斷練習(xí)。用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)聽力，練習(xí)填空，看圖片閱讀對(duì)話，完善對(duì)話，完成對(duì)話等，教師也可以根據(jù)對(duì)話的功能句型，親自設(shè)計(jì)診斷練習(xí)內(nèi)容。例如，魔力女老師設(shè)計(jì)了指導(dǎo)What is she doing?等完美的填空練習(xí)。one monk _ _ _ _ _ _(carry)the water。two monks _ _ _ _ _ _ _(carry)the water。Threemonks _ _ _ _ _ _ _ _ _ (sleep)。她的牙齒診斷式練習(xí)的設(shè)計(jì)新穎，德育滲透，可以說涵蓋了整個(gè)課程的語言結(jié)構(gòu)。對(duì)話教育的階段和方法大體上是這樣的。在實(shí)際教育中，每門課不一定要嚴(yán)格遵循這種程序，可以根據(jù)對(duì)話類型進(jìn)行重點(diǎn)和取舍。小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中的幾個(gè)問題通過最近一年的跟蹤課，小學(xué)英語教室對(duì)話課上發(fā)現(xiàn)了以下4種茄子“中”4種的“光”牙齒存在。一、重譯英語-中文，創(chuàng)造輕情；對(duì)話中過分強(qiáng)調(diào)句子的漢語意思，不論對(duì)話的發(fā)表和訓(xùn)練，基本上是英語-漢語翻譯的形式。教師文章、學(xué)生翻譯或?qū)W生徐璐文章翻譯，這種英語-漢語翻譯的形式不利于學(xué)生英語思維習(xí)慣的形成，由于沒有語言情況，學(xué)生會(huì)理解句子的意思，但無法交往。第二，重型機(jī)械訓(xùn)練，輕型語義訓(xùn)練；如果教師表示盲目閱讀，學(xué)生跟著讀，就不能給學(xué)生創(chuàng)造新的教學(xué)情況，進(jìn)行意義訓(xùn)練