1、開展系列活動(dòng)，匯成生命樂章 建設(shè)民主型班級(jí)的理論與實(shí)踐（下）,華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系 李偉勝,課程博客：,提綱,理論篇 一、教育目標(biāo)：敞現(xiàn)學(xué)生的生命活力 二、教育思路：利用群體交往“借力生力” 三、系統(tǒng)方法：策略-措施-技法 實(shí)踐篇 四、整體格局：融通班級(jí)管理三個(gè)領(lǐng)域 五、行動(dòng)主線：在活動(dòng)中主動(dòng)解決問題,獲取課件的公共郵箱： 郵箱密碼：yinchuan【12月30日前有效】,四、整體格局：融通班級(jí)管理三個(gè)領(lǐng)域,如果把“班級(jí)管理”（班主任工作）的內(nèi)容分為3個(gè)領(lǐng)域，你會(huì)怎樣區(qū)分？ 這3個(gè)領(lǐng)域之間是什么關(guān)系？,日常管理,班級(jí)活動(dòng),班級(jí)文化,這3個(gè)領(lǐng)域之間是什么關(guān)系？,日常 管理,班級(jí)活動(dòng),班級(jí)文化

2、,第一層選擇：維持秩序 以“日常管理”為主業(yè) “班級(jí)文化”是宣教陣地 “班級(jí)活動(dòng)”按要求開展，不用另外設(shè)計(jì) 學(xué)生守規(guī)矩,教育部師范司、基礎(chǔ)教育一司：陽光心態(tài)每一天班主任的每一天， 教育科學(xué)出版社，2009，P.33-37。 【另見,這3個(gè)領(lǐng)域之間是什么關(guān)系？,日常 管理,班級(jí)活動(dòng),班級(jí)文化,第一層選擇：維持秩序 以“日常管理”為主業(yè),第二層選擇：自主活動(dòng) 以守規(guī)矩為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己開展一些活動(dòng) 在班級(jí)文化中體現(xiàn)一些學(xué)生自選的內(nèi)容 學(xué)生自主選擇,第三層選擇：系列活動(dòng) 用專業(yè)智慧理解學(xué)生需要 組織學(xué)生開展“系列活動(dòng)”，逐步解決“發(fā)展問題”，引領(lǐng)“發(fā)展需要” “日常管理”和“班級(jí)文化”融入“系列活動(dòng)

3、” 學(xué)生每天在民主交往中,四、整體格局：融通班級(jí)管理三個(gè)領(lǐng)域,（一）日常管理民主化 （二）班級(jí)活動(dòng)主題化 （三）班級(jí)文化生命化,日常管理,班級(jí)活動(dòng),班級(jí)文化,（一）日常管理民主化,在“日常管理”領(lǐng)域， 我們可以有哪些舉措？ 以“管理手機(jī)”為例,第一層選擇：嚴(yán)格管制 教師制定嚴(yán)格的規(guī)矩； 扣分、“連坐”； 沒收，寫檢討，請(qǐng)家長 讓學(xué)生服從規(guī)范,第二層選擇：自主管理 學(xué)生定規(guī)矩，相互監(jiān)督 讓學(xué)生自我約束,第三層選擇：民主協(xié)商 師生協(xié)商規(guī)則； 用“管好手機(jī)”表現(xiàn)自己的瀟灑； 在自覺追求優(yōu)雅的過程中釋放青春豪情 讓學(xué)生品味高雅,“你侵犯了我的通訊權(quán)！” 財(cái)產(chǎn)權(quán)？ ？,（一）日常管理民主化,協(xié)商建立民主

4、的組織結(jié)構(gòu),1,開發(fā)崗位角色的教育價(jià)值,2,關(guān)注：崗位輪換的教育價(jià)值 “做事”也是“做人”,生成合用的規(guī)章制度,3,“大項(xiàng)目”選出新班長，讓更多同學(xué)為班級(jí)服務(wù)中的系列“小活動(dòng) ”,1通過問卷調(diào)查了解同學(xué)們對(duì)班委和班級(jí)發(fā)展的看法。 2討論出競(jìng)選程序。 3撰寫競(jìng)選綱領(lǐng)，并匿名公示一周。 4針對(duì)匿名張貼的N份競(jìng)選綱領(lǐng)投票，選出三位競(jìng)選者。然后，三位競(jìng)選者可以準(zhǔn)備在主題班會(huì)上公開競(jìng)選，包括組建自己的“內(nèi)閣”、通過多樣化的方式宣傳自己的“施政思路”。 5各組同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)競(jìng)選者提出有挑戰(zhàn)性的“考驗(yàn)題”，包括通過小品等方式呈現(xiàn)班級(jí)生活場(chǎng)景。 6 主題班會(huì)：競(jìng)選班長 7后續(xù)活動(dòng),1.問卷調(diào)查：對(duì)班委和班級(jí)的看法

5、,6.主題班會(huì) 競(jìng)選班長,5.準(zhǔn)備對(duì)競(jìng)選者提出有挑戰(zhàn)性的“考驗(yàn)題” ，分工籌備班會(huì),2.討論競(jìng)選程序,3.撰寫競(jìng)選綱領(lǐng)，并匿名公示 4.針對(duì)匿名張貼的N份競(jìng)選綱領(lǐng)投票，選出三位競(jìng)選者,“大項(xiàng)目”選出新班長，讓更多同學(xué)為班級(jí)服務(wù)中的“系列小活動(dòng)”,（一）三位競(jìng)選者陳述競(jìng)選綱領(lǐng) 三位競(jìng)選者依次登臺(tái)陳述自己的競(jìng)選綱領(lǐng)。 可以根據(jù)自己的需要，組織團(tuán)隊(duì)，通過多種方式（如展板、小品、相聲等）來宣傳自己的想法。 （二）各組同學(xué)提出自己關(guān)心的問題來“考”三位競(jìng)選者。 （三）同學(xué)們投票、唱票，并分小組對(duì)新任班長提出希望 （四）總結(jié),主題班會(huì)競(jìng)選班長的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),（一）三位競(jìng)選者陳述競(jìng)選綱領(lǐng) （二）各組同學(xué)提出自己

6、關(guān)心的問題來“考”三位競(jìng)選者 1各小組拿出事先準(zhǔn)備好的提問內(nèi)容（可以適當(dāng)調(diào)整） 主要集中在如下幾個(gè)方面： （1）班委如何傾聽同學(xué)意見，以身作則，抓好常規(guī)管理 （2）針對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠理想的情況，如何提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情 （3）針對(duì)班級(jí)凝聚力不夠強(qiáng)的問題，開展哪些活動(dòng)。 如果可能，可以事先請(qǐng)一些同學(xué)準(zhǔn)備一些反映班級(jí)生活狀況的小品，用來“考驗(yàn)”競(jìng)選者的應(yīng)對(duì)措施。 2在讓三位競(jìng)選者回答時(shí)，鼓勵(lì)他們相互提醒、補(bǔ)充。 （三）同學(xué)們投票、唱票，并分小組對(duì)新任班長提出希望 （四）總結(jié),主題班會(huì)競(jìng)選班長的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),（一）三位競(jìng)選者陳述競(jìng)選綱領(lǐng) （二）各組同學(xué)提出自己關(guān)心的問題來“考”三位競(jìng)選者 （三）同學(xué)們投票

7、、唱票，并分小組對(duì)新任班長提出希望 1投票。 2派三位同學(xué)唱票、監(jiān)票。 3在唱票的同時(shí)，各小組寫下對(duì)新任班長的希望。 （四）總結(jié) 1當(dāng)選者發(fā)表“施政演說” 2班主任總結(jié)。 3全班齊唱班歌。,主題班會(huì)競(jìng)選班長的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),選擇,辨析,敞現(xiàn),生成,1.問卷調(diào)查,6.主題班會(huì) 競(jìng)選班長,5. 籌備班會(huì),2.討論競(jìng)選程序,3.競(jìng)選綱領(lǐng)公示 4.選出三位競(jìng)選者,“大項(xiàng)目”選出新班長，讓更多同學(xué)為班級(jí)服務(wù)中的“系列小活動(dòng)”,7.后續(xù)活動(dòng),選擇,辨析,敞現(xiàn),生成,案例：分階段實(shí)現(xiàn)自主管理 （規(guī)章制度）,第一階段的管理制度： “班干部競(jìng)選制”與“值日班長制”相結(jié)合 “多方位網(wǎng)絡(luò)化” 第二階段的管理制度： 逐步嘗

8、試“學(xué)生全員參與，分小組管理班級(jí)” 主要做法是： 由學(xué)生自由結(jié)合，班主任進(jìn)行協(xié)調(diào)，全班組成5個(gè)管理委員會(huì) 每月輪換一次，分別由一個(gè)組自主管理班級(jí),（二）班級(jí)活動(dòng)主題化,學(xué)校要求開展“法制教育”，可以怎么做？,第一層選擇：訓(xùn)話、演講 引用“規(guī)則”“法律” 請(qǐng)警察作法制報(bào)告； 參觀法制展覽 讓學(xué)生不敢犯法,第二層選擇：自主活動(dòng) 學(xué)生找內(nèi)容、材料， 策劃實(shí)施活動(dòng) 讓學(xué)生不想犯法,第三層選擇：民主交往 師生共商，選擇主題； 圍繞主題，共同策劃； 發(fā)動(dòng)全班，民主參與； 追求上進(jìn)，體驗(yàn)法治 讓學(xué)生享受法治,“法制”與“法治”有區(qū)別嗎？,（二）班級(jí)活動(dòng)主題化,1. 開發(fā)真實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容 （1）站在學(xué)生立場(chǎng)，理

9、解學(xué)生的真實(shí)思考 （2）從真實(shí)生活中開發(fā)資源，實(shí)現(xiàn)更有智慧的教育 利用上級(jí)提供的機(jī)會(huì)和資源，“為人民服務(wù)” 2. 形成主動(dòng)的活動(dòng)方式 （1）在工作取向上，從“戰(zhàn)勝學(xué)生”轉(zhuǎn)向“引領(lǐng)學(xué)生” （2）在活動(dòng)格局中，開辟多層次的活動(dòng)空間 在一個(gè)學(xué)期(學(xué)年)，實(shí)施系列“大項(xiàng)目” 在每個(gè)“大項(xiàng)目”中，開展系列“小活動(dòng)” 3. 培養(yǎng)全面的活動(dòng)能力,（二）班級(jí)活動(dòng)主題化,1. 開發(fā)真實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容 2. 形成主動(dòng)的活動(dòng)方式 3. 培養(yǎng)全面的活動(dòng)能力 （1）以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體辦事能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生組織和主持活動(dòng)的能力 （2）逐步提供開放空間，培養(yǎng)學(xué)生策劃班級(jí)活動(dòng)的能力,一位班主任從小學(xué)一年級(jí)開始嘗試,先

10、從快樂隊(duì)會(huì)開始，最初幾次由我來主持；后來，先請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生來主持。 為了給學(xué)生一個(gè)良好的開端，我先征求學(xué)生的意見，確定主題，然后與主持人討論內(nèi)容。 第一次學(xué)生的主持效果不錯(cuò)，我就讓學(xué)生自愿報(bào)名作主持；想不到愿意的同學(xué)不少。 我就先讓學(xué)生準(zhǔn)備，再適當(dāng)作些指導(dǎo)；慢慢地，學(xué)生主持的活動(dòng)越來越好，我也就逐漸放手了。 例如，“六一”節(jié)快到了，我就讓學(xué)生自己主持自己班級(jí)的活動(dòng)；不過，事先我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備好節(jié)目，讓主持人講講自己的主持內(nèi)容，不恰當(dāng)?shù)淖饕幌滦薷摹Ｔ谛≈鞒秩说闹鞒窒?，活?dòng)氣氛很濃，大家都很盡興。,我們開展了金點(diǎn)子主題班會(huì)。會(huì)上讓每一位學(xué)生開動(dòng)腦筋為一學(xué)期的小組活動(dòng)和十分鐘班會(huì)活動(dòng)出謀劃策，每

11、人設(shè)計(jì)不少于三個(gè)活動(dòng)方案，然后交組內(nèi)評(píng)議，選出二十個(gè)不同的活動(dòng)方案。充分反映了同學(xué)們的智慧。 這豐富了活動(dòng)內(nèi)容，使每次活動(dòng)能有序地開展。同時(shí)因?yàn)槭顷?duì)員們自行設(shè)計(jì)的活動(dòng)，符合他們的年齡特點(diǎn)，因而效果良好。一部分同學(xué)的活動(dòng)方案還被評(píng)為金點(diǎn)子方案。,生命化,學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)辦黑板報(bào)，我們可以怎么做？,第一層選擇：機(jī)械執(zhí)行 緊扣“標(biāo)準(zhǔn)”主題 搜集“正統(tǒng)”資源 交給“聽話”學(xué)生 讓學(xué)生迎合成人,黑板報(bào)究竟是為誰而辦？,（三）班級(jí)文化,研究者與班主任的對(duì)話：“出黑板報(bào)”,問：班上的黑板報(bào)都是同學(xué)們自己出嗎？ 答：是的，是曉旦、黎麗她們幾個(gè)同學(xué)出的。她們幾個(gè)人能力很強(qiáng)，不用老師操心，她們就能出得好。一個(gè)班有

12、幾個(gè)好學(xué)生，老師真的是很省心。他們是老師的好幫手。 問：每次都是這幾個(gè)同學(xué)出板報(bào)，其他同學(xué)不參與嗎？ 答：從來沒讓他們出過。一是這些人做事很拖拉，二來他們的字寫不好，也不會(huì)編排，讓他們出，肯定會(huì)搞得亂七八糟。 問：你讓他們出過嗎？ 答：沒有，從來沒有。因?yàn)榘嗬锏暮诎鍒?bào)是要參加學(xué)校評(píng)比的，出不好是要扣分的。 齊學(xué)紅（2000）：中小學(xué)師生互動(dòng)中的學(xué)生自主性：個(gè)案研究。華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文。P.48。,（三）班級(jí)文化生命化,學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)辦黑板報(bào)，我們可以怎么做？,第一層選擇：機(jī)械執(zhí)行 緊扣“標(biāo)準(zhǔn)”主題 搜集“正統(tǒng)”資源 交給“聽話”學(xué)生 讓學(xué)生迎合成人,第二層選擇：彰顯活力 學(xué)生根據(jù)自己對(duì)

13、“主題”的理解找內(nèi)容、材料， 自己編輯黑板報(bào) 讓學(xué)生自主選擇,我們這次要辦的黑板報(bào)不同以往,以前的黑板報(bào)根本不叫黑板報(bào)，充其量只能算做是標(biāo)語，就兩行大字，花草環(huán)繞，其他什么也沒有。這次，我決心盡力辦出一個(gè)像模像樣的黑板報(bào)！ 首先，我設(shè)計(jì)布局。本次主題“科技創(chuàng)造未來”寫在中間，我決定用階梯型的。然后，我用一些線在黑板上畫出了幾個(gè)形狀各異的格子，用來寫不同的內(nèi)容。,參考著一本板報(bào)書，我在黑板上畫出了一些圖案，有航天飛機(jī)、宇宙飛船、飛碟等一些科技圖案，雖然簡單，但由于布局合理，畫完后顯得整潔漂亮，并且契合本次板報(bào)的主題。 文字寫好后，我又在細(xì)部裝飾了一下，在空位畫了些鳥、蝴蝶和花草。整個(gè)板報(bào)既大氣又

14、有內(nèi)容,（三）班級(jí)文化生命化,第一層選擇：機(jī)械執(zhí)行 緊扣“標(biāo)準(zhǔn)”主題 搜集“正統(tǒng)”資源 交給“聽話”學(xué)生 讓學(xué)生迎合成人,第二層選擇：彰顯活力 學(xué)生根據(jù)自己對(duì)“主題”的理解找內(nèi)容、材料， 自己編輯黑板報(bào) 讓學(xué)生自主選擇,第三層選擇：激發(fā)活力 師生共商，選擇主題； 圍繞主題，共同策劃； 發(fā)動(dòng)全班，民主參與； 相互欣賞，相互激發(fā) 讓學(xué)生享受充滿活力的文化生活,一位班主任組織學(xué)生輪流競(jìng)爭黑板報(bào)主編，并要求主編負(fù)責(zé)組織和培養(yǎng)其他同學(xué)，從而既讓有一定專業(yè)特長的學(xué)生負(fù)責(zé)完成任務(wù)，又讓這些學(xué)生承擔(dān)著組織和教育別人的責(zé)任，使這些學(xué)生都獲得了更多的主動(dòng)發(fā)展。 到期末時(shí)，大家一起欣賞這些黑板報(bào)的照片，評(píng)比最優(yōu)主編

15、（小組）,另一種選擇：輪流主編黑板報(bào),（三）班級(jí)文化生命化,1. 提煉鮮明的發(fā)展主題,2. 營造舒心的成長環(huán)境,3. 拓展廣闊的交往空間,1. 提煉鮮明的發(fā)展主題（一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的）班級(jí)發(fā)展主題,一些班級(jí)的發(fā)展主題 我們頂呱呱 熱情、健康、自信、好學(xué) 我愛我“家” 青春揚(yáng)帆，夢(mèng)想起航 美在07班 埋頭讀書，抬頭做人 養(yǎng)浩然正氣，做最好自己,應(yīng)提煉符合學(xué)生需要的發(fā)展主題，而不是照搬口號(hào)套話。 此時(shí)，可以參照如下程序： （1）班委會(huì)提前準(zhǔn)備、策劃。 （2）每位同學(xué)反思發(fā)展現(xiàn)狀、 展望發(fā)展前景。 （3）班主任和班委會(huì)共同研究。 （4）小組討論，全班交流。 （5）延伸思考，設(shè)計(jì)文化標(biāo)識(shí) 然后，可以策劃

16、教室布置、主題活動(dòng),“大項(xiàng)目”我是教室美容師中的系列“小活動(dòng) ”,第一階段 展望“ 美容”前景 （參觀他班教室，汲取亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，暢談理想教室） 第二階段 展開“美容”行動(dòng) （確定改進(jìn)項(xiàng)目，自主選擇申報(bào)，小組分工合作） 第三階段 展現(xiàn)“美容”風(fēng)采 （每組匯報(bào)展示，大組交流互動(dòng)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)） 第四階段 展示“美容”成果 （吸納改進(jìn)意見，完善班級(jí)制度，分享成長快樂） 作者：邵滬杰。載于李家成等著：“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生發(fā)展工作指導(dǎo)綱要，桂林：廣西師范大學(xué)出版社。2009：181-185. ,選擇,辨析,敞現(xiàn),生成,1.展望“美容”前景 （參觀他班教室， 汲取亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)， 暢談理想教室）,3.展現(xiàn)“美容”風(fēng)

17、采 （每組匯報(bào)展示， 大組交流互動(dòng)， 實(shí)施多元評(píng)價(jià)）,2.展開“美容”行動(dòng) （確定改進(jìn)項(xiàng)目， 自主選擇申報(bào)， 小組分工合作）,“大項(xiàng)目” 我是教室美容師中的“系列小活動(dòng)”,主題班會(huì)展現(xiàn)“美容”風(fēng)采的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),選擇,辨析,敞現(xiàn),生成,1.展望 “美容” 前景,3.展現(xiàn) “美容” 風(fēng)采,2.展開 “美容” 行動(dòng),“大項(xiàng)目” 我是教室美容師中的“系列小活動(dòng)”,4.展示“美容”成果 （吸納改進(jìn)意見， 完善班級(jí)制度， 分享成長快樂）,當(dāng)班級(jí)角色不能再滿足部分學(xué)生發(fā)展需要的時(shí)候，就需有更多具有挑戰(zhàn)性的角色應(yīng)運(yùn)而生設(shè)置高于班級(jí)層面的管理角色，這些角色必然就進(jìn)入到了校園層面。 在團(tuán)委（學(xué)生會(huì)）選舉之后，由各部

18、門的部長，根據(jù)部門工作的需要，由部長組成招聘團(tuán)開展了“人才招聘會(huì)”，整個(gè)活動(dòng)都建立在充分激發(fā)和尊重學(xué)生自我發(fā)展需要的基礎(chǔ)上。 在通過海報(bào)張貼、學(xué)校電視臺(tái)宣傳等大造聲勢(shì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心渴望之后，又通過班級(jí)召開主題會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解招聘要求，掌握一定的應(yīng)聘技能。 通過招聘，許多有能力的學(xué)生成為各職能部的干事或儲(chǔ)備人才，平均每班有4-5名學(xué)生進(jìn)入校級(jí)層面的管理者隊(duì)伍中。,3. 拓展廣闊的交往空間,一年一度的人才市場(chǎng)要開放了，各部門負(fù)責(zé)人可忙開了，他們要招聘小考官，他們要對(duì)小考官進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)。 小考官也不閑著，他們找來工作組的“同事”，商量著怎樣設(shè)計(jì)宣傳廣告語，面試的考題怎么出 就是這樣一次

19、全校性的活動(dòng)，讓不同特點(diǎn)、不同需求的學(xué)生都找到了展示自我的舞臺(tái)。 當(dāng)然，所有部長和干事的崗位也不再是終身制的，干事的成長發(fā)展始終“威脅”著部長，只要部門中干事的能力、表現(xiàn)、威信超越了部長，部長就要“讓賢”。 因此，同一部門的干事既是合作者，又是競(jìng)爭者。學(xué)生間的關(guān)系依然能保持一種平等的狀態(tài)。,案例：新的崗位從班級(jí)到學(xué)校,在兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分專題、分小組（包括利用學(xué)生自愿組成的小隊(duì)和非正式群體）主動(dòng)調(diào)查了解周圍社區(qū)生活（如本社區(qū)的歷史文化、環(huán)境污染和保護(hù)情況等）。 他們看到了許多令人自豪的內(nèi)容，也看到一些讓人揪心的不良現(xiàn)象；他們了解到社區(qū)居民生活中的一些原生形態(tài)，包括為追逐利益或方便自

20、己而不顧社區(qū)發(fā)展的行為，也了解到政府部門正在采取的改善和發(fā)展措施。 這樣，他們既看到了問題，也看到了希望。 在此基礎(chǔ)上，他們?cè)诎鄷?huì)中展示自己的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用集體智慧，共同商量自己應(yīng)該如何為促進(jìn)家鄉(xiāng)發(fā)展而盡心盡力,案例：新的空間從學(xué)校到社會(huì),一位班主任發(fā)現(xiàn)： 在請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的父母時(shí)，有的學(xué)生很積極，有的卻悶聲不響。其中，她尤為關(guān)注一位似乎很反感這一話題的同學(xué)。 在進(jìn)一步的了解中，她發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、成績也不理想。 在家訪中，她了解到他的家長從外地到上海，在菜場(chǎng)經(jīng)營賣魚的生意，也對(duì)他寄予很大期望；但他總是不能讓父母滿意，因此每天都免不了被父母打罵，漸漸的，他對(duì)父母的打罵已變得麻木了。 知道這些

21、情況后，這位老師聯(lián)想到： 這個(gè)班四分之三孩子的家庭都是來自于外省市及農(nóng)村有很多學(xué)生不愿提及自己的父母，更不愿父母到學(xué)校來。,案例：新的尊嚴(yán)從班級(jí)到家庭,她在思考： 如何讓孩子理解父母的辛勞，關(guān)愛父母，讓他們更好地成長？ 她和班中四位“小記者”進(jìn)行商討，決定： 采訪部分學(xué)生的家長，把他們的工作情況用攝像機(jī)拍錄下來，并將此作為一個(gè)素材組織學(xué)生進(jìn)行討論。 班隊(duì)主題會(huì)那天，當(dāng)進(jìn)入“我們的父母在干什么” 這一欄目時(shí)，小記者們動(dòng)情地告訴大家：,案例：新的尊嚴(yán)從班級(jí)到家庭,“天空中下著蒙蒙細(xì)雨，我們來到集市農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，在擁擠的攤位中找到波波的父母，只見他的母親正挽著袖子在給顧客殺魚，臉上沾了許多魚鱗和一些魚血

22、，他的父親也正在與顧客討價(jià)還價(jià)，爭取開個(gè)好價(jià)” 當(dāng)?shù)弥⒆拥耐瑢W(xué)來采訪他們時(shí)，他的父母非常激動(dòng) 伴隨著小記者的介紹，多媒體中同時(shí)播放出一系列情景。最后，出現(xiàn)了他的父親對(duì)著攝像機(jī)說的一段深情話語。 教室里傳來同學(xué)們的哭泣聲，一向以堅(jiān)強(qiáng)自稱的他臉上也掛滿了淚水。在心靈的對(duì)話中，震憾揪住每個(gè)孩子的心,潘磊：愛在理解中滋生記一次班隊(duì)主題會(huì)課對(duì)學(xué)生的改變，“新基礎(chǔ)教育”研究資料，2003年。,思考：可否以“班級(jí)活動(dòng)”為主線， 讓其他兩個(gè)領(lǐng)域融入其中？ 為什么？,這個(gè)，可以有！ 這個(gè)，真的有！,理解三個(gè)領(lǐng)域的不同選擇,民主型班級(jí)的教育目標(biāo)：敞現(xiàn)學(xué)生的生命活力,參照系： 班級(jí)管理的3層境界 從“發(fā)展目標(biāo)”來

23、看,管制型班級(jí),自主型班級(jí),民主型班級(jí),維持秩序， 學(xué)習(xí)知識(shí)技能,自主活動(dòng)， 培養(yǎng)綜合能力,關(guān)注生命， 培育高尚人格,四、整體格局：融通班級(jí)管理三個(gè)領(lǐng)域,（一）日常管理民主化 （二）班級(jí)活動(dòng)主題化 （三）班級(jí)文化生命化,日常管理,班級(jí)活動(dòng),班級(jí)文化,五、行動(dòng)主線：在活動(dòng)中主動(dòng)解決問題,（一）開展兩個(gè)層次的系列活動(dòng) （二）制定一個(gè)學(xué)期的發(fā)展計(jì)劃 （三）重建班級(jí)管理的整體格局,超越臨時(shí)應(yīng)付 超越點(diǎn)狀創(chuàng)意 超越頻頻“救火”,（一）開展兩個(gè)層次的系列活動(dòng) 1.活動(dòng)的育人價(jià)值,活動(dòng) （內(nèi)外相互影響）,對(duì)“我”的體驗(yàn)。 與“自我”直接融通。用于探索“人生秘密” (mystery),人 格 系 統(tǒng),對(duì)“它”

24、的認(rèn)知。 對(duì)“自我”無直接意義。用于解決“客觀問題” (problem),認(rèn) 知 系 統(tǒng),認(rèn) 知 系 統(tǒng),人 格 系 統(tǒng),相互分隔,意 義 系 統(tǒng),認(rèn) 知 系 統(tǒng),人 格 系 統(tǒng),相互溝通,活動(dòng)B,人格 系統(tǒng),認(rèn)知 系統(tǒng),相互融通,活動(dòng)C,活動(dòng)A,管制學(xué)生 自主活動(dòng) 交往共生,特別關(guān)注：“主題活動(dòng)”的獨(dú)特價(jià)值,“主題活動(dòng)”是可讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的“交往”；學(xué)生由此主動(dòng)開拓新的發(fā)展空間，而不是等待自然成長！ 對(duì)于中國的學(xué)生來說，最應(yīng)通過他們親自投入的活動(dòng)來培養(yǎng)積極進(jìn)取、主動(dòng)交往的行動(dòng)方式，由此讓他們通過真實(shí)的行動(dòng)獲得真實(shí)的發(fā)展、內(nèi)在的尊嚴(yán)，而不是等待別人采用“民主”的姿態(tài)自上而下地賜予關(guān)懷、自外而內(nèi)

25、地賞賜尊嚴(yán)。,現(xiàn)場(chǎng)舉行的“主題班會(huì)”是“大項(xiàng)目”中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),交往性質(zhì)更真實(shí)。班級(jí)成員面對(duì)面的溝通，是最直接、真實(shí)和充分的交往活動(dòng)。 交往內(nèi)容更豐富。最有可能直接針對(duì)具體的發(fā)展問題展開深入交流，由此生成的資源（尤其是每個(gè)個(gè)體的生命體驗(yàn)）在真實(shí)性、豐富性和深刻性有更獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。 交往效果更明顯?，F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)有時(shí)間限制，這能促使師生更為關(guān)注匯集和整合各種相關(guān)資源，敞開更高品質(zhì)的發(fā)展空間，也便于追求明確的目標(biāo)、促進(jìn)后續(xù)的發(fā)展。 因此，“主題班會(huì)”（作為系列“小活動(dòng)”之一）可以成為一個(gè)“大項(xiàng)目”中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，讓其他“小活動(dòng)”的價(jià)值得到更大的提升。,（一）開展兩個(gè)層次的系列活動(dòng)2.班級(jí)管理中的兩層系列活動(dòng),

26、第一層系列活動(dòng)：一個(gè)學(xué)期（學(xué)年）中的 系列“大項(xiàng)目” 第二層系列活動(dòng)：每個(gè)“大項(xiàng)目”中的 系列“小活動(dòng)”,系列主題活動(dòng)： 從“十四歲生日儀式”到“主動(dòng)溝通”,針對(duì)的“發(fā)展問題” 進(jìn)入初中，如何面對(duì)“親子溝通”?,個(gè)別溝通？親子會(huì)談？同學(xué)協(xié)助？求助社區(qū)？ 發(fā)表演講？集體訓(xùn)話？,（一）開展兩個(gè)層次的系列活動(dòng)3.典型案例：“系列大項(xiàng)目”與“系列小活動(dòng)”,大項(xiàng)目2: 父母是 你特別的朋友,大項(xiàng)目1: 十四歲生日儀式,1.,3.,2.,1.,3.,2.,大項(xiàng)目3: 我溝通， 我自豪,1.,3.,2.,5月主題班會(huì)父母是你特別的朋友取得很好效果。 同學(xué)們學(xué)會(huì)理解成長中的新問題與父母的溝通（親子間的沖突不是

27、因?yàn)楦改缸兞?，也不是因?yàn)樽约鹤儔牧?，而是因?yàn)樽约赫陂L大 ），贊同由正在成長中的“我”來主動(dòng)解決新的問題。 在籌備和實(shí)施活動(dòng)的過程中，生成了一些典型的事例。 如：一名同學(xué)由“屈辱地玩”（通過撒謊來爭取貪玩的時(shí)間）轉(zhuǎn)向“自豪地玩”的過程，尤其是在協(xié)調(diào)家庭教育力量時(shí)更強(qiáng)調(diào)他自己的主動(dòng)改變 見李偉勝：班級(jí)管理，華東師范大學(xué)出版社，2010：51-55. 順勢(shì)推進(jìn)學(xué)會(huì)“主動(dòng)溝通”，開展新的主題活動(dòng)。,之前的“系列小活動(dòng)”,1.寫前面活動(dòng)中的感受 或相關(guān)成長故事,5.主題班會(huì) 主動(dòng)溝通,4.分組策劃新班會(huì)， 合理分工準(zhǔn)備班會(huì),2.收看“十四歲生日儀式”等 錄像,3.組內(nèi)調(diào)查：我和父母的爭執(zhí) 或分歧,“大

28、項(xiàng)目”我溝通，我自豪中的“系列小活動(dòng)”,選擇“主動(dòng)溝通”這一主題的理由,初中期學(xué)生的自我意識(shí)正在形成，他們渴望獲得精神上獨(dú)立自主的地位；但是，他們的自我意識(shí)尚未成熟，相對(duì)缺乏獨(dú)立的策略。 在主題班會(huì)父母是你特別的朋友基礎(chǔ)上，通過對(duì)“十四歲生日儀式”、上次班會(huì)的回顧體驗(yàn)及新的典型事例，感悟緩解親子沖突、達(dá)到更好狀態(tài)的策略。 其中，尤其值得注意的是兩個(gè)方面： 積極有效的溝通。自己有更成熟的行為表現(xiàn)。 以此為主線，進(jìn)一步思考什么是雙嬴的策略，從而盡量避免“不滿沖突-冷戰(zhàn)”這樣的應(yīng)對(duì)模式。 將其聚焦，就是： 讓學(xué)生感悟自己在自我發(fā)展過程中應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任，而不是被動(dòng)接受關(guān)愛。,根據(jù)生成的內(nèi)容修改活動(dòng)

29、方案方案1,1讀一些在上一次班會(huì)上沒有讀的信，然后請(qǐng)一些同學(xué)發(fā)表一些對(duì)信的看法。 2看調(diào)查問卷（第一次班會(huì)和第二次班會(huì)兩次作比較，看一看有沒有什么變化）。 3欣賞一些我們學(xué)農(nóng)中經(jīng)典的片段，讓我們開心一下。順便回味一下我們?nèi)於冗^的艱辛。 4做一些互動(dòng)的小游戲，（可以把上次的一些游戲沒有提出來的問題提出來），讓氣氛更加活躍。 5讓班主任和孩子談?wù)勈窃鯓咏涣鞯?，孩子說說對(duì)母親的看法，希望母親怎么和自己交流的。 6讓每個(gè)學(xué)生說出一句真心話，一句自己最想說的話。 7用一首我們現(xiàn)在最喜歡的歌來結(jié)束整個(gè)班會(huì)。, 根據(jù)生成的內(nèi)容修改活動(dòng)方案方案2,1回顧體驗(yàn) （1）播放上次班會(huì)錄像剪輯，請(qǐng)幾位學(xué)生和家長談班

30、會(huì)前后的變化。 （2）呈現(xiàn)問卷調(diào)查的結(jié)果。 （3）家長與同學(xué)互動(dòng)討論。 2心與心的溝通 （1）互動(dòng)游戲：心有靈犀 （2）成長故事：兩名同學(xué)講述自己跟家長溝通的事例。 3真實(shí)的寫真 （1）討論：兩名同學(xué)的故事讓你有哪些思考？ （2）頒獎(jiǎng)儀式：獎(jiǎng)勵(lì)月考中進(jìn)步較大的同學(xué) （3）真情訴說：請(qǐng)幾位同學(xué)向父母說依據(jù)最想說的話。, 根據(jù)生成的內(nèi)容修改活動(dòng)方案方案3,1回顧體驗(yàn) （1）播放上次班會(huì)和“14歲生日儀式”畫面。分享感受 （2）思考：十四周歲意味著什么？ 2心與心的溝通 （1）身邊的故事：月考成績引起爭執(zhí)，離家出走 （2）小組統(tǒng)計(jì)“指責(zé)型對(duì)指責(zé)型”的人數(shù) （3）領(lǐng)悟：指責(zé)對(duì)指責(zé)，引發(fā)吵架;沉默抗拒，

31、引發(fā)冷戰(zhàn) 3真實(shí)的寫真 （1）心理測(cè)試：你有“小孩子氣”行為嗎？ （2）根據(jù)全班回答“是”最多的題目，討論雙贏的對(duì)策 （3）反饋調(diào)查結(jié)果（我和父母有哪些爭執(zhí)和分歧？）的統(tǒng)計(jì)，討論對(duì)策主動(dòng)溝通，幫我們實(shí)現(xiàn)雙贏。 （4）游戲：盲人與拐杖。引發(fā)對(duì)父母角色的體驗(yàn)和理解 4活動(dòng)總結(jié)（點(diǎn)明主題，深化內(nèi)涵，提出希望）,第一部分 回顧成長的感受 播放十四歲生日儀式的錄象片段，思考“十四周歲意味著什么”，播放上次班會(huì)的錄像片段，討論交流。 第二部分 面對(duì)成長的煩惱 由身邊的親子溝通的小故事開始，小組討論“如何更好地解決親子溝通問題”，并提煉感悟。 第三部分 感悟成長的責(zé)任 呈現(xiàn)調(diào)查（“你有小孩子氣行為嗎？”）的

32、結(jié)果，學(xué)生領(lǐng)悟：你表現(xiàn)得越小孩子氣，父母越把你“拴牢”。 討論實(shí)現(xiàn)親子雙贏的對(duì)策，理解主動(dòng)溝通的必要性。 第四部分 享受成長的光榮 提出希望，提出我們?cè)鯓优c父母溝通給同齡人的建議，讓每個(gè)人都主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，促進(jìn)自我發(fā)展，回報(bào)父母和社會(huì)。,主題班會(huì)主動(dòng)溝通的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng),選擇,辨析,敞現(xiàn),生成,1.寫前面活動(dòng)中的感受或相關(guān)成長故事,5.主題班會(huì) 主動(dòng)溝通,4.分組策劃新的班會(huì)，合理分工準(zhǔn)備班會(huì),6.實(shí)施“親子溝通”行動(dòng)計(jì)劃,2.收看“十四歲生日儀式”等錄像,7.記錄新的體會(huì)和故事，分享交流,3.組內(nèi)調(diào)查：我和父母的爭執(zhí)或分歧,“大項(xiàng)目”我溝通，我自豪中的“系列小活動(dòng)”,選擇,辨析,敞現(xiàn),生成,“

33、梳理青春腳步，探索人生目標(biāo)”活動(dòng)方案（作為一個(gè)“大項(xiàng)目”）,一、活動(dòng)主題及依據(jù) （一）活動(dòng)主題：梳理青春腳步，探索人生目標(biāo) （二）選題理由 我班學(xué)生在升入高中之際感受許多變化，很有必要感悟已有經(jīng)歷（“懵懂”，“躁動(dòng)”，“游離”），把握未來方向。 二、活動(dòng)目的 引導(dǎo)學(xué)生反思青春之變，梳理成長軌跡，感悟發(fā)展體驗(yàn)，探索新的發(fā)展方向。 三、系列“小活動(dòng)”的初步設(shè)想,“梳理青春腳步，探索人生目標(biāo)”中的 系列“小活動(dòng)”初步設(shè)想,示意圖 一個(gè)“大項(xiàng)目”梳理青春腳步，把握青春脈動(dòng)中的“系列小活動(dòng)”,小活動(dòng)1： 體驗(yàn)作文 （成長讓 我感動(dòng)）,小活動(dòng)5： 勵(lì)志教育 （艱辛與汗水）,小活動(dòng)4： 行為訓(xùn)練 (學(xué)習(xí) 習(xí)

34、慣養(yǎng)成),小活動(dòng)6： 主題班會(huì) (為生命 喝彩),小活動(dòng)2： 規(guī)劃發(fā)展 (伴夢(mèng)飛翔),小活動(dòng)3： 主題班會(huì) (青春 變奏曲),選擇,辨析,敞現(xiàn),生成,（一）開展兩個(gè)層次的系列活動(dòng)4. 策劃系列活動(dòng)的關(guān)鍵步驟,適當(dāng)區(qū)分五個(gè)概念： 生活現(xiàn)象發(fā)展問題發(fā)展需要 發(fā)展主題 “大項(xiàng)目”的活動(dòng)主題 用專業(yè)智慧處理如下步驟： 1從“日常生活”中選擇“發(fā)展問題”。 2透過“發(fā)展問題”辨析“發(fā)現(xiàn)需要”。 3從“發(fā)展需要”中提煉“發(fā)展主題”。 4從“發(fā)展主題”延伸出“活動(dòng)主題”。 ,調(diào)查表明：學(xué)生不喜歡如下類型的的活動(dòng),全校統(tǒng)一而且部分年級(jí)的大型報(bào)告會(huì)（法制教育、科普講座） 學(xué)科性太強(qiáng)的活動(dòng)（征文、科普小論文比賽）

35、 走過場(chǎng)的活動(dòng)（簽名承諾） 必須參加的卻因能力所限不能有上佳表現(xiàn)的活動(dòng)（體育節(jié)長跑比賽） 沒有新意的常規(guī)活動(dòng)（春游） 李家成等著：“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生發(fā)展與教育指導(dǎo)綱要， 桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009：338-339。,思考：學(xué)生不喜歡，我們還要做，這有意思嗎？,辨析：“跟風(fēng)活動(dòng)”與“主題活動(dòng)”,1. “跟風(fēng)活動(dòng)”（貌似“主題活動(dòng)”） 跟年級(jí)組老師之風(fēng) 看見別的班級(jí)在搞什么活動(dòng)，特別是成功的活動(dòng)，就迫不及待地把活動(dòng)移植到自己班，但效果卻常常不理想。 一次成功的活動(dòng)需要堅(jiān)實(shí)的根基(班級(jí)特殊性)和前期活動(dòng)的鋪墊、積累。簡單模仿，無法引起學(xué)生情感共鳴。 跟節(jié)日教育之風(fēng) “三八”婦女節(jié)到了，就搞“

36、我愛媽媽”活動(dòng)；清明節(jié)開展革命傳統(tǒng)教育；“紅五月”走訪勞動(dòng)模范 活動(dòng)一個(gè)接著一個(gè)，主題與內(nèi)容不斷變換。這樣組織活動(dòng)，能給學(xué)生一定的新鮮感，但由于活動(dòng)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，不容易把活動(dòng)做深，難以形成活動(dòng)影響力。,辨析：“跟風(fēng)活動(dòng)”與“主題活動(dòng)”,2. “主題活動(dòng)”（立足學(xué)生需要，提煉發(fā)展主題） 跟著別的老師做活動(dòng)，關(guān)鍵要弄明白，人家為什么要搞這個(gè)活動(dòng)?通過這個(gè)活動(dòng)要達(dá)成怎樣的目標(biāo)?自己班組織這樣的活動(dòng)是否具有同樣的背景和價(jià)值?如果有，則要進(jìn)一步分析兩班的差異，然后基于本班學(xué)生的獨(dú)特性進(jìn)行改動(dòng)。 重大節(jié)慶日其實(shí)有著非常豐富的教育資源，活動(dòng)搞得好，會(huì)有事半功倍的功效。例如：重陽節(jié)倡導(dǎo)尊老敬老，可以想一想

37、這一傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于班級(jí)學(xué)生是否具有獨(dú)特的教育價(jià)值，了解一下班級(jí)學(xué)生與長輩相處是否融洽?存在什么問題，是否需要通過活動(dòng)來引領(lǐng)?是否有典型的好人好事需要借助于活動(dòng)進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)?是否需要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注節(jié)日的文化內(nèi)涵等等,超越對(duì)外來“德育”主題的麻木跟隨,有學(xué)者一針見血地指出：在我國德育實(shí)踐中，重要的是，一旦察覺有實(shí)施某種教育的必要，認(rèn)定某種事情要“從娃娃抓起”，或憑經(jīng)驗(yàn)（包括別國經(jīng)驗(yàn)）覺得哪種途徑可取，哪種觀念時(shí)新，它們也就有了“立足”的理由。 現(xiàn)行“德育”，其實(shí)并不需要什么嚴(yán)格論證。惟其如此，中國教育報(bào)編者才敢斷言“多數(shù)人都是憑著某種現(xiàn)象說，跟著某種感覺說”。不過，這恐怕只說對(duì)了一半；另一半是“跟

38、著長官說”，以及跟著“跟著長官說”的德育專家說。,陳桂生（2002）：也談“了解一個(gè)真實(shí)的德育” ， 上海教育科研2002（11）。,需要超越的班級(jí)活動(dòng),“不科學(xué)的班會(huì)形式” （廣東省佛山市九江中學(xué)王劍平） 罵人課，事務(wù)課，自習(xí)課， 空洞課（沒有明確目的的講話）， 無效課（教師賣力地講，學(xué)生卻不領(lǐng)情） “貌似科學(xué)的班會(huì)形式”（華東師大李偉勝） 1. 事務(wù)檢查式 2. 對(duì)照檢討式 3. 自然表演式 4. 驗(yàn)收表演式,參照：主題活動(dòng)的常態(tài)化創(chuàng)新,我們每天忙“正事”（各學(xué)科的教學(xué)與考試）就夠緊張的了，怎么還要搞這些正事之外的活動(dòng)（班級(jí)活動(dòng)）？ 有位老師用帶著惋惜的口氣說：“準(zhǔn)備每一次主題班會(huì)，全班學(xué)

39、生都要花上12周的時(shí)間，這一兩周內(nèi)，至少有1020人幾乎犧牲了全部的自習(xí)時(shí)間?！?與其臨時(shí)應(yīng)對(duì)，不如早早開始戰(zhàn)略規(guī)劃。 離大考越遠(yuǎn)，越應(yīng)放手：開展活動(dòng)，釋放豪情！ 離大考越近，越應(yīng)提神：聚焦核心，激發(fā)活力！ 將“學(xué)習(xí)活動(dòng)”（特別是心理調(diào)適、方法交流） 納入到班級(jí)活動(dòng)之中,（二）制定一個(gè)學(xué)期的發(fā)展計(jì)劃,引領(lǐng)學(xué)生需要，制定一學(xué)期發(fā)展計(jì)劃 在開學(xué)前和開學(xué)后的第一個(gè)月,一、班級(jí)發(fā)展基礎(chǔ) （一）班級(jí)的發(fā)展現(xiàn)狀（已有優(yōu)勢(shì)和新的需要） （二）班主任的教育思想 二、班級(jí)發(fā)展目標(biāo) （一）本學(xué)期發(fā)展目標(biāo) （二）班級(jí)發(fā)展主題（可用關(guān)鍵詞或一句話表達(dá)） 三、班級(jí)發(fā)展措施,1.班級(jí)發(fā)展計(jì)劃的主要內(nèi)容,民主型班級(jí)“發(fā)展措

40、施”的基準(zhǔn)要求,2. 比較兩份計(jì)劃計(jì)劃A：X年級(jí)第一學(xué)期班主任工作計(jì)劃,一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，以人為本，面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)風(fēng)，努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。 二、工作目標(biāo) 1勤思、好學(xué)、團(tuán)結(jié)、活潑。 2認(rèn)真上好每節(jié)課。認(rèn)真完成每一次作業(yè) 3積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中受教育。 4班干部分工明確，提高學(xué)生的管理能力。,計(jì)劃A：X年級(jí)第一學(xué)期班主任工作計(jì)劃,三、重點(diǎn)工作 1向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。 2組織學(xué)生積極參

41、加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。 3家訪：有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行電話家訪。 4健全班干部管理，繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋找第二梯隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。 四、主要工作 （一）加強(qiáng)德育教育，開好主題班會(huì)及德育課。,四、主要工作 （一）加強(qiáng)德育教育，開好主題班會(huì)及德育課。 1利用班會(huì)以生動(dòng)活潑的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，具有團(tuán)結(jié)合作、禮貌待人、誠實(shí)謙遜、衛(wèi)生守紀(jì)、自信自立自尊等良好品質(zhì)。 2利用晨會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然災(zāi)害、交通安全、自我防護(hù)等安全教育，組織寫好安全公約，做好學(xué)生的假期安全教育工作； 3利用隊(duì)會(huì)，發(fā)展學(xué)生能力，樹立集體合作意識(shí)。 （二）做好平時(shí)

42、的常規(guī)工作。,四、主要工作 （一）加強(qiáng)德育教育，開好主題班會(huì)及德育課。 （二）做好平時(shí)的常規(guī)工作。 （三）開展“我愛學(xué)?！薄ⅰ拔覑圩x書”主題教育活動(dòng)。 1愛護(hù)校園，通過自己的實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)自己的校園。 2開展讀課外書，積累好詞、句、段的活動(dòng)。 3培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，能用自己的語言表達(dá)出對(duì)校園的喜愛。 （四）班干部的培養(yǎng)方面,計(jì)劃A：X年級(jí)第一學(xué)期班主任工作計(jì)劃,四、主要工作 五、月安排 九月份： 1暑假作業(yè)的總結(jié)、評(píng)比。 2教室凈化、美化、布置。 3辦慶祝教師節(jié)、迎十一的小報(bào)。 4寫字比賽活動(dòng)。 十月份： 十一月份： 十二月份： 一月份：,2. 比較兩份計(jì)劃計(jì)劃B：我們頂呱呱三（3）班發(fā)展

43、計(jì)劃,一、班級(jí)發(fā)展基礎(chǔ) （一）班級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀 三（3）班共34人,男生17人,女生17人。借讀生12人。由于借讀生較多，整個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感較差，班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律均屬年級(jí)組后位。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績、運(yùn)動(dòng)能力都不行，對(duì)班級(jí)也沒有信心；上課時(shí)有的學(xué)生根本不敢舉手發(fā)言。 這個(gè)班級(jí)在以往兩年中建立了一些基本的規(guī)范；現(xiàn)在，到了三年級(jí)，學(xué)生應(yīng)該有較強(qiáng)的好勝心和榮譽(yù)感，集體意識(shí)應(yīng)有增強(qiáng)。雖然學(xué)生（尤其是男生）的自控能力和分辨是非的能力尚弱，但若及時(shí)鼓勵(lì)和督促，也許可以有效改進(jìn)。班級(jí)的班徽是“小青蛙”，也可以由此采用一種童趣化的方式敞開新的發(fā)展空間。,一、班級(jí)發(fā)展基礎(chǔ) （二）班主任的教育理念 看到學(xué)生

44、有強(qiáng)烈的自卑心理，我很痛心。老師與家長的幫助只是外力，要成功，最重要的是要激發(fā)他們的內(nèi)在力。只有讓他們樹立起自信心，整個(gè)班級(jí)才能健康的成長。 因此，需要遵循三年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從關(guān)注他們生命成長的需求出發(fā)，讓三（3）班的學(xué)生樹立起自信心和好勝心，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。 二、班級(jí)發(fā)展目標(biāo) （一）本學(xué)期發(fā)展目標(biāo) 讓三（3）班的學(xué)生樹立起自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，懂得為集體增光 ,成為三年級(jí)組頂呱呱的班級(jí)。 （二）班級(jí)發(fā)展主題（活動(dòng)口號(hào)）我們頂呱呱,三、班級(jí)發(fā)展措施,三、班級(jí)發(fā)展措施,三、班級(jí)發(fā)展措施,選擇,辨析,敞現(xiàn),生成,提煉班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和主題程序,（1）班委會(huì)提前準(zhǔn)備、策劃。 （2）每位學(xué)

45、生反思發(fā)展現(xiàn)狀、展望發(fā)展前景。 （3）班主任和班委會(huì)共同研究。 可挑選或重新創(chuàng)造出幾種想法，供全班同學(xué)討論、決定。 （4）小組討論，全班交流。 可以專門召開一次主題班會(huì)，將初步設(shè)想提交給各小組討論，然后在全班交流，作出最后的選擇。 （5）延伸思考，設(shè)計(jì)班級(jí)文化標(biāo)識(shí)。 在選擇發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展主題之后，可根據(jù)需要，組織同學(xué)們選擇或設(shè)計(jì)班歌、班徽、班旗、班標(biāo)等，通過藝術(shù)化、形象化的方式表達(dá)新的發(fā)展理念。,選擇,辨析,敞現(xiàn),生成,“我們頂呱呱”背后的故事：一份班級(jí)計(jì)劃的四次改進(jìn),第1次改進(jìn)：教師包辦代替，采用流行的活動(dòng)形式 第2次改進(jìn)：主題和思路源自學(xué)生，活動(dòng)安排沿用行政公文 第3次改進(jìn)：聚焦學(xué)生發(fā)展問題，整體設(shè)計(jì)主題活動(dòng) 第4次改進(jìn)：融通主題活動(dòng)與常規(guī)管理、文化建設(shè),原作者：上海市閔行區(qū)華坪小學(xué) 陸敏 可在 “學(xué)術(shù)論文”欄目中查找,2. 比較兩份計(jì)劃不同的計(jì)劃內(nèi)容，不同的工作思路,（三）重建班級(jí)管理的整體格局以主題活動(dòng)為主線，融通不同工作,將所有的“班級(jí)管理”事務(wù)整合為三大任務(wù) 在三大任務(wù)中，主要任務(wù)是“開展每階段的班級(jí)活動(dòng)” “日常管理”和“文化建設(shè)”融入其中,工作主線：系列主題活動(dòng),工作前提：理解班級(jí)管理的“教育目標(biāo)”和“教育思路”,工作基礎(chǔ)1： 教師的“系統(tǒng)方法”,工作基礎(chǔ)2： 班級(jí)的“發(fā)展計(jì)劃”,大項(xiàng)目1,小活動(dòng)1,小活動(dòng)n,小活動(dòng)2,小活動(dòng)3,大項(xiàng)目2,