1、寫形象的景，生動的人,抓住特征和細(xì)節(jié)，化抽象為具象,撫松三中 劉 鵬,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：,1、 知識目標(biāo)：掌握怎樣能使人物或景物具體形象化的幾種方法； 2、 能力目標(biāo)：學(xué)會運用怎樣能使人物或景物具體形象化的幾種方法，提高對人物或景物具體形象描寫的能力。,將景物描寫由抽象到具體的方法： 1、抓住景物的特點 2、采用適當(dāng)?shù)男揶o方法 3、運用聯(lián)想與想象,這湖水真綠呀，好像一塊晶瑩剔透的翡翠，亮亮的，沒有一絲雜質(zhì)。微風(fēng)像一雙無形的手，把平靜的湖面推出陣陣漣漪。湖中，荷花散發(fā)出淡淡的清香，碧綠的荷葉微微地?fù)u曳，好像怕驚動了靜靜的湖水似的。岸邊的樹木如綠云般環(huán)繞著整個湖畔，守侯著靜靜的河塘，柳樹像舒展腰肢的少

2、女，將長長的柳條低垂到湖面上，在撫摩著靜靜的湖水,議一議：不用“熱”字，通過景物描寫表現(xiàn)天氣的火熱和人的心情,例段: 街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。 駱駝祥子,在寫人的時候不說快樂，也能表現(xiàn)人的快樂，通過神情/動作/語言/心理可以表現(xiàn)出來，（文章是給讀者看的，要給人以美感，事情在感染你時也要感染別人，這樣的文章才能動人）。,用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、

3、視），細(xì)膩描摹，寫準(zhǔn)寫活景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。通過神情、動作、語言、心理描寫表現(xiàn)人物的特點。,下面是一位同學(xué)的寫作。括號部分缺少細(xì)節(jié)描寫，請你在A處寫上描寫小男孩撿錢的動作，在B處寫上“我”的心理活動，在C處寫上男青年的動作神態(tài)。,這里的冬天太冷太冷。昨天下了場大雪，今天就會冷得出奇。像這樣的天氣，沒人愿意多暴露出自己的一寸肌膚，哪怕是平時里追求“美麗動人”的年輕女孩兒們。 在這條繁華大街的一個角落里，蜷縮著一個十歲光景的小男孩。他全身裹在一條看似隨時有可能爛掉的破棉被里，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。一雙大眼睛乞求般地盯著過往的行人，頭上的積雪已經(jīng)開始融化。呵，一個小乞丐！在這座城市里隨處可見

4、。 一位衣著十分考究的男士摟著懷中的女友匆匆走過。一股寒風(fēng)吹過，男士原本插在褲兜里的手本能地伸出來，整理了一下他很平的頭發(fā)，無意中帶出了一枚明晃晃的硬幣。只見它在空中劃了一道極優(yōu)美的銀弧，接著便叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貪L進(jìn)了一個由路邊的積雪融化而匯成的水潭里。 一雙大眼睛被點亮了。小男孩披著單衣從棉被中鉆了出來，徑直奔向小水潭。（A ）用一雙本已凍得通紅的小手在水潭中摸出了那枚硬幣。 （B ） 小男孩跑向那位男士，“先生，您的錢掉了，是我把它拾起來的，現(xiàn)在還給您?！?男士看著小男孩臟兮兮的手，（C ）搖搖頭說：“它已經(jīng)臟了，你留著吧?！蹦惺哭D(zhuǎn)身摟著女友走了。 “一個多么好的人呀！”小男孩說。 “一個多么可悲的人呀！”我心里想。,速度之快讓身后濺起了一串還未完全融化的雪水，他蹲下身體，迅速伸出那本已凍得發(fā)紫的小手，向冰冷的水中探去，從潭底摸出了那枚滾進(jìn)來的硬幣,多么可憐的孩子啊，我正同情地看著小男孩，這時,又瞅了瞅小男孩淡薄的衣裳，皺了皺眉頭，很不以為然地,總結(jié)方法：動作、神態(tài)或心理分解法，描繪富有特征的系列動作、神態(tài)或心理。,在平時的寫作中，細(xì)節(jié)描寫總為表達(dá)一定的主題服務(wù)，細(xì)致入微的景物為情服務(wù)，人物的特寫也往往為表達(dá)一個中心，所以寫景寫人往往不是單純地一種描摹與再現(xiàn)，還必須用心感悟，有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。我們首先要學(xué)寫生動的景與人，讓它們服務(wù)于你的情和議。,作業(yè)：,選擇下面任