1、陜西省南鄭中學(xué)高中信息技術(shù)文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化教學(xué)設(shè)計 新人教版一、教材分析：信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分，更為重要的是，信息的加工是學(xué)生知識與能力再生成的重要過程，是信息獲取的生命延續(xù)，是信息有效表達與交流的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力應(yīng)引起教師的高度重視。對文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化表達方式的實現(xiàn)和使用范圍進行較為深入的挖掘,為學(xué)生學(xué)習(xí)信息集成和信息交流等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)方法和策略 因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過文字處理軟件 Word和表格數(shù)據(jù)處理軟件Excel的基本功能，具有了一定的操作基礎(chǔ)與能力，所以在教學(xué)過程中部分環(huán)節(jié)采用了演示教學(xué)，大部分教學(xué)采用了任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、完成任務(wù)；同時避免出現(xiàn)學(xué)生只重視操作而忽略了技術(shù)對于實際生活的意義，在教學(xué)中還盡量設(shè)問，讓學(xué)生思考不同圖表之間的特點及應(yīng)用，以及如何通過圖表分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律、意義等。 三、教學(xué)目標：知識與技能： 1、進一步掌握文本信息的加工的方法2、學(xué)會根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式有效地解決問題3、進一步增強解決實際問題的能力過程與方法：1、在模仿的基礎(chǔ)上嘗試合乎規(guī)范地使用結(jié)構(gòu)化和形象化的方式加工信息 2、學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行文本的處理 3、能夠自己運用各種方法設(shè)計自己的作業(yè)情感、態(tài)度與價值觀：1、將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識3、通過交流討論，活動探究，使我們更善于合

3、作、勤于思考、勇于實踐四、教學(xué)重點與難點：重點：文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化表達難點：結(jié)構(gòu)化表達信息的適用范圍和形象化表達信息的適用范圍五、教學(xué)方法：講授法，演示法，實踐法六、教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)計算機教室 word2003,excel2003七、教學(xué)時間1課時（40分鐘）八、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了字處理軟件的基本功能，大家已經(jīng)嘗試制作了精美的電子海報，使文字與背景圖片融為一體，非常漂亮。但是對于文本的表達，還有別的方式，請大家看下面的素材，仔細體味與自己加工的海報區(qū)別： 好的，大家通過觀察這些圖片發(fā)現(xiàn)，這些圖標很直觀，我們一看就很清楚它所表達的含義，這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)

4、的信息的圖形化，圖標所透露的信息，比起文字更加清晰，使我們能夠輕松地讀出其中的意義。請大家再看下面文字表達：我們班班委會設(shè)班長一名，指導(dǎo)兩名副班長管理班級一切事務(wù)，副班長甲包聯(lián)學(xué)習(xí)委員和紀律委員，副班長乙包聯(lián)文體委員、生活委員、安全委員，每個學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理）設(shè)一名科代表，隸屬學(xué)習(xí)委員直接領(lǐng)導(dǎo)。2、教學(xué)實踐活動以學(xué)生自身的生活費為例，一個月的費用不知不覺就用完了，現(xiàn)在我們對自己的生活費做個統(tǒng)計，學(xué)著做個理財，下面是文本的描述，看看還可以什么形式表達出來文本描述：總花費：550元，學(xué)習(xí)用品：40元，膳食：320元，零食：70元，生活用品：25元，交通費：

5、20元，話費：50元，其它25元教師活動：1、明確任務(wù)：要求學(xué)生根據(jù)上述要求，使用excel電子表格軟件，完成任務(wù)。2、學(xué)生操作時，教師巡視、進行個別指導(dǎo)和實時小結(jié)。學(xué)生活動：學(xué)生有選擇地進行嘗試操作。教師活動：教師在巡視的過程中，及時的發(fā)現(xiàn)制作過程中存在的問題，進行個別指導(dǎo)后，再把要點傳遞給每一個同學(xué)，提醒他們要多注意這些大家容易犯的問題。全體做完以后選出一些作品進行展示及評價。哪一種表達方式更為恰當(dāng)？文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化表達方式是否更能引起大家的關(guān)注？更具有說服力？學(xué)生活動：思考教師的提問，并相互討論，積極回答教師的提問。教師活動：提問：通過前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對文本信息的形象化和結(jié)構(gòu)

6、化表達方式有了認識，請你用自己的語言描述文本信息的結(jié)構(gòu)化的含義是什么？幾種結(jié)構(gòu)的表達方式有什么區(qū)別，什么時候用最合適？學(xué)生活動：師生互動、生生互動，學(xué)生回答教師的提問，理解文本信息結(jié)構(gòu)化表達的含義和各種表達方式的適用范圍。3、課本理解學(xué)生已經(jīng)對文本的圖形化有了自己的理解，經(jīng)過實踐活動已經(jīng)很清楚，回歸課本，在看看課本的實踐，和我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識是否有異曲同工之妙。實踐活動和課本內(nèi)容相結(jié)合，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生仔細觀察課本上的組織圖，流程圖以及圖形化的范例，由感性認識提升到理性認識。九、教學(xué)小結(jié)1、字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。2、文字是很好的信息表達方式，但是在某些特定的場合，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達更直觀、更清晰。3、結(jié)構(gòu)化和形象化的表達形式多種多樣，有流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項目、圖形等，它們都有不同的適用范圍，需要我們根據(jù)實際需要做出適當(dāng)?shù)倪x擇。4、有時，同一種表達方式還可以同時具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點。5、不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來表示的。十、教學(xué)反思本節(jié)課通過案例分析和實踐活動，師生互動，回歸課本等方式