1、解決教育的結(jié)-促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展的有效策略教育白以前說過，不能說服別人去改變，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都在守護(hù)著一扇只能從內(nèi)心打開的改變之門，無論情感還是理智，我們都不能為別人打開這扇門。-弗格森(美國)，1。當(dāng)前區(qū)域教育發(fā)展中存在的問題。促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展的有效策略，掛在校長頭上的三把劍，(1)當(dāng)前區(qū)域教育發(fā)展中存在的問題，1 .分析當(dāng)前區(qū)域教育發(fā)展中存在的問題及原因：(1)難以提高教育質(zhì)量，難以實(shí)施素質(zhì)教育，難以推進(jìn)課程改革，難以發(fā)展教師專業(yè)，難以改變班級(jí)形態(tài)，難以打造高效課堂，難以觀望，難以步履蹣跚，難以布置窗口，難以在迷霧中看到花朵，難以推進(jìn)區(qū)域教育課程改革。1.正常的學(xué)校生活和多樣化的社會(huì)生活之間

2、的不平衡；2.沉重的教學(xué)壓力和家庭生活之間的不平衡；3.關(guān)注師生個(gè)人身心健康的失衡；1.新課程理念與傳統(tǒng)教育思想的矛盾：2.新課程下師生關(guān)系與傳統(tǒng)教師角色定位的矛盾：3.新課程下自主合作探究與傳統(tǒng)教學(xué)方法的矛盾。1.教師職業(yè)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)宣傳的反差2。教師收入與其他行業(yè)的對(duì)比。過高的社會(huì)期望給教師帶來了巨大的壓力，使得區(qū)域教育教師難以專業(yè)發(fā)展。(2)目前，很難平衡區(qū)域教育學(xué)校的發(fā)展。正確理解新課程教育理念，教育理念，學(xué)生理念，教師理念，教學(xué)理念，(1)教育不是簡單的講述，(2)教育是一種激勵(lì)，充滿深情的期待，(3)教育是順其自然，(4)教育是自我意識(shí)的覺醒，(5)教育需要理解和寬容，(6)愛是教育

3、的前提，沒有愛就沒有教育。(2)與學(xué)生的關(guān)系：平等第一、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、促進(jìn)者和團(tuán)隊(duì)成員；(3)與課程的關(guān)系：課程開發(fā)者和建設(shè)者不教教科書，而是用教科書來教；(1)正確理解主導(dǎo)與主體的關(guān)系。在教學(xué)關(guān)系中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。(2)展示知識(shí)的整個(gè)過程：我是誰(知識(shí)本身)，我來自哪里(知識(shí)來源和背景)，我去哪里(知識(shí)應(yīng)用、技能和方法)。(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀比知識(shí)能力更重要，我沒有完全理解新課程和新課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有為新課程下的高考做好準(zhǔn)備。課堂效率不高，無限補(bǔ)課，機(jī)械灌輸，過度鍛煉，穿新鞋，走老路。4、1。(1)苦惱人們的現(xiàn)實(shí)，課堂效率不高，穿新鞋是錯(cuò)誤的，自學(xué)是錯(cuò)誤的，問題缺乏有效性

4、，評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，教育改革的核心在于課程，課程改革的核心在于課堂，而課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展，當(dāng)前區(qū)域二，促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展的有效策略，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，獲得幫助點(diǎn)，把握切入點(diǎn)，找到突破點(diǎn)， 教育局和學(xué)校注重方案的制定、師資培訓(xùn)、過程監(jiān)督、總結(jié)評(píng)估，制定方案，并在不同層面推進(jìn)重點(diǎn)實(shí)施。 教師轉(zhuǎn)變觀念是教師課程改革的前提，是保證教師課程改革成功的根本途徑，也是教師課程改革成功的必由之路。(1)把握重點(diǎn)：推進(jìn)課程改革，明確方向，強(qiáng)責(zé)任，重實(shí)施，國家，地方和學(xué)校的課程管理權(quán)力和責(zé)任分配框架，中小學(xué)教師的職業(yè)道德：愛國，守法，忠于職守，關(guān)心學(xué)生，教書育人，以教師為生命，(2)把握切入點(diǎn)：教師的專業(yè)發(fā)展

5、，專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，智能素質(zhì)，廣博的教育理論，深厚的相關(guān)知識(shí)和教育技能，敏銳的觀察力，良好的記憶力，深刻的判斷力， 縝密思考、豐富想象、教師專業(yè)發(fā)展策略、教師專業(yè)發(fā)展的幾種形式、短期(長期)培訓(xùn)(包括學(xué)術(shù)培訓(xùn)和非學(xué)術(shù)培訓(xùn))、學(xué)校、各種教育機(jī)構(gòu)(大學(xué)、教育學(xué)院、高等學(xué)校)、社會(huì)舉辦的各種培訓(xùn)、教師自學(xué)、學(xué)生成才、教師成長、學(xué)校成名和教育成功，(3)識(shí)別切入點(diǎn)：創(chuàng)造高效課堂、使用、內(nèi)容、方法、高效課堂方案、高效課堂理念、高效課堂操作案例寫作藝術(shù)、高效課堂評(píng)價(jià)、理念培訓(xùn)、操作指導(dǎo)、示范教學(xué)、課堂診斷特色高效課堂的目標(biāo)，有效教學(xué)，教學(xué)效率=教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的符合程度，學(xué)生智力和非智力因素

6、的共同提高，課堂有效性的意識(shí)(課后三思)，效果，效率和效益。86.7%的學(xué)生表示更喜歡動(dòng)手操作或動(dòng)手實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生表示更喜歡。學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)和生動(dòng)性，是追求課堂的情感價(jià)值。學(xué)習(xí)就像喝甘露，把“害怕上學(xué)”變成“害怕離開課堂”。主動(dòng)性是一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，它可以激發(fā)潛能，享受其中的一種，帶來好處，產(chǎn)生能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)不同的意見，讓思考激發(fā)思考，讓方法啟發(fā)方法。課堂價(jià)值在于“無預(yù)設(shè)”。2.高效課堂、主動(dòng)性、生動(dòng)性和生成性的特點(diǎn)；3.高效課堂的內(nèi)涵；4.高效課堂的基本方法：問題教學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)自我參與、自我發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，

7、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。它是以學(xué)習(xí)計(jì)劃為載體，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為途徑，以學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、監(jiān)督和輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同努力完成教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)計(jì)劃為載體的課前、課中和課后相結(jié)合的教學(xué)方法；學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的講解和指導(dǎo)相結(jié)合；將課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合；知識(shí)技能與能力素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合。把握高效課堂：學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)習(xí)，基本含義，總體思路，基本特征，(1)學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基本模式，自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，異質(zhì)搭配原則，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞教材設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，圍繞教學(xué)程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求。老師要求明確的任務(wù)。學(xué)生們準(zhǔn)備充分。(2)課前學(xué)習(xí)計(jì)

8、劃指導(dǎo)的基本操作：充分準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)計(jì)劃準(zhǔn)備、小組建設(shè)、師生合作、高效學(xué)習(xí)EMU學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都是一輛有權(quán)力的“馬車”。教師和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)正在學(xué)習(xí)“動(dòng)力機(jī)器”。學(xué)習(xí)小組是一種與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式。它是以合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的相互作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以小組成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。被譽(yù)為“近十年來最重要、最成功的教學(xué)改革”。分組，有原則的團(tuán)隊(duì)，有組織的團(tuán)隊(duì)，文化的座位，模式，每個(gè)人都有義務(wù)評(píng)估一切，高效課堂教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)小組，(2)在學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)的操作課上：主動(dòng)行動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、測試和鞏固，學(xué)習(xí)什么：學(xué)習(xí)目

9、標(biāo)和理解、理解、應(yīng)用問題，如何學(xué)習(xí)：閱讀、思考和寫作；獨(dú)立、對(duì)立和小組學(xué)習(xí)三色筆教師的角色：設(shè)置、發(fā)現(xiàn)和收集問題；導(dǎo)向、監(jiān)督和誘導(dǎo)功能：明確方向，樹立信心，增強(qiáng)針對(duì)性。探究什么：如何探究自主學(xué)習(xí)中的疑惑，學(xué)習(xí)案例中的理解、應(yīng)用和生成問題：展示(說、說、寫、辯)教師在小組討論中的角色：引導(dǎo)合作探究角色：多層次對(duì)話、智慧對(duì)抗，展示什么：預(yù)設(shè)和生成問題的解決思路和方法答案；小組合作探索如何展示成果：團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的結(jié)合展示；說、寫、辯論和表演是折衷的教師角色：誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、激勵(lì)成就的展示；揭露問題，彰顯個(gè)性，培養(yǎng)能力。檢測什么：如何檢測合作探究的效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的展示：課堂考試(固定時(shí)間，分層次試

10、題)教師的角色：檢查效果，糾正問題，檢查鞏固，反饋學(xué)習(xí)效益，培養(yǎng)應(yīng)試能力，(3)總結(jié)和反思學(xué)習(xí)計(jì)劃的操作指導(dǎo)，列舉高效課堂操作，6。高效課堂實(shí)施的基本保證，管理的實(shí)施和保證(管理保證)，第42頁。建立有效的管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)校長教務(wù)處年級(jí)組的備課組(班主任)進(jìn)行教學(xué)，制定一套切實(shí)可行的實(shí)施方案，理論學(xué)習(xí)分階段進(jìn)行目標(biāo)、措施、總結(jié)、評(píng)價(jià)、討論和交流，重建常規(guī)管理和評(píng)價(jià)體系，并實(shí)施班主任的班級(jí)績效評(píng)價(jià)和提升，43，5，(4)獲得幫助點(diǎn)：他山之石，優(yōu)秀品牌，金太陽教育助你成功，都郎口中學(xué)的“1035”模式， 長樂二中的“271”模式，兗州一中的“循環(huán)課堂”，灌南新知中學(xué)的“自學(xué)交流”，圍場匯源中學(xué)的“大單

11、元教學(xué)”，祿勸一中的“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃教學(xué)”，沈陽立人學(xué)校的“124”模式，泗縣二中的“立體互動(dòng)課堂”，銅陵同都雙語學(xué)校的“五環(huán)課堂”，滄州便士學(xué)校的“讀寫連載” 1981年被認(rèn)定為湖北省第一批重點(diǎn)中學(xué)，1999年被評(píng)為湖北省示范學(xué)校，在學(xué)校規(guī)模和教學(xué)研究方面具有一定的影響力和能力。 在新課程教學(xué)中實(shí)施“423教學(xué)模式”，自2010年起與金太陽合作開發(fā)校本教材和輔導(dǎo)案例。枝江一中423模式新知識(shí)預(yù)習(xí)分為“四步”，即一讀、通讀課本和掌握大綱；第二，看教具，從粗到細(xì)提煉知識(shí)；第三，填寫學(xué)習(xí)案例，并在填寫時(shí)寫下來；針對(duì)訓(xùn)練的四個(gè)練習(xí)及時(shí)得到鞏固。課堂推廣有“兩環(huán)”，一環(huán)指第二次學(xué)習(xí)時(shí)間教學(xué)的四個(gè)步驟，

12、學(xué)生分組討論；健康演講、課堂學(xué)習(xí)小組交流；教師撥號(hào)，教師強(qiáng)化教學(xué)；反饋，學(xué)生在課堂上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。第二環(huán)指的是在第三次教學(xué)時(shí)練習(xí)和嘗試回答的三個(gè)教學(xué)步驟；課堂展示、小組交流；教師評(píng)價(jià)，教師幫助學(xué)生總結(jié)和提煉。在整個(gè)教學(xué)過程中使用“三個(gè)案例”?！叭齻€(gè)案例”是指“學(xué)習(xí)案例”、“實(shí)踐案例”和“教學(xué)案例”。學(xué)習(xí)要有“學(xué)習(xí)計(jì)劃”，實(shí)踐要有“實(shí)踐計(jì)劃”，教學(xué)要有“教學(xué)計(jì)劃”，這三者是密不可分的。四縣二中與金太陽教育聯(lián)合成立“學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目組，探索出獨(dú)特的“45分鐘演繹立體教育”方法和“立體互動(dòng)立體課堂”教學(xué)模式，并將課堂45分鐘明確劃分為三個(gè)時(shí)段：45=10 25 10第一階段：小組討論、合作交流。(

13、10分鐘)第二階段：師生互動(dòng)、展示和推廣。(25分鐘)第三階段：檢查和測試，并發(fā)布學(xué)習(xí)案例。(10分鐘)(見2010年4月版中國教育新聞)。合作放大小組合作和展示都是通過學(xué)習(xí)案例和指導(dǎo)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行“引導(dǎo)”。他們都提倡課堂培訓(xùn)或測試反饋。他們都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。他們都學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)、對(duì)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)。他們都盡力控制工作量，甚至實(shí)行“零作業(yè)”等等。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、展示和反饋三個(gè)環(huán)節(jié)，形成有機(jī)的教學(xué)整體。學(xué)前班學(xué)生利用學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、對(duì)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，教師巡回觀察、指導(dǎo)方法和培養(yǎng)習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生展示、交流和探索預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)和課文中的重點(diǎn)問題。反饋學(xué)生使用練習(xí)案例來測試、反思和整理預(yù)

14、習(xí)和演示的學(xué)習(xí)效果。，1。金太陽教育幫助您在優(yōu)秀企業(yè)、金太陽的商業(yè)模式、國家、省部級(jí)項(xiàng)目、確定戰(zhàn)略方向、教育學(xué)院的研究項(xiàng)目、公司的研究項(xiàng)目、產(chǎn)品研發(fā)(研究中心)、講座培訓(xùn)(講師團(tuán)隊(duì))、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、免費(fèi)教育服務(wù)、直接服務(wù)中取得成功。學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)研究中心、高考準(zhǔn)備研究中心、水平教育研究中心、學(xué)術(shù)水平研究中心、媒體文化研究中心、義務(wù)教育研究中心、教育科學(xué)研究中心，-53-220人、5000人、2000人、800人、460人、VIP作者、水平作者、常規(guī)2。金太陽教育將助您在優(yōu)質(zhì)服務(wù)、專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、高中校長高峰論壇、教育主管高峰論壇、中學(xué)發(fā)展高峰論壇、名師講堂、名校俱樂部、五大價(jià)值平臺(tái)、教育主管討論交流基

15、礎(chǔ)教育課程改革平臺(tái)(1000多名副市長、教育主管)教學(xué)與考試討論交流平臺(tái)等方面取得成功。 全國高中(3000多所學(xué)校)教學(xué)業(yè)績的自我提升和提高，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主要對(duì)象、教學(xué)管理為主要內(nèi)容的校際交流平臺(tái)(3500多名校長)，區(qū)域性、個(gè)性化的教學(xué)和考研服務(wù)及信息交流平臺(tái)(5000多所學(xué)校)，高端專家和知名教師打造的全國全方位教學(xué)和考試服務(wù)平臺(tái)(已高端領(lǐng)先，五個(gè)平臺(tái)、58、5、 高效的課堂培訓(xùn)服務(wù)，豐富的服務(wù)內(nèi)容，金順教育培訓(xùn)部咨詢服務(wù)項(xiàng)目清單，金順教育培訓(xùn)部咨詢服務(wù)項(xiàng)目清單(一)，高效課堂服務(wù)系列，金順教育培訓(xùn)部咨詢服務(wù)項(xiàng)目清單，金順教育培訓(xùn)部咨詢服務(wù)項(xiàng)目清單(二)，高效培訓(xùn)及備考服務(wù)系列，金順教育

16、培訓(xùn)部咨詢服務(wù)清單， 金太陽教育培訓(xùn)部咨詢服務(wù)清單(2)、高效管理與團(tuán)隊(duì)建設(shè)系列服務(wù)、金太陽教育培訓(xùn)服務(wù)咨詢服務(wù)清單(4)、區(qū)域教育推廣項(xiàng)目合作項(xiàng)目概述：探究課堂、發(fā)展特色、提高質(zhì)量、均衡推進(jìn)(1)合作目標(biāo)：計(jì)劃通過實(shí)施一攬子計(jì)劃，在三年內(nèi)開展區(qū)域教育改革領(lǐng)域的深度合作，實(shí)現(xiàn)高考。 (2)合作領(lǐng)域：管理團(tuán)隊(duì)和師生培訓(xùn)；指導(dǎo)課堂教學(xué)改革；學(xué)校特色與校園文化建設(shè)；校本課程、數(shù)據(jù)開發(fā)和匯編；高考準(zhǔn)備指南；專家支持和媒體宣傳。(3)合作步驟：簽署區(qū)域教育促進(jìn)合作項(xiàng)目協(xié)議，標(biāo)志著正式合作的開始。共同組建區(qū)域教育促進(jìn)合作促進(jìn)項(xiàng)目組。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過廣泛的調(diào)查，制定整體推廣計(jì)劃。金太陽教育研究有限公司根據(jù)推廣計(jì)劃派出工作組開展工作。合作期滿后對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)和接受。基礎(chǔ)教育升級(jí)咨詢培訓(xùn)、高效課堂方案、模型課堂問