1、審美自律,龍門縣永漢中學(xué) 曾龍文,一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】 了解中外美術(shù)史獨(dú)特的藝術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)， 掌握繪畫藝術(shù)的鑒賞方法。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)討論、欣賞、情感體驗(yàn)等方式，學(xué)會(huì)美術(shù)作品鑒賞的方法， 并透過(guò)作品反觀時(shí)代特征。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 提高欣賞美、鑒賞美的能力，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)濃郁的熱愛之情。 知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)自學(xué)互學(xué)，1了解“審美自律”的內(nèi)涵， 即美術(shù)風(fēng)格發(fā)展的邏輯和藝術(shù)家對(duì)個(gè)人風(fēng)格和形式美的追求；2了解中國(guó)書法和文人畫的一些主要觀念和發(fā)展線索. 德育目標(biāo)： 使同學(xué)們意識(shí)到寫毛筆字并不是簡(jiǎn)單的書寫和記錄, 創(chuàng)造一幅作品并不是簡(jiǎn)單的大家看到的一幅畫， 而應(yīng)從生活中去發(fā)現(xiàn)美

2、、感受美、創(chuàng)造美.,二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 通過(guò)了解繪畫作品的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)鑒賞方法，并體味深刻地文化內(nèi)涵。 【難點(diǎn)】 運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法，能夠鑒賞不同時(shí)代的其他美術(shù)作品。 以欣賞一張紹興蘭亭的圖片導(dǎo)入（課件展示“蘭亭圖”） 帶著疑問(wèn)問(wèn)：同學(xué)們知道紹興蘭亭在哪嗎？ 欣賞王羲之的蘭亭序作品。 展開多媒體圖片，以故事的情節(jié)介紹了當(dāng)時(shí)創(chuàng)作此作品的背景。,三、教學(xué)用具 PPT課件、圖片等相關(guān)資料 提問(wèn)： 完成第一個(gè)“思考與交流”： 教師可以提出要求：能否找到每個(gè)“之”字的原始位置。如果把這些字在作品中的位置交換一下，會(huì)不會(huì)影響全篇的效果？,四、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課 古代有一位書法家練字專心致志，達(dá)

3、到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻。刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。這就是成語(yǔ)“入木三分”的出處。大家來(lái)猜猜這位偉大書法家是誰(shuí)?(王羲之)順勢(shì)導(dǎo)入課題審美自律,教師總結(jié)：指出，這篇作品是即興寫下來(lái)的，當(dāng)時(shí)的情緒和感受自然而然地流露在其中； 正因?yàn)槿绱耍遣豢芍貜?fù)的。它的創(chuàng)作僅僅是為了把自己當(dāng)時(shí)的感受表現(xiàn)出來(lái)， 是一種相對(duì)純粹的自我娛樂和情感抒發(fā)，沒有外在的目的。,五、自學(xué)、互學(xué) 、郭熙的早春圖和米友仁的瀟湘奇觀圖，分析對(duì)這兩幅作品進(jìn)行比較。 、鑒賞作

4、品，梳理分析內(nèi)容 1、思考問(wèn)題： 2、引導(dǎo)學(xué)生，從作者身份、服務(wù)對(duì)象、創(chuàng)作目的、繪畫形式、創(chuàng)新之處等進(jìn)行比較，回答思考題 3、分別講解各自的作者和作品介紹 4、課件展示作品對(duì)比知識(shí)脈絡(luò)： 表格形式 5、完成第38頁(yè)的“思考與交流”。,注意：教師在學(xué)生閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)：作品的題材與內(nèi)容。 表現(xiàn)方式。這些因素與藝術(shù)家的人品以及內(nèi)心感受之間的關(guān)系。對(duì)美的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)作主體意識(shí)（即個(gè)性化的增強(qiáng)）帶來(lái)繪畫領(lǐng)域中的什么變化。,出示王羲之作品蘭亭序。中國(guó)書法理論就已經(jīng)注意到 美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程與作者情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。全篇共出現(xiàn)了 20處“之”字，但每一個(gè)“之”的體態(tài)和美感都各有不同。 它們有的在結(jié)體、用筆上差別很大，如果將它們?cè)谧髌分?的位置進(jìn)行互換，會(huì)影響整篇布局與審美和諧嗎?為什么? 學(xué)生思考并回答。 教師：行書雖變，但是因勢(shì)而變。在變化中又統(tǒng)一。 變又不可脫離章法。 繼續(xù)追問(wèn)：欣賞作品，思考蘭亭序是在什么 情況下寫的?(美酒助興，好友作伴) 師：運(yùn)筆的方式與文章的內(nèi)涵有什么聯(lián)系? (率真流暢，直抒胸臆),課堂總結(jié) 欣賞了這么多美術(shù)作品，不禁贊嘆中國(guó)美術(shù)史的博大精深。 按照“意象美術(shù)”的欣賞方法來(lái)進(jìn)行欣賞。著重要理解藝術(shù)家為什么創(chuàng)造這些形象，是表白心跡，還是超脫世俗，還是反叛社會(huì)等等。 總結(jié)中國(guó)古代山水畫發(fā)展歷程。,八、布置作業(yè) 1、完成課本P