1、第十二課 濟(jì)南的冬天,教學(xué)目標(biāo),1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫景物的寫法。 3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人在寫景中的表達(dá)作用。 4、感受作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。,情,教學(xué)重難點(diǎn),1、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫景物的寫法。2、品味優(yōu)美的語言，感受作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情。,激情導(dǎo)入,老舍曾經(jīng)說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。”的確，春天的西湖，煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士，景色最美：綠色山林，環(huán)繞

2、著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。那么冬天的濟(jì)南又美在哪里呢?今天，我們來欣賞濟(jì)南冬天的美景。,自主預(yù)習(xí),【課題解析】 “濟(jì)南的冬天”這個題目，表明所寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。題目蘊(yùn)含著作者對“冬天”這個特定時令里濟(jì)南的總的觀感和贊美之情。,自主預(yù)習(xí),【走近作者】 老舍(18991966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。著名作家，北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。主要作品有：長篇小說駱駝祥子四世同堂，中篇小說月牙兒我這一輩子，短篇小說趕集櫻海集，劇本龍須溝茶館等。,自主預(yù)習(xí),【字詞梳理】 1

3、讀準(zhǔn)字音。 著落(zhu) 貯蓄(zh) 澄清(chng) 肌膚(j) 狹窄(zhi) 害羞(xi) 2根據(jù)拼音寫出漢字。 水zo(藻) xin(響)晴 hun(喚)醒 發(fā)j(髻) xin(鑲)上 倫dn(敦),自主預(yù)習(xí),3根據(jù)所給意思寫出相應(yīng)詞語。 (1)(天空)晴朗無云。(響晴) (2)文中指透明的，不可捉摸的。(空靈) (3)安靜與舒適。(安適) (4)指清澈明亮。(澄清) (5)想象不到的，不平常的瑣事。(奇跡),自主預(yù)習(xí),本文初讀，整體感知。,自主預(yù)習(xí),濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？文中具體描寫了哪些景物？,【交流點(diǎn)撥】全文圍繞濟(jì)南的冬天“溫晴”這個特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物

4、。,濟(jì)南為何“真得算個寶地”？ 濟(jì)南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感覺是；無風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄清的。,合作探究,（1）請按描寫的不同景物，理清文章的行文思路 【交流點(diǎn)撥】 第一部分（第1段）：用自己過去住的地方和濟(jì)南的冬天作對比，指出濟(jì)南是個“在北國的冬天，而能有溫晴的天氣”的寶地。 第二部分（24段）：寫濟(jì)南冬天的山景。（老城，有水，曬著太陽，暖和安適） 第三部（第5段）：寫濟(jì)南冬天的水色。,合作探究,（2）作者所描繪的這些美景可歸納為幾幅畫面？請你為這幾幅畫擬寫一個標(biāo)題。 【交流點(diǎn)撥】三幅：第一幅是小

5、山搖籃圖；第二幅是雪霽初晴圖；第三幅是空靈水晶圖。 （3）作者通過描繪這幾幅畫面表達(dá)了怎樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天之美，又寄寓了對祖國山河真摯的愛。,課堂小結(jié),文章本是無情物，濟(jì)南“慈善”的冬天讓人備感親切，得益于先生樸實(shí)親切的文風(fēng)，猶如與讀者促膝談心一般，我們要細(xì)心品味。,板書設(shè)計,教學(xué)過程,第2課時,激情導(dǎo)入,老舍對濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方寶地，一個理想的世界。當(dāng)我們探究課文時，當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在你腦海時，你將進(jìn)入那片美的天地?，F(xiàn)在就讓我們一起去品讀濟(jì)南的冬天。,1.文本探究 （1）濟(jì)

6、南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖？ 【交流點(diǎn)撥】分別寫陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山。 （2）作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？ 【交流點(diǎn)撥】用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、一“睡”、一“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。,合作探究,合作探究,用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說用“小搖籃”比喻小山圍成的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山特別可愛。 從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便

7、覺得有了著落，有了依靠。人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。,合作探究,（3）薄雪覆蓋的小山，妙在哪里？（全班齊聲朗讀第4段） 【交流點(diǎn)撥】妙在雪光、雪色?！吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 妙在雪態(tài)?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。,合作探究,（4）濟(jì)南冬天的水有什么

8、特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。 水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。,合作探究,2.品味語言 默讀全文，畫出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句，并分小組討論、分析其作用。 （1）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?【交流點(diǎn)撥】把老城四周的小由新巧地比作“小搖籃”，寫出山的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情，躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了，何

9、況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個“理想境界”溫暖、舒適的特點(diǎn)。,合作探究,（2）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 【交流點(diǎn)撥】把夕陽斜照下粉色的薄面比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色害羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。,合作探究,（3）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！ 【交流點(diǎn)撥】人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛，用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，

10、為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒有直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。,合作探究,3.寫作借鑒 本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】情景交融是本文寫作的一個特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。 （1）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。,合作探究,（2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老城” 這是不是個理想的境界？“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這是張小水墨畫?！痹趦?yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。 （3）虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“

11、樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。,濟(jì)南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有些什么相同的地方？有哪些不同的地方？,遷移拓展,濟(jì)南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有些什么相同的地方？有哪些不同的地方？ 【交流點(diǎn)撥】相同點(diǎn)：都是以寫景為主的抒情散文。脈絡(luò)清晰，層次井然。抓住特征寫景，情景交融。運(yùn)用比喻、擬人的修辭，語言樸實(shí)、清新。細(xì)致觀察，具體描寫。 不同點(diǎn)：春描繪了五幅“春景圖”。濟(jì)南的冬天是一幅完整的“山水畫”。春側(cè)重于近處的細(xì)致觀察，濟(jì)南的冬天側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察，且從不同角度觀察景物，特點(diǎn)有所變化。如本文第二段，是從景物的上方俯視下來，描繪出陽光朗照下的