1、如何做一名研究型體育教師,賈嘉琳,一、時(shí)代發(fā)展階段的要求,1、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)及其專業(yè)發(fā)展提出了一系列要求，其中一項(xiàng)就是倡導(dǎo)教師向研究型教師發(fā)展。,義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）（教育部2012） 普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（教育部2003） 均強(qiáng)調(diào)體育教師應(yīng)具備反思意識(shí)和創(chuàng)新精神。 在實(shí)踐中，探究和反思中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將開(kāi)展教育教學(xué)研究列為教師追求卓越的重要指標(biāo)，指出“研究”是學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的靈魂（國(guó)家層面）,2、學(xué)生層面：學(xué)情在變,二、什么是研究反思,貫穿著發(fā)現(xiàn)（習(xí)慣）、思考、探尋、總結(jié)、解決 其結(jié)果就是持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提升個(gè)

2、人教師素質(zhì) 是教師專業(yè)發(fā)展的一條重要路徑,三、如何研究,1、 觀察、發(fā)現(xiàn)、思考（琢磨） 觀察的終點(diǎn)是泛起一種陌生感發(fā)現(xiàn) 進(jìn)入到思考的起點(diǎn) 然后沿著這個(gè)思考的路徑探究尋找答案,2、補(bǔ)充知識(shí)、產(chǎn)生心得但結(jié)論可能是偏頗的（不一定正確）,（三）測(cè)量的可靠性 同等條件、同一受試對(duì)象、重復(fù)測(cè)量=程度一致 任何測(cè)量在實(shí)測(cè)中總會(huì)受到一些偶然因素的影響，使測(cè)量結(jié)果存在一定的偶然誤差。這種誤差在測(cè)量結(jié)果中所占比例的大小，決定其測(cè)量可靠性的高低。在同等條件下實(shí)施的測(cè)量次數(shù)多，偶然誤差（隨機(jī)誤差）小。,籃球單手肩上投籃,重點(diǎn)：蹬地伸臂 難點(diǎn)：協(xié)調(diào)用力,三步上籃,雙手胸前傳球,運(yùn) 球,排球墊球,足 球,四、如何提高研究的效果,1、看文章，特別是類似中國(guó)學(xué)校體育一類的期刊雜志 2、掌握一些解剖、生理、力學(xué)、心理常識(shí) 3、嘗試自己寫(xiě)一些豆腐塊的教學(xué)心得,最后的總結(jié),一、動(dòng)作類別問(wèn)題教學(xué)把控的理念 化繁為簡(jiǎn) 提綱挈領(lǐng) 環(huán)節(jié)示范（多媒體時(shí)代的必須）,二、語(yǔ)言類別問(wèn)題把控的理念,情趣化教學(xué) 幽默的語(yǔ)言,三、心理類別問(wèn)