1、心理學(xué)基礎(chǔ),馬曉風(fēng) 家政管理系,說(shuō)課內(nèi)容,說(shuō)課程目標(biāo),心理學(xué)是高職生護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展課程之一，為了強(qiáng)調(diào)高職高專護(hù)理人員必須掌握心理學(xué)的基本知識(shí)和基本理論，考慮到培養(yǎng)對(duì)象定位于臨床一線，因此，本書(shū)兼容心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與臨床應(yīng)用，注重了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以便于護(hù)理人員在臨床工作中應(yīng)用。 本門(mén)課程在第三學(xué)期開(kāi)始，其針對(duì)大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和人際交往等方面可能遇到的問(wèn)題做出探討，并給學(xué)生提出了一些調(diào)試方法。提高學(xué)生心理護(hù)理的職業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)的工作做好理論基礎(chǔ)。,課程性質(zhì),說(shuō)課標(biāo),知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo),了解心理學(xué)，建構(gòu)相應(yīng)的知識(shí)構(gòu)架。 掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。,培養(yǎng)學(xué)生建立良好心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)試

2、自我。,為學(xué)生樹(shù)立一種理念：身心健康最重要。,三維目標(biāo),說(shuō)教材,高職高專護(hù)理專業(yè)用全國(guó)高等學(xué)校教材,主編：杜紹云,人民衛(wèi)生出版社 2008年第一版,教材突出重點(diǎn),注重實(shí)用性,教材性質(zhì)：心理學(xué)基礎(chǔ)是高職生護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展課程之一，為了強(qiáng)調(diào)高職高專護(hù)理人員必須掌握心理學(xué)的基本知識(shí)和基本理論，考慮到培養(yǎng)對(duì)象定位于臨床一線，因此，本書(shū)兼容心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與臨床應(yīng)用，注重了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以便于護(hù)理人員在臨床工作中應(yīng)用。 教材地位：本門(mén)課程在第三學(xué)期開(kāi)始，其針對(duì)大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和人際交往等方面可能遇到的問(wèn)題做出探討，并給學(xué)生提出了一些調(diào)試方法。提高學(xué)生心理護(hù)理的職業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)的工作做好理論

3、基礎(chǔ)。,學(xué)時(shí) 第一章緒論 2 第二章人的心理活動(dòng) 8 第三章心理學(xué)的基本理論 4 第四章心理發(fā)展 4 第五章心理健康 4 第六章病人心理 4 第七章護(hù)理工業(yè)中的臨床心理評(píng)估 4 第八章心理咨詢和心理治療 4 第九章心理學(xué)在護(hù)理工作中的應(yīng)用附錄 4 機(jī)動(dòng) 2 合計(jì) 40,說(shuō)教程,課程設(shè)計(jì)理念,課程設(shè)計(jì)理念,突出能力培養(yǎng),以學(xué)生為中心,實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合,知識(shí)、能力、情感一體化,課堂設(shè)計(jì)思路,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)興趣，讓學(xué)生成為心理學(xué)課堂的主動(dòng)參與者。,課程教學(xué)程序,1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 2、理論講解,原則：夠用實(shí)用 突出重點(diǎn) 結(jié)合綜合案例,起步,進(jìn)步,核心 重點(diǎn) 難點(diǎn),漫步,跑步,3、練習(xí)與反

4、思,說(shuō)教法,說(shuō)教法,老師,以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式,說(shuō)教法,教學(xué)方法,自主學(xué)習(xí)方法,1. 了解并利用自己的生物鐘； 2. 掌握適合自己的高效自主學(xué)習(xí)方法； 3. 掌握適合自身特點(diǎn)的高效的記憶方法； 4. 掌握必要的考試技巧。,旋轉(zhuǎn)木馬式交談,學(xué)生拿到一篇文章，要求學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行處理（標(biāo)記重點(diǎn)、寫(xiě)出關(guān)鍵詞）。 圍成兩個(gè)圓圈-內(nèi)圈和外圈。 內(nèi)圈的學(xué)生總是與外圈的學(xué)生倆倆相對(duì)（單數(shù)怎么辦？）。 外圈的學(xué)生向?qū)Ψ綀?bào)告自己所閱讀到的內(nèi)容。 內(nèi)圈的同學(xué)按逆時(shí)針?lè)较虼畮讉€(gè)位置。 內(nèi)圈的同學(xué)向外圈的同學(xué)匯報(bào)所讀文章的內(nèi)容。,案例教學(xué)方法,情景教學(xué)法,通過(guò)一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。在分析過(guò)程中，學(xué)習(xí)者自己提出問(wèn)題，并自己找出解決問(wèn)題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。 功能： 1、鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考。 2、引導(dǎo)學(xué)員變注重知識(shí)為注重能力。 3、重視雙向交流。,局部案例情景分析,大型案例情景分析,說(shuō)學(xué)法,學(xué)情分析,高職生 基礎(chǔ)薄