1、“教學(xué)做一體化”課程二期建設(shè)成果匯報(bào)在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)院各部門的大力支持下，我系“教學(xué)做一體化”課程建設(shè)組經(jīng)過(guò)兩年多的努力，圓滿的完成了預(yù)定目標(biāo)，在配套教材編寫、電子課件制作、知識(shí)點(diǎn)梳理、試題庫(kù)建設(shè)、教學(xué)方法改革等方面做了大量卓有成效的工作，取得了令人欣喜的成績(jī)。1、 制訂新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)常設(shè)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行研討，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，制訂適合教學(xué)做一體化課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。2、 歸納知識(shí)點(diǎn)清單通過(guò)梳理歸納任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，有效的幫助學(xué)生獲取足夠的工作過(guò)程知識(shí)；一方面有效地提高教學(xué)效率，另一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)一體化課程知識(shí)與技能的學(xué)

2、習(xí)。3、 建設(shè)試題庫(kù)配套的試題庫(kù)已初具規(guī)模，內(nèi)容包括名詞解釋，單項(xiàng)選擇，多項(xiàng)選擇，簡(jiǎn)答等多種題型，能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)紙化機(jī)考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。4、 編寫一體化教材根據(jù)一體化課程教學(xué)的基本要求，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，以“工作任務(wù)”為導(dǎo)向，模擬“職業(yè)崗位情境”，將專業(yè)基礎(chǔ)理論與工作崗位技能有機(jī)整合，進(jìn)而整合形成新的專業(yè)課教材。5、 制作電子課件多媒體課件能增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善師生交互方式，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)效果。6、 合理設(shè)計(jì)教案內(nèi)容教師根據(jù)不同的的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教案，突出教案的創(chuàng)新性、科學(xué)性與靈活性，以便能適應(yīng)新情境，容納新內(nèi)容，確定新策略，為教學(xué)中師生互動(dòng)共振、互生新知留有余地。七、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)組織由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、車間”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、現(xiàn)代化”轉(zhuǎn)變，以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。通過(guò)“教學(xué)做一體化”課程改革，不僅教師的教學(xué)水平有了大幅度的提高，學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情也得到激發(fā)。實(shí)踐證明一體化教學(xué)是符合