1、文本格式化教學設(shè)計一、學習任務(wù)分析：“編輯文本”是學生學習運用Word軟件，進行文字處理的第二課時，也是學習Office系列軟件的初始。因此在教學中具有比較重要的地位和作用，也為學生今后的學習Office系列軟件起到重要的鋪墊作用。二、學生情況分析：本節(jié)課的教學對象是七年級學生。通過上節(jié)課的任務(wù)操作，學生對于word已經(jīng)有了初步的認識，并且在小學階段已進行過相關(guān)知識的學習。通過上節(jié)課的學習，學生能熟練掌握創(chuàng)建文檔、獲取文字和保存文檔的方法。在學習過程中，學生對自己制作作品有一定的興趣，能夠完成教師布置的任務(wù)。三、教學目標：設(shè)置文字的字體、字號、顏色、字形和段落的設(shè)置。四、教學重點：文本編輯的方

2、法;文字的設(shè)置與修飾;段落的設(shè)置。五、教學難點：掌握修飾文字或段落前的“選定”操作。六、教學方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動法、學案學習法、多媒體教學輔導(dǎo)七、教學過程：教學階段教師活動學生活動設(shè)置意圖時間安排活動引入，提出課題展示用了格式化和沒有用格式化的故事“哈里波特和魔法石”。提問學生：哪個故事你更加喜歡閱讀，而且賞心悅目呢？修飾過的故事使用了什么技術(shù)？觀看思考回答老師提出的問題從學生感興趣的故事出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學生注意，激發(fā)學生學習興趣任務(wù)驅(qū)動，自主學習下發(fā)“哈里波特和魔法石”的文檔，學生利用小學曾經(jīng)學過的技能嘗試對文檔進行美化修飾。1.文字的排版常用工具欄中的工具對文檔進行縮進、居中等操

3、作。提供學案，指導(dǎo)學生自學2.文字的修飾單擊“格式”菜單中的“字體”命令設(shè)置字體、字號、顏色等。提供學案，指導(dǎo)學生自學3.段落的設(shè)置單擊“格式”菜單中“段落”命令進行設(shè)置。提供學案，指導(dǎo)學生自學4.背景的設(shè)置單擊“格式”菜單中“背景”命令進行設(shè)置。提供學案，指導(dǎo)學生自學學生通過任務(wù)進行自主學習，通過動手實踐了解美化的一些列知識點運用，學生看教學教學學案逐步學習，系統(tǒng)的學習文本的排版和格式化。學生帶著任務(wù)，根據(jù)學案嘗試操作，通過自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。讓學生嘗試設(shè)置文字的特殊效果，促進學生主動學習的意識。交流點評作品展示幾位有代表性的同學作品，請他們說出其加工的意圖。教師進行點評總結(jié)

4、學生通過分享和聆聽，提出各自的見解。讓學生有成就感，通過教師點評，讓作品更加完善。拓展學習學生在完成以上作品后，對故事進行插入宣傳海報圖片操作，進行圖文并茂的制作。有能力進行操作為下節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)課堂小結(jié)在今后做作品的時候應(yīng)注意：技術(shù)的使用是否合適，文檔的修飾要為內(nèi)容服務(wù)。思考和小結(jié)幫助學生理清思緒，明確本節(jié)課目標。課后反思本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自覺掌握信息技術(shù)操作技巧的能力，讓學生自己感受“選中”的必要性和常規(guī)性，使學生在潛移默化中掌握技能和技巧。字體、字號、字形的設(shè)置不能孤立的只體現(xiàn)在單個的文字的設(shè)置上，要注意把與文檔的結(jié)合，這樣更切合學生今后的實際運用。因此，通過帶有激勵性的學生感興趣的哈里波特和魔法石的故事情節(jié)把各部分教學內(nèi)容有機的整合起來，讓學生在輕松自然的完成一個個開放式任務(wù)的情境中學習信息技術(shù)知識與技能。在教學設(shè)計中體現(xiàn)學生自主學習的原則，教師切實發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的角色。整個教學過程中力求體現(xiàn)教學內(nèi)容的層次感，教學方法的多樣性。本節(jié)課也