1、 角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案 張瑩霞教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元第3839頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角。2認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會用尺畫角，知道角各部分的名稱。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力。教學(xué)重點：認(rèn)識角 教學(xué)難點：正確畫角、認(rèn)識角的大小教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備大的三角板、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備三角板、小棒。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，老師這有三根一樣長的小棒，你們可以用這三根小棒擺一個我們學(xué)過的圖形嗎？ 生：可以擺一個三角形。（請學(xué)生上臺演示）師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個什么圖形呢？ （師邊說邊拿走一根小棒）師：這就是我們今天要認(rèn)識的新

2、圖形角（板書：角的初步認(rèn)識）（出示p38美麗校園一角的圖片，讓學(xué)生觀察。） 師：同學(xué)們，咱們的校園，它美嗎？那你們平時喜歡到操場去玩嗎？最喜歡玩什么？（學(xué)生自由回答）師：這些小朋友在操場上玩得多開心呀！有的在有的在仔細(xì)看看（出示園丁在剪草的圖），你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開就形成了這樣的圖形（出示：角），這就是角。 師指圖：操場上很多物體的表面都有角，快找找吧！ （抽生說）學(xué)生說到一個，師跟著復(fù)述一遍，并及時表揚。 師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，閉上眼睛想一想，角是什么樣兒的？再用手比劃比劃角的模樣。 生： 角尖尖的。生： 角兩邊直直的。師：（拿出一個活動角）老師這兒有一

3、個角（師扳動角的兩邊），你們看，這是一個活動角，小朋友想不想做一個我這樣的活動角？用上你們手中的學(xué)具，試試吧?。ㄉ觯?師：通過剛才做的活動角，你發(fā)現(xiàn)，一個角由幾部分組成？ 生： 我覺得有兩部分組成 ， 兩根小棒就行了。 師： 如果沒有帶孔的點連接，會是一個什么樣子呢？ 生： 不能把兩根小棒連起來。 生： 不能組成一個角。 生： 組成一個角，這個孔不可少。 師： 是的，通過剛才做活動角，發(fā)現(xiàn)角是有三個部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的就是有孔的地方叫做角的“頂點”。說一說 ，你們做的活動角的頂點和邊在哪？ 展示兩生做成的角（大小明顯的）：這兩個角有什么不同？ 生：一個大

4、，一個小。 師：對，角是有大小的。（再展示兩個大小差不多的角）能一眼看出哪個角大，哪個角小嗎？如果不知道那有什么辦法呢？ 生：可以把這兩個角重在一起。 師：你來試試。 生：把它們疊在一起，把這兩個角的頂點重合，一條邊重合，看，上面這個角的另一條邊在下面這個角的里面，這說明上面的角比下面的角小一些。 師：這個辦法真好！同桌的孩子也像這樣把活動角比一比，頂點重合，一條邊重合，看看誰的大，誰的小，比出結(jié)果了嗎？ 師小結(jié)：角是有大小的，角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)。角的兩條邊叉開得越大，角就越大，兩條邊叉開得越小，角就越小。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用手中的鉛筆和尺子畫出一個角嗎？你是怎樣畫的呢？（生畫后交流）生： 我是照著三角板畫的。 生： 我是先畫兩條邊，再畫頂點。 生： 我是先畫頂點，再畫兩條邊。師： 很好，請同學(xué)們在自己的本子上按“先畫頂點，再畫兩條邊”這樣的方法再畫一個角，看誰畫得好。 （指名學(xué)生黑板上演示。）師總結(jié)：孩