1、附件三：（1、課程大綱一律采用本格式進(jìn)行錄入和編輯。采用A4版面，普通頁邊距?！舅误w，小四號(hào)，1.5倍行間距】2、本次培養(yǎng)方案中所有課程均需重新修訂和編寫中英文課程教學(xué)大綱）重慶大學(xué)研究生非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究課程教學(xué)大綱（中文）一、課程名稱：課程編碼：（現(xiàn)有在MIS系統(tǒng)中的課程與編號(hào)，新課程由學(xué)校統(tǒng)一編號(hào)）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究二、學(xué)時(shí)學(xué)分：32學(xué)時(shí)；2學(xué)分三、適用的學(xué)位類型：學(xué)術(shù)型博士/碩士美術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士四、先修課程：無五、使用教材及主要參考書目【請(qǐng)注明出版社及是否原版（境外原版、國內(nèi)原文出版、國內(nèi)翻譯）】1、使用教材非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，王文章/主編，教育科學(xué)出版社，2008年10月第1版。2、

2、主要參考書目王文章，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，教育科學(xué)出版社，2008；牟延林、譚宏、劉壯，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，北京師范大學(xué)出版社，2010；烏丙安，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)理論與方法，文化藝術(shù)出版社，2010；苑利、顧軍，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)，高等教育出版社，2009；楊紅，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化研究，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014；六、課程教學(xué)目標(biāo)與課程簡介（課程簡介的敘述必須簡明扼要，控制在500字） 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究是基于美術(shù)學(xué)、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于民間文化、民間藝術(shù)、民間技藝等人類文化記憶研究的學(xué)科。它們是人類創(chuàng)造力、想象力、智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，是人類文化多樣性與獨(dú)特性的生

3、動(dòng)展示。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究強(qiáng)調(diào)的不是物質(zhì)層面的載體與表現(xiàn)形式，而是蘊(yùn)藏在其背后的精湛的技藝、獨(dú)到的思維方式、豐富的精神蘊(yùn)含等非物質(zhì)形態(tài)的內(nèi)容。研究和探討非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其保護(hù)的各種基本理論，總結(jié)其傳承規(guī)律，尋求符合其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的有效保護(hù)措施與方法是開展本課程研究的主要目的。本課程主要講授非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一概念在國際及中國國內(nèi)的產(chǎn)生，并從其發(fā)展歷史、價(jià)值、意義、分類等多方面進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的宏觀研究，旨在通過上述理論的講授使學(xué)生在課程中具有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的判定認(rèn)知，并對(duì)當(dāng)代社會(huì)語境下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)行為具有具體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課程側(cè)重于與美術(shù)學(xué)專業(yè)相結(jié)合的民間美術(shù)及民間手工技藝類非物質(zhì)

4、文化遺產(chǎn)為個(gè)案研究，使本課程更為生動(dòng)的呈現(xiàn)于同學(xué)面前。七、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及學(xué)時(shí)分配：上課次數(shù)每次學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式（授課、研討、實(shí)驗(yàn)等）第一次5學(xué)時(shí)緒論授課第二次5學(xué)時(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念認(rèn)知授課第三次4學(xué)時(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值授課第四次4學(xué)時(shí)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義授課第五次3學(xué)時(shí)中國保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀授課第六次3學(xué)時(shí)國外保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀授課第七次4學(xué)時(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類授課第八次4學(xué)時(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的幾個(gè)基本問題授課合計(jì)32學(xué)時(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究其中講課課時(shí)：32研討課課時(shí)：實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)課時(shí)：八、考核及成績評(píng)定方式理論考試與平時(shí)成績結(jié)合。編制人簽字：

5、 學(xué)院主管院長簽字：編制時(shí)間：2016.04.07非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究課程教學(xué)大綱課程名稱：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究 課程編碼：由研究生院統(tǒng)一編號(hào)學(xué) 時(shí)： 32 學(xué) 分：2學(xué)分上課時(shí)間：秋季或春季大綱編寫人： 職稱：主講人及職稱：對(duì)象：美術(shù)學(xué)碩士研究生一、課程教學(xué)目標(biāo)與課程簡介（限500字以內(nèi)）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究是基于美術(shù)學(xué)、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于民間文化、民間藝術(shù)、民間技藝等人類文化記憶研究的學(xué)科。它們是人類創(chuàng)造力、想象力、智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，是人類文化多樣性與獨(dú)特性的生動(dòng)展示。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究強(qiáng)調(diào)的不是物質(zhì)層面的載體與表現(xiàn)形式，而是蘊(yùn)藏在其背后的精湛的技藝、獨(dú)到的思維方

6、式、豐富的精神蘊(yùn)含等非物質(zhì)形態(tài)的內(nèi)容。研究和探討非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其保護(hù)的各種基本理論，總結(jié)其傳承規(guī)律，尋求符合其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的有效保護(hù)措施與方法是開展本課程研究的主要目的。本課程主要講授非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一概念在國際及中國國內(nèi)的產(chǎn)生，并從其發(fā)展歷史、價(jià)值、意義、分類等多方面進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的宏觀研究，旨在通過上述理論的講授使學(xué)生在課程中具有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的判定認(rèn)知，并對(duì)當(dāng)代社會(huì)語境下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)行為具有具體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課程側(cè)重于與美術(shù)學(xué)專業(yè)相結(jié)合的民間美術(shù)及民間手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為個(gè)案研究，使本課程更為生動(dòng)的呈現(xiàn)于同學(xué)面前。二、教學(xué)內(nèi)容、重(難)點(diǎn)、教學(xué)要求及學(xué)時(shí)分配第一章

7、 緒論 （5學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：本章主要從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一文化概念的出現(xiàn)為基礎(chǔ)，對(duì)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性和緊迫性進(jìn)行論述，并對(duì)正確認(rèn)識(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特價(jià)值及主要問題進(jìn)行闡釋，并通過國內(nèi)外非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的歷程及現(xiàn)狀的了解對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)規(guī)律進(jìn)行整體把握，最后對(duì)本課程的基本研究思路、研究內(nèi)容與研究方法進(jìn)行分類講授，使學(xué)生掌握學(xué)科框架和研究方式。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性與緊迫性，正確理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究方法教學(xué)難點(diǎn)： 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的界定與科學(xué)原則第二章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念認(rèn)知（5學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：本章首先從國際上自然遺產(chǎn)與文化遺產(chǎn)兩個(gè)概念的提出出發(fā)

8、，進(jìn)而對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念提出與深化進(jìn)行人類保護(hù)文化遺產(chǎn)發(fā)展歷程的分析。并通過聯(lián)合國教科文組織、國外其他國家及國內(nèi)相關(guān)法規(guī)條文進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一概念的科學(xué)界定。在完成概念的認(rèn)知后，對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與其他類文化遺產(chǎn)，如自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)民族民間文化遺產(chǎn)及文化景觀遺產(chǎn)等之間的關(guān)系進(jìn)行分析，從而對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)自身具有的獨(dú)特性、活態(tài)性、傳承性、流變性、綜合性、民族性與地域性等特點(diǎn)及相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行闡釋，并通過具體的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行時(shí)間分析使學(xué)生深化對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特質(zhì)的認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置：按照課程中對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念的定義，根據(jù)自己的想法進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目分類。教學(xué)重點(diǎn)：

9、 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念的界定及特質(zhì)認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)： 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念的科學(xué)界定第三章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值（4學(xué)時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 本章主要從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)自身的包含的歷史資源、文化資源、審美資源、科學(xué)資源、倫理資源、教育資源、經(jīng)濟(jì)資源等自身資源入手，從而探討其所具有的價(jià)值豐富性與體系性。并宏觀上將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值整體分為歷時(shí)性基本價(jià)值、共時(shí)性基本價(jià)值與現(xiàn)實(shí)價(jià)值三點(diǎn)，進(jìn)而通過對(duì)這三點(diǎn)的精細(xì)分類，使學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所存在的價(jià)值具有宏觀與微觀的雙重理解。 作業(yè)布置：根據(jù)自己熟悉的某項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目分別分析其歷時(shí)性、共時(shí)性及現(xiàn)實(shí)價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)： 歷時(shí)性基本價(jià)值、共時(shí)性基本價(jià)值與現(xiàn)實(shí)價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)

10、： 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)價(jià)值的體系性認(rèn)知第四章 保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義(4學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容： 本章主要對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)在國內(nèi)外的發(fā)展情況入手，從中簡要分析保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在國際一級(jí)和國家一級(jí)兩個(gè)層面的主要意義，并從微觀上對(duì)不同地區(qū)、社區(qū)、團(tuán)體和個(gè)人的不同意義進(jìn)行課堂討論，從而對(duì)于我國目前的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行表述，使學(xué)生加深對(duì)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義的了解，進(jìn)一步深化其對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn): 國際及國家兩個(gè)層面的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意義教學(xué)難點(diǎn): 國家一級(jí)的具體保護(hù)意義第五章 中國保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀(3學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容: 本章從我國古代保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的

11、歷史著手講授，在歷史發(fā)展的脈絡(luò)中展現(xiàn)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)歷程，其次通過20世紀(jì)及建國后以民俗學(xué)、民間文學(xué)等學(xué)科為主的民俗采風(fēng)、民俗調(diào)查工作的保護(hù)成績，著重學(xué)習(xí)新時(shí)期即21世紀(jì)以來非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搶救與保護(hù)工作在中國的開展及其顯著成就，使學(xué)生在此學(xué)習(xí)我國目前的主要非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)： 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)在中國的發(fā)展歷程教學(xué)難點(diǎn)： 21世紀(jì)以來中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀第六章 國外保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀 （3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容: 本章節(jié)在歉意章節(jié)國內(nèi)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，針對(duì)國外的保護(hù)歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行講授，由于國外一些國家已經(jīng)有較為長期的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)經(jīng)驗(yàn)并形成

12、了較為體系的保護(hù)方法，其對(duì)于我國目前的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作有著豐富發(fā)借鑒作用。本章節(jié)分別從古希臘古印度的遠(yuǎn)古時(shí)期的史詩保護(hù)入手，后分別對(duì)日本、韓國、法國、意大利等東西方國家的不同保護(hù)現(xiàn)狀分析其保護(hù)方式的利弊與人類保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要問題，使學(xué)生更為深入更具國際化的視野進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)認(rèn)知。教學(xué)重點(diǎn)： 國外各國家不同保護(hù)情況教學(xué)難點(diǎn)： 國外各國家保護(hù)的有益經(jīng)驗(yàn)及借鑒方式 第七章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類 (4學(xué)時(shí))教學(xué)內(nèi)容: 任何非物質(zhì)文化遺產(chǎn)現(xiàn)象，都可以按照一定的觀念，根據(jù)一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)劃分為一定的類別，本章節(jié)通過在學(xué)術(shù)研究中常用的“分類法”介紹入手，從不同學(xué)科、不同思維方式對(duì)非物質(zhì)

13、文化遺產(chǎn)的多種分類方式進(jìn)行概述，并探究進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分類的意義。再從國際文件及我國相關(guān)制度方面闡述科學(xué)的分類方法，使學(xué)生對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理論研究得以深化和系統(tǒng)化。 作業(yè)布置：按照聯(lián)合國及我國現(xiàn)行的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分類方式，分別舉出各分類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)： 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的不同分類方式教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)合國及我國現(xiàn)行的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分類方式 第八章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的幾個(gè)問題（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容: 本章節(jié)在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搶救和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)自身的幾個(gè)基本概念及問題進(jìn)行了解讀，并提出了保護(hù)搶救非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的四點(diǎn)基本原則，即本真性、整體性、可解讀性與可持續(xù)性，同時(shí)對(duì)傳承

14、主體和保護(hù)主體的概念認(rèn)識(shí)進(jìn)行了界定，在學(xué)習(xí)我國目前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)各類保護(hù)方式如生產(chǎn)性保護(hù)、立法性保護(hù)、整體性保護(hù)及搶救式保護(hù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生樹立正確的保護(hù)理念與科學(xué)評(píng)定。教學(xué)重點(diǎn)： 保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本原則、正確的保護(hù)理念與保護(hù)方式教學(xué)難點(diǎn)： 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承主體與保護(hù)主體的劃分以及我國現(xiàn)行保護(hù)方式的具體實(shí)施路徑三、課程教學(xué)手段及考核方式等(一)理論講授1.教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)法,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和參與討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,能力.2.教學(xué)手段采用多媒體課件等輔助教學(xué).(二)課堂討論討論要有專題，緊扣議題(三)作業(yè)、答題和質(zhì)疑采用查閱資料、翻譯文獻(xiàn)及實(shí)作等方式進(jìn)行(四)考核方式本課程建議采用考查作業(yè)與平時(shí)作業(yè)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核.四,與其他課程的聯(lián)系與分工本課程與傳統(tǒng)文化、民間美術(shù)學(xué)等課程關(guān)系密切,應(yīng)在修習(xí)上述相關(guān)課程后開課.五、建議教材及教學(xué)參考書(一)教材 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，王文章/主編，教育科學(xué)出版社，2008年10月第1版。（二）必讀書王文章，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，教育科學(xué)出版社，2008；牟延林、譚宏、劉壯，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，北京師范大學(xué)出版社，2010；烏丙安，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)理論與方法，文化藝術(shù)出版社，2010；(三)主要參考書目及文獻(xiàn)：1.王文章，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論