1、 物質(zhì)的比熱容教材解讀本節(jié)教材通過實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念，解釋物理現(xiàn)象，并使學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步了解和體驗(yàn)探究的程序，然后再給出熱量的計(jì)算公式，并通過例題示范熱傳遞過程中吸收(或放出)熱量的計(jì)算方法教材用列表的形式給出了一些常見物質(zhì)的比熱容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將水的比熱容與比熱容表中其他物質(zhì)的比熱容進(jìn)行比較，讓學(xué)生知道水的比熱容較大，進(jìn)而引出這一知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用本節(jié)創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活，在解決問題后又回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生解決“海陸風(fēng)的成因”，環(huán)環(huán)相扣，融入了情感教育，讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而獲得成功的喜悅.教學(xué)目標(biāo)知識與技能(1)了解比熱容是反映物質(zhì)物理屬性

2、的物理量，知道其物理意義. (2)學(xué)會查比熱容表，了解一些常見物質(zhì)的比熱容. (3)會用比熱容知識解釋一些簡單的自然現(xiàn)象. (4)會用吸熱和放熱公式進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算.過程與方法體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力.情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)探究帶來的樂趣，學(xué)會交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，體會物理學(xué)科的美學(xué)特征簡潔美.重難點(diǎn)處理重點(diǎn)：比熱容的定義、單位及物理意義，以及運(yùn)用公式進(jìn)行熱量的計(jì)算通過探究物質(zhì)吸熱升溫的特性，并結(jié)合比熱容表和實(shí)例分析，建立比熱容的概念，了解其物理意義，體會比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性；通過對例題的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)會用吸熱和放熱公式進(jìn)行相關(guān)

3、的計(jì)算.難點(diǎn)：通過探究活動引入比熱容的概念，運(yùn)用比熱容的知識解釋一些簡單的自然現(xiàn)象通過一個(gè)完整的科學(xué)探究活動“探究不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，加深學(xué)生拓展思維的深度，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行討論與交流，鼓勵(lì)他們提出更好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案；結(jié)合具體事例，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比熱容知識解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，尤其是對水的比熱容比較大的應(yīng)用，要多舉一些學(xué)生常見的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教材P44圖1223的實(shí)驗(yàn)完成后，可再增加一個(gè)步驟如下：將質(zhì)量相同、初溫相同的水和沙子裝入相同的試管中，并排放在一起，用同一個(gè)酒精燈加熱相同的時(shí)間，記錄二者的末溫并分析討論，得出結(jié)論.這樣改進(jìn)有兩個(gè)

4、好處：可方便地控制加熱時(shí)間相同；可以縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間.學(xué)點(diǎn)1探究不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象提出問題：根據(jù)教材P43提供的實(shí)例，為什么海水和沙子在同一時(shí)刻的溫度不一樣呢？猜想與假設(shè)：物體升溫吸熱的多少不僅與_質(zhì)量_和_升高的溫度_有關(guān)，可能還和物質(zhì)的_種類_有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^不同物質(zhì)吸熱升溫的能力(2)實(shí)驗(yàn)方案：方案：取等_質(zhì)量_的水和沙子，讓它們吸收相同熱量后，比較溫度升高的多少，此時(shí)溫度升高多的物質(zhì)吸熱升溫的能力_弱_方案：取等_質(zhì)量_的水和沙子，讓它們_升高相同的溫度_后，比較_吸收熱量_的多少，此時(shí)吸熱多的物質(zhì)吸熱升溫的能力_強(qiáng)_(3)實(shí)驗(yàn)中需要的測量器材是：天平、停表和溫度計(jì)

5、天平的作用是控制沙子和水的_質(zhì)量_相同；停表的作用是通過記錄在_相同_加熱方式下的加熱時(shí)間體現(xiàn)物質(zhì)吸收熱量的多少；溫度計(jì)的作用是控制或比較物體溫度升高的多少(4)為了使燒杯中的物質(zhì)在加熱過程中能均勻受熱，在加熱過程中要_用攪拌棒不斷攪拌_；為了控制實(shí)驗(yàn)過程中容器吸收的熱量相同，實(shí)驗(yàn)中選用兩個(gè)_相同_的容器；為了防止加熱沙子時(shí)將燒杯燒壞，實(shí)驗(yàn)中不用玻璃燒杯作為容器，而是選用易拉罐作為加熱容器收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：(1)教材中按照方案設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)記錄表格，請你按照方案設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格答案 如下表所示：升高的溫度/10203040加熱時(shí)間/s沙子水2)選取任一種方案，按照一定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在相應(yīng)的表格中

6、記錄數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)后在教材P44圖1224中繪制兩種物質(zhì)的溫度時(shí)間圖像分析與結(jié)論：分析圖像得出結(jié)論：_沙子和水在質(zhì)量相等、升高(降低)溫度相同的條件下吸收(放出)的熱量不相等(或沙子和水吸熱的能力不同)_學(xué)點(diǎn)2比熱容閱讀教材P45，結(jié)合對比熱容概念、公式的理解，思考回答下列問題：問題1：物理學(xué)中，將_物體溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高溫度的乘積之比_，叫作比熱容用公式表示為c_比熱容的單位是_J/(kg)_問題2：比熱容是_物質(zhì)_(選填“物體”或“物質(zhì)”)的一種物理屬性，與物體的質(zhì)量_無_關(guān)，與物體的溫度_無_關(guān)，與物體吸放熱的多少_無_關(guān)(均選填“有”或“無”)問題3：由比熱容表可知：(1)

7、水的比熱容較_大_，數(shù)值為：_4.2103_J/(kg)_，其物理意義是_1_kg的水溫度每升高(降低)1_所吸收(放出)的熱量為4.210_3_J_列舉一例利用水的這一特性的實(shí)例：_汽車發(fā)動機(jī)用水做冷卻劑(合理均可)_(2)水凝固成冰后比熱容_變小_(選填“變大”“變小”或“不變”)，由此說明比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)_有_(選填“有”或“無”)關(guān)學(xué)點(diǎn)3與比熱容有關(guān)的熱量計(jì)算根據(jù)比熱容的概念，用相應(yīng)的物理量的字母符號表示物體升溫吸收的熱量或降溫放出的熱量，推導(dǎo)熱量計(jì)算公式問題1：符號：物質(zhì)的比熱容為c，物體的質(zhì)量為m，物體升高(降低)的溫度為t，物體的初溫為t0，物體的末溫為t，物體升溫吸收的熱量為Q吸，物體降溫放出的熱量為Q放公式：升溫吸熱：Q吸_cm_t，t_tt0_；降溫放熱：Q放_cm_t，t_t0t_變形公式：c_；m_；t_問題2：歸納使用公式的相關(guān)注意點(diǎn)答案 歸納使用熱量計(jì)算公式的幾點(diǎn)注意點(diǎn)：單位要統(tǒng)一，其中質(zhì)量的單位為kg；該公式