1、人教版新課標六年制小學數(shù)學第七冊,角的度量,教學目標,1、讓學生通過操作、交流等活動，激發(fā)認識角的測量共決和計量單位的愿望，進而認識量角器和角的計量單位，學會用量角器量指定的角。 2、讓學生初步感受三角形的內(nèi)角和是180，知道角的大小與邊的長短無關。 3、培養(yǎng)學生的觀察、比較能力以及動手操作能力，使其積極地參與學習活動，獲得愉快的情感體驗。,下面三個角中，哪個角最?。繛槭裁?？,1,2,3,把半圓分成180等份，每一份所對的角叫做 。記作 “ ” 。,一度角,把半圓分成180等分，每一份所對的角叫做 。記作 “ ” 。,一度角,1,1,認識量角器,量角器的中心,量角器的0 刻度線,量角器的內(nèi)刻度

2、,量角器的外刻度,量角器的90 刻度線,0,0,0,0,0,0,0,0,0,0,180,180,180,180,180,180,180,180,180,180,用量角器量角的步驟,1,1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點重合；,2、零度刻度線和角的一條邊重合；,用量角器量角的步驟,1,1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點重合；,2、零度刻度線和角的一條邊重合；,3、角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。,50,50,50,50,50,0,0,120,判斷（請用手勢“ ”或“ ”表示）。,這個角是80 ,判斷（請用手勢“ ”或“ ”表示）。,這個角是11

3、0 ,判斷（請用手勢“ ”或“ ”表示）。,這個角是40 ,觀察與思考,角的大小與角的兩邊畫出的長短有關嗎？,角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。,猜一猜,你能猜出這幾個角的度數(shù)嗎？并說明原因。,猜一猜,你能猜出這幾個角的度數(shù)嗎？并說明原因。,下面三個角中，哪個角最??？為什么？,1,2,3,再見！,教學反思,上課之前，我就在想，這部分內(nèi)容的學習對學生來說是個難點。因為這部分內(nèi)容數(shù)學概念多，（如中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學語言）知識盲點多，幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程序復雜：頂點和中心點重合，零刻度線和角的一邊重合，看另一邊在量角器上的刻度，還要分清內(nèi)外刻度，（尤其是反向旋轉的和不同方位的角）。所以在教學時，我采取了一些措施：1.上課伊始，我就開門見山向學生提出要求，使學生明確目標，告訴學生，今天學的知識比較難，有沒有信心學會，在學生充滿信心回答后，他們精神飽滿地聽課，上課都比較認真，激發(fā)了學生探究新知識的欲望。2.在學生認識量角器時，我多次強調(diào)開口朝左，看外圈，開口朝右，看內(nèi)圈，使學生弄明白在什么情況下看外刻度線，在什么情況下看內(nèi)刻度線。 3.借助多媒體，演示量角方法，使學生對于角的旋轉過程、方向建立表象。這樣，在量角時，大部分學生會自覺地將零刻度線和角的一邊對