1、體育教學(xué)設(shè)置修訂，引用，http:/www.yl- www.cj- www.gy-， 一、三門(mén)課程差異、學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)設(shè)置修訂、體育教材教法、學(xué)校體育學(xué)、體育教材教法、體育教學(xué)設(shè)置修訂、教學(xué)基本原理、教材的學(xué)理和教法、宏觀念、中觀方法、微觀2 .運(yùn)用體育教學(xué)設(shè)置修訂的一般原理和方法，能夠熟練、優(yōu)質(zhì)地完成課時(shí)教學(xué)設(shè)置修訂3、“講怎么說(shuō)才好，講課講得很好。 三、教學(xué)進(jìn)度、四、考核方法、上班、講話、理論、10%、60%、30%、課程發(fā)言、20%、主題體育教學(xué)設(shè)施修訂基本理論，“學(xué)生們各自應(yīng)該做的是讓學(xué)生的每一個(gè)40分鐘都非常充實(shí)。 這是我們所追求的班級(jí)的效果。 ”，現(xiàn)代教育新聞2010年3月1

2、5日，(1)體育教育設(shè)施修訂的含義，體育教育設(shè)施修訂是根據(jù)體育學(xué)科的特征，從體育教育系統(tǒng)的整體，綜合考慮體育教師、學(xué)生、場(chǎng)所器材、體育教育環(huán)境及應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)等各方面因素，詳細(xì)分析并明確修訂體育教育中可能出現(xiàn)的問(wèn)題(1)體育教學(xué)設(shè)置訂正必須是對(duì)具體學(xué)校情況、學(xué)生情況、教師情況的設(shè)置訂正；(2)體育教學(xué)設(shè)置訂正必須是追求“教學(xué)優(yōu)化”和“有效教學(xué)”的設(shè)置訂正。 (3)體育教育設(shè)施修訂本身就是問(wèn)題解決過(guò)程。 (4)體育教育的設(shè)計(jì)不是最好的，只是更好。問(wèn)題：在設(shè)計(jì)課上，我們通常的思考過(guò)程如何，(2)體育課設(shè)計(jì)的一般程序，體育課設(shè)計(jì)的一般程序，(1)教育內(nèi)容的選擇，、(2)教育目標(biāo)的制定，(3)教育任

3、務(wù)的分析，(4)教育任務(wù)的選擇，b特定學(xué)段特定教材具體如何c特定的課程需要什么內(nèi)容？ 符合a課程的目標(biāo)符合b學(xué)生的興趣c適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，通過(guò)努力完成d符合學(xué)校的特點(diǎn)e接近學(xué)生的生活、單元目標(biāo)和學(xué)理、單元教育修訂、依據(jù)、中學(xué)體育教材、 快速跳遠(yuǎn)的三級(jí)跳遠(yuǎn)妨礙繼電器跳遠(yuǎn)的耐久跑，前轉(zhuǎn)橫桿180度后轉(zhuǎn)肩肘倒立(女)頭倒立(女)分腳跳躍斜助跑直角跳躍或者橫跳斜助跑上升單腳(或兩腳)上轉(zhuǎn)上轉(zhuǎn)上轉(zhuǎn)下單腳(或兩腳)上轉(zhuǎn)上轉(zhuǎn)上轉(zhuǎn)上轉(zhuǎn)下轉(zhuǎn)后轉(zhuǎn)學(xué)生基本掌握手的倒立動(dòng)作70%的學(xué)生可以獨(dú)立倒立，動(dòng)作停留時(shí)間至少在5秒以上，(1)明確的體育教學(xué)目標(biāo)必須具備三個(gè)要素：行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后可

4、以做什么，主要說(shuō)明上述行為發(fā)生在什么條件下(2)體育教學(xué)目標(biāo)的表現(xiàn)例行的陳述例1:(能夠說(shuō)出在腳的內(nèi)側(cè)踢滾球的動(dòng)作要領(lǐng)的例2:(能夠列舉出在腳的內(nèi)側(cè)踢滾球的動(dòng)作的例3:(能夠列舉出踢球技術(shù)的動(dòng)作過(guò)程，條件的表現(xiàn)例1 :對(duì)學(xué)生說(shuō)： 來(lái)球速度慢時(shí)，正確地踢到滾動(dòng)的來(lái)球以自己讀完教材之后，自己讀教材，或者用老師和同學(xué)的提示說(shuō)話為條件，要求學(xué)生“自己讀完教材之后，會(huì)說(shuō)在腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作要領(lǐng)”。 標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)例1 :能正確完成30米的運(yùn)球卷棒，連續(xù)3次修正時(shí)中至少2次在9秒以?xún)?nèi)的例2 :要求學(xué)生用雙腳連續(xù)30次以上打球的例3 :要求學(xué)生在罰球區(qū)外射門(mén)5次，其中至少2次在終點(diǎn)右上3、分析教學(xué)任務(wù)，體育教育任

5、務(wù)分析是指在體育教育活動(dòng)之前，對(duì)體育教育目標(biāo)中規(guī)定的需要學(xué)生掌握能力的構(gòu)成成分與其構(gòu)成成分之間的平行水平關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步分析。 體育教學(xué)任務(wù)分析的步驟： (1)根據(jù)對(duì)學(xué)生的理解和他們?cè)隗w育教學(xué)結(jié)束時(shí)能做什么，首先確定具體明確的終點(diǎn)目標(biāo)。 (2)然后，提問(wèn)“為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生必須知道什么，必須做什么”(3)按照優(yōu)先順序排列各學(xué)習(xí)任務(wù)。 (4)決定學(xué)生的起點(diǎn)行為。 (5)教師自問(wèn)：“我怎樣才能最佳地教每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)呢？” 根據(jù)確定的教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和具體教育任務(wù)，選擇教育的具體組織形式、方法手段、場(chǎng)所器材等。 4、選擇教學(xué)策略5、設(shè)立教學(xué)場(chǎng)所，圍繞課程具體教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，明確規(guī)劃體育教學(xué)場(chǎng)所布局

6、。 6 .開(kāi)展教育評(píng)價(jià)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀態(tài)，為修改教育系統(tǒng)設(shè)置提供實(shí)際依據(jù)。(3)體育課程設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)，1、注意2、告知目標(biāo)3、與回憶相關(guān)的知識(shí)4、刺激5、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、6、行動(dòng)表現(xiàn)7、反饋8、評(píng)價(jià)行動(dòng)表現(xiàn)9、強(qiáng)化、維持和遷移，1、提示執(zhí)行(1)簡(jiǎn)單的程序性動(dòng)作技能中，只需用語(yǔ)言提示即可完成(2)操作技能更為復(fù)雜，教師應(yīng)該利用圖畫(huà)、圖表、電影等視聽(tīng)提示手段進(jìn)行直觀的演示。 (3)復(fù)雜的動(dòng)作技能，最好將完整的程序分解成一系列的子程序，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行演示，最后合成。 (4)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)條件、2、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、執(zhí)行的準(zhǔn)確性和順利性是掌握動(dòng)作技能的基本。 它們受到肌肉運(yùn)動(dòng)反饋的影響，也就是外部練習(xí)的間接影響，這些外部練習(xí)是學(xué)習(xí)者為了學(xué)習(xí)期待的技能而進(jìn)行的反復(fù)嘗試。 (1)安排反復(fù)練習(xí)，熟練熟練，反復(fù)練習(xí)能提高學(xué)習(xí)者技能的準(zhǔn)確性和流動(dòng)性。 (2)提供動(dòng)作準(zhǔn)確性及時(shí)反饋，沒(méi)有及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)者形成不良習(xí)慣，很可能影響技能表達(dá)效果。 反饋信息的準(zhǔn)確性對(duì)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)也有積極影響，必須具體告知學(xué)習(xí)者達(dá)成的程度，為學(xué)習(xí)者的自我檢查對(duì)