1、第二課 原始農(nóng)業(yè)與農(nóng)耕聚落課 型：新授課 教學(xué)模式：四環(huán)節(jié)合作探究教 具：多媒體教學(xué)目標： 1、知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)耕生活，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 2、過程與方法：通過自我建構(gòu)初步掌握用表格進行歸納與分析的學(xué)習(xí)方法，同時做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認同之心，對

2、中華民族祖先的尊敬之情。 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課我們通過上一課的學(xué)習(xí)知道了北京人和山頂洞人是通過采集或狩獵獲取食物，我們都是農(nóng)村的學(xué)生，我們現(xiàn)在吃的食物是怎么來的呢？（學(xué)生回答：從地里種出來的等等）對，這是就是農(nóng)業(yè)，那我們祖先從什么時侯開始從事以種植農(nóng)作物為起點的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的呢？今天我們就體驗一下我們祖先的農(nóng)耕生活。我們的課本在眾多的先民的遺址中選出了三個供同學(xué)體驗，哪三個呢？同學(xué)們快速瀏覽課本看誰先找到？（學(xué)生回答：河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民）對，我們重點學(xué)習(xí)河姆渡居民和半坡居民。（二）教師引導(dǎo)、學(xué)生自我建構(gòu)讓學(xué)生閱讀教材后完成，先以小組合作的方式填寫下面表格，再由教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析總

3、結(jié)，最終完成所填內(nèi)容（課前印制，學(xué)生每人一份）原 始居 民時 間地點與流域居住房屋原始農(nóng)業(yè)原始養(yǎng)殖業(yè)原始手工業(yè)音樂繪畫工 具作 物河姆渡居民距今七千年前浙江余姚市河姆渡村（長江流域）PPT展示分布圖干欄式房屋（PPT展示）開始使用磨制石器骨制耒耜（PPT展示）世界上最早種植水（PPT展示）稻有挖井黑陶器玉器（PPT展示）骨哨（PPT展示）半坡居民距今五六千年前陜西西安市半坡村（黃河流域） PPT展示分布圖半地穴式房屋（PPT展示）普遍使用磨制石器木制耒耜石刀（PPT展示）世界上最早種植粟養(yǎng)殖豬、 狗彩陶器紡線織布（PPT展示）彩陶上的美麗圖案及符號，其中符號是我國早期文字的雛形（PPT展示）教

4、師需講解：1、磨制石器比打制石器先進，因此前者為新石器，后者為舊石器，上節(jié)課所學(xué)習(xí)的元謀人、北京人、山頂洞人就是用的舊石器。2、在講述的同時PPT展示相關(guān)圖片（三）教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究1、通過對表格中的內(nèi)容分析你認為哪一居民的文明程度更高？其根源是什么？教師引導(dǎo)：從工具的使用、原始手工業(yè)、音樂繪畫等方面分析學(xué)生探究結(jié)論：半坡居民的文明程度更高；其根源在于生產(chǎn)力水平的提高即磨制石器的普遍使用。（需教師講解）教師總結(jié)提升：磨制石器的普遍使用提高了農(nóng)作物的收成，滿足了人們的生活需要，使人們可有多余的糧食發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，有相對空余的時間去進行手工業(yè)業(yè)生產(chǎn)，所以生產(chǎn)力的提高是社會進步的根本動力2、從表格中

5、還可以看出來，兩者居民所住的房屋不同，主要農(nóng)作物不同，為什么會產(chǎn)生這種不同？教師引導(dǎo)：從兩個文明遺址所處的地區(qū)（流域）去分析學(xué)生探究結(jié)論：長江流域炎熱、濕熱、多雨，房屋要防潮防水，干欄式房屋可以做到；這種氣侯又適合水稻的生長；而黃河流域相對寒冷、干旱、少雨，半穴式房屋可以保溫；而粟這種作物耐干旱。教師總結(jié)提升：在生產(chǎn)力較為低下的原始社會，自然環(huán)境對人們的生產(chǎn)生活有著重大影響。（四）情感升華 讓學(xué)生從教材中找出我國原始農(nóng)耕時代幾項世界性的貢獻？教師新課結(jié)束語：河姆渡先民是世界上最早種植水稻的人，而水稻產(chǎn)量占世界食用糧食產(chǎn)量的70%，從這個角度來說，祖國的先民對人類的貢獻是偉大，每一個先民都是現(xiàn)代的“袁隆平”，值得我們現(xiàn)代的中國人乃至全世界人去懷念與崇敬他們，優(yōu)秀的祖先激勵著同樣優(yōu)秀的我們?nèi)?chuàng)造更美好的明天！板書設(shè)計：第2課 原始的農(nóng)耕生活一、河姆渡的原始農(nóng)耕-1、時間：距今約七千年2、生活地區(qū)：長江流域二、半坡原始居民的生活1、時間：距今約五、六千年2、生活地區(qū)：黃河流域測試題目：完成助學(xué)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)反思：本課的設(shè)計指導(dǎo)思想：授之以魚不如授之以漁。設(shè)計思路：通過學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)一張原始的農(nóng)耕生活簡表，學(xué)會用表格的方法來歸納分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐步掌握表格學(xué)習(xí)法。第二步就是教師通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的